《認識除法的各部分名稱》教學設計

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1、二年級數(shù)學下冊第二單元《認識除法的各部分名稱》教學設計 設計者：劉錦存 教學內容：教科書第19頁例5和練習三的有關練習。 教材分析：認識除法各部分名稱是教學中的一個難點，它是在學生學習了表內乘法、認識了除法的意義的基礎上進行教學的。教材以學生喜歡的卡通畫面人手，從熊貓平均分竹筍的活動中用“20個竹筍，每4個放一盤，可以放幾盤”的實例引入除法算式，讓學生認識除法算式各部分名稱，把新知的教學置人生動具體的情境中展開。 學情分析：計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而除法的含義及名部分名稱又是學生學習除法的開始。學生在原有的知識結構中沒有這方面的

2、知識，學生對除法的意義的理解及各部分名稱及關系的掌握直接影響到后面的學習，所以這部分的內容特別重要。 教學目標： 1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2．結合具體情境，通過直觀操作，理解除法的含義，同時能說出除法算式各部分的名稱。 3．經歷除法算式各部分名稱的形成過程，提高分析問題，解決問題的能力。 4．加深對除法各部分名稱含義的理解，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。 重點難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 一、復習導入 1.說出下列算式的各部分名稱。 27＋58＝85 82－30＝52 89＝72

3、 2.談話：這些算式每一部分都有自己的名稱，同樣的，我們今天要認識的除法算式，每一部分也有它們自己的名稱。 3.導入新課，板書課題：認識除法的各部分名稱。 二、問題導航 1、學生質疑。 （1）師：看了課題，你有什么要說的，或者說你想在這一節(jié)課里面學會什么知識？ （2）學生提出疑問。 2、大問題導學，明確學習目標。 （1）教師根據(jù)學生說的出示大問題一：怎么情況下用除法計算？ （2）教師根據(jù)學生說的出示大問題二：除法算式的各部分名稱是什么？ （設計意圖：通過讓學生質疑，激發(fā)學生探索新知識的欲望，也通過質疑，讓學生明確自己的學習目標。） 三、探索新知 1．知識導引。 分小圓片

4、：教師拿出8個小圓片，要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生問題1：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。 問題2：想一想，剛才老師是怎樣分的？和小組同學互相說一說。 (設計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生搭設了中間問題

5、，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎，并為學生順利解決后面問題提供了保障。) 2.學生自學例5。 （1）出示教科書第19頁的例題5，提出自學要求。 問題3：小熊有多少個竹筍？分的要求是什么？ 問題4：每4個放一盤是什么意思? 問題5：用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？ （2）學生小組動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導。 （3）展示匯報。 學生分完后，教師請小組同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) （4）讓學生回顧分的過程和結果，問題6：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣

6、？ 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。 （5）指導算式的寫法。 ①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書，204＝5 ②問題7：讓學生說一說除法204＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份) ③問題8引發(fā)思考：在204=5這個除法算式中，20、4、5還有另外的名字呢，你們知道叫什么嗎? 指導學生看課本知識，然后指名回答。教師根據(jù)學生說的板

7、書。 20　　4　＝ 5 被除數(shù)　 除數(shù)　商 教師強調：在除法算式中，除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，等號后面的數(shù)叫做商。 3．深化理解，鞏固新知。 問題9：如果把5個放一盤，能放幾盤? （請學生列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。）請學生隨機說除法算式，請其他同學說出算式中的被除數(shù)和商。 (5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。 （設計意圖：請學生先做后學，在充分展示想法的基礎上，再現(xiàn)除法算式各部分名稱，突出重點，加深學生對除法算式各部分名稱的掌握。從

8、知其然到知其所以然，使學生由樂學到學會，思維得到發(fā)展。） 四、多層練習，鞏固深化 1．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。 問題10：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺，集體匯報評議) 問題11：怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份) （設計意圖：讓學生充分參與學習過程，先自己動手擺一擺，把擺的結果填在書上，而后小組交流，這樣，在動腦

9、、動手、動口中不斷加深對所學知識的理解，有利于學生能力的發(fā)展。） 2．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。 讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。 3.有獎競答。（卡片準備） 246＝4 255＝5 93＝3 186＝3 84＝2 123＝4 (請學生選卡片，讀算式，說出各部分的名稱，答對有獎) 4．精打細算。(出示練習三第4題) (1)理解題意。 有12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝( )個燈座。 (2)獨立完成。 (3)組織匯報。 5．先圈后填。 (1)理解題意。(多媒體課件出示練習三第5題：圈一圈，填一填)

10、 24里面有( )個4。 20里面有( )個5。 (2)組織解答。 (學生觀察圖，說出要分的總數(shù)和怎樣分) (3)拓展延伸。 (指第二幅圖組織學生提出并解決問題) （設計意圖：技能對學生計算能力的重要性不言而喻，而技能的形成離不開科學、合理、有效的訓練。這里的技能練習分為三個層次：一是基本練習，鞏固新知；二是應用該方法進行適量的訓練，加深學生對于除法含義的理解；三是應用練就的本領解決簡單的生活問題。訓練過程層層遞進，希望達到有效、有趣、有用的訓練效果。） 五、師生小結，全課結束 1．學生梳理新知，盤點不足。 2．教師小結：其實，在生活中的每個角落，數(shù)學知識都扮演著重要的角色，只要你善于觀察、認真思考，知識寶寶會悄悄走進你的心里。走出課堂，愿大家成為智慧的使者，用課堂所學的內容，更好地解決生活中的問題!