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1、人教版七年級語文下第二單元
《最后一課》教學(xué)設(shè)計
——都德
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
(1)了解小說的三要素及小說的結(jié)構(gòu)特征;
(2)通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理細節(jié)描寫,表現(xiàn)人物的思想感情,突出中心;
(3)學(xué)習(xí)通過設(shè)置懸念、前后對比突出人物性格的方法。
2.過程與方法
(1)整體把握文章內(nèi)容,理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
(2)理解課文中小弗朗士心理描寫及作用
(3)分析韓麥爾先生形象
(4)分析環(huán)境描寫的作用
3. 情感態(tài)度與價值觀
(1) 分析人物形象,品味小說的語言,揣摩人物心理。
(2) 領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。體會文章主人公的愛國情感,激發(fā)學(xué)生對
2、母語和祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點:
1、心理描寫對人物思想感情的作用
2、文中表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神
教學(xué)難點:
品味語言,揣摩人物心理,領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。
通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理細節(jié)描寫,表現(xiàn)人物的思想感情,突出中心;
學(xué)習(xí)通過設(shè)置懸念、前后對比突出人物性格的方法。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
愛國是一個永恒的話題,常談常新,古往今來愛國的形式多樣,有的人為國捐軀,有的終身致力于國家事業(yè),等等,今天老師帶著大家去認(rèn)識一位通過熱愛民族語言,表現(xiàn)愛國精神的愛國者,請看都德的《最后一課》
3、??串?dāng)國土遭到踐踏,尊嚴(yán)遭受凌辱時,在最后一堂法語課上,一個無憂無慮淘氣天真的孩子與一個執(zhí)教四十年的普通教師的表現(xiàn)是有著怎樣的差別。
二、作者簡介
都德(1840—1897)法國19世紀(jì)后半期杰出的小說家,畢生從事創(chuàng)作,共創(chuàng)作了一百多篇小說,其中13部長篇小說,兩部回憶錄,一部劇本和四部短篇小說。都德早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)后,都德應(yīng)征入伍,后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材,創(chuàng)作大量短篇小說,有《柏林之圍》、《最后一課》等,其中《最后一課》是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。
三、背景介紹
1870年,普魯士入侵法國,爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。但不到兩個月
4、,法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入,包圍了巴黎,法國政府執(zhí)行賣國政策,與普魯士簽訂和約,賠款50億法郎,并把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后,為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國,自己好永遠統(tǒng)治這些地方,下了一道命令,這兩個州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語,不準(zhǔn)再教法語。所以小說里的主人公小弗郎士,他就不能在學(xué)校里再學(xué)自己的法國語言了!小說里的老師韓麥爾先生,他就不能再在阿爾薩斯這個地方的學(xué)校里,教自己的法國語言了!因而這篇文章的題目叫做《最后一課》。
小說寫于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤和愛國情緒。
4、 文學(xué)
5、常識識記
小說:屬于敘事性文學(xué)體裁,以人物形象刻畫出中心,通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。
分類:
(1) 按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。
(2) 按內(nèi)容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
小說要素:
人物( 通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物 )
環(huán)境( 社會環(huán)境:交待時代背景;自然環(huán)境:交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛,表現(xiàn)人物性格、感情。)
情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)
5、 字詞積累
1.注音:
捂(wǔ) 戒(ji) 踱(du) 郝叟(hǎo sǒu)
膝(xī) 詫(ch)
6、懲(chng) 賺(zhun)
鑰(yo) 匙(shi) 藤(tng) 祈(q) 禱(dǎo)
哽(gěng) 挾(xi) 懊(o) 皺(zhu)
2.釋義:
祈禱:求神降福免禍的活動。
思量:心里想。
詫異:覺得十分奇怪。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
懊悔:做錯了事或說錯了話,心里自恨不該這樣。
慘白:(面容)蒼白。
六、整體感知
1.請用一句話概括小說的主要內(nèi)容。
本文通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛,以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志,集中
7、地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。文章巧妙地選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾,把淪陷區(qū)人民對祖國的眷念、熱愛和對侵略者的仇恨,都傾注在最后一課中。
(只要情節(jié)概括準(zhǔn)確,語言簡潔無誤,教師就給予鼓勵。)
2.廓清故事情節(jié),劃分段落層次,掌握文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(開頭→“小院子里”)(1—6段)序幕。
寫小弗朗士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。作者以簡潔的筆觸,交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征,同時為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。
第二部分(“平常日子”→“他那副大眼鏡”)(7-10段)開端。
通過小弗朗士的觀察,寫出上課之前教室里的情景
8、——課前。
第二部分從“平常日子”到“這最后一課,我真永遠忘不了”。是小說的中心部分,主要寫小弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。
第三部分(“我看見這些情形”→“忘不了”)(11-23段)發(fā)展。
寫韓麥爾先生將手最后一課的情景及小弗朗士的感受,這是小說的主體——課上。
第四部分(“忽然教學(xué)的鐘聲”→結(jié)束)24-29段)高潮和結(jié)局。
寫韓麥爾先生宣布散學(xué)的情景——下課。寫韓麥爾老師在“最后一課”結(jié)束時的悲壯和不屈精神。
3.用“這是……的最后一課”句式談自己讀文后的感受。(師尊重學(xué)生的獨特體驗和感受,適當(dāng)給予鼓勵和表揚。)
七、具體賞析
第一部分
1. 概括我在
9、上學(xué)途中所見及其作用。
(1) 自然環(huán)境:“天氣晴朗” “畫眉歌唱”——反映出小弗朗士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。
(2) 社會環(huán)境:“普魯士士兵操練” “人們看廣告牌”——交代故事發(fā)生的時代背景,為后面小弗朗士情感的變化做鋪墊。
2. “壞消息”一詞帶有什么樣的感情色彩?其作用是。
對侵略者的反抗意識;作用:引出下文,為下文作鋪墊。
3. 我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?
怕韓麥爾先生提問。
4. “又出什么事了”一句中“又”字有什么表達作用?
一個“又”字寫出了在那個戰(zhàn)亂的時代里戰(zhàn)亂頻頻,動蕩迭起,人心惶惶。
5. 本段對小弗郎士進行了什么描寫?可以看出他是個
10、怎樣的孩子?是什么使他改變的?
心理、動作描寫。生動刻畫出小弗朗士稚氣、貪玩,是個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,但是還能管住自己。嚴(yán)峻的現(xiàn)實生活和韓麥爾先生的教育改變了他。
板書設(shè)計:
作者:都德,其早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。以戰(zhàn)爭生活為題材,創(chuàng)作大量短篇小說,有《柏林之圍》、《最后一課》等,其中《最后一課》是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。
背景:
文學(xué)常識:
字詞:
段落劃分:
第一部分(開頭→“小院子里”)(1—6段)序幕。
第二部分(“平常日子”→“他那副大眼鏡”)(7-10段)開端。
第三部分(“我看見這些情形”→“忘不了”)(11-23段)發(fā)展。
第四部分(“忽然教學(xué)的鐘聲”→結(jié)束)24-29段)高潮和結(jié)局。