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1、
積累與運用（四）
設計理念
本單元為集中識字單元，主題是有規(guī)律地識字。本教學設計緊扣主題，以識字練習為主線，注重了練習的趣味性和多樣性。同時，積極調(diào)動各種因素，合理利用、開發(fā)課程資源。
教學目標
1鞏固生字的音、形、義,豐富學生詞匯，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律，比較音同形近字的不同用法。
3背誦古詩，熟讀兒歌。
教學重難點
積累詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣。
教學準備
生字詞卡片、華山的配圖、古箏樂曲。
教學時間
2課時。
教學過程
一、教學“看一看，想一想”
1
2、師生共同完成游戲“你做我猜”（教師做動作讓學生猜字：吹、吃、叫、問、唱，并將猜出的字寫在黑板上）。
2這些字為什么都有“口”呢？你還知道哪些字是有“口”的？（將學生說出的字板書在黑板上，相機鼓勵孩子在生活中識字。）
3同桌學生共同完成游戲“我說你演”（教師板書：掛、扛、指、挑、拍，學生選字讓同伴 演）。
4這些字有什么共同特點？你還知道這樣的字嗎?(板書學生說出的字，相機鼓勵孩子在生活中識字。)
二、教學“你還認識我嗎”
孩子們，通過第四單元的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友。今天，這些新朋友來到了我們的課堂上，讓我們向它們打打招呼，大聲叫出它們的名字，
3、好嗎？
1學生自由認讀第二題中的詞語。
2開火車認讀。
3提出不理解的詞語，師生合作解決。
4你喜歡哪些詞語？記下來背給同桌聽聽，比比誰記得快，記得多。
5評出“記詞大王”。
三、教學“選字填空”
1教師引導學生比較兩組音同形近字的音、形、義。
2完成“送漢字娃娃回家”的游戲（完成填空） 。
3學生說說本單元學過的生字中還有哪些是同音字，教師出題，請學生把漢字娃娃送回家。
四、教學“讀讀背背”
1學生借助拼音自由讀古詩。
2抽讀，檢查學生是否讀通順。
3借助圖畫說說這首詩寫了哪些景物。教師簡單講解
4、，幫助學生體會詩歌意境。
4在古箏聲中教師朗誦古詩。
5在古箏聲中學生練讀古詩，熟讀成誦，抽背。
6給背書最快最好的孩子評上“背書大王”。
五、教學“讀讀想想”
1學生借助拼音讀兒歌，要求讀通。
2通過抽讀、分組讀、引讀等形式讓學生熟讀兒歌，說說自己讀懂了什么。
3引導學生仿照兒歌的寫法說說：世界上還有哪些“眼睛”？
4給說得又多又好的同學評上“想象大王”。
六、教學“自主識字園地”
1教師小結(jié)：在這個單元的學習中，我們學會了“加一加”、“換一換”等識字方法，并且用這些識字方法通過看故事書、認識同學名字、背古詩、讀兒歌等途徑在生活中認識了不少的漢字朋友?，F(xiàn)在就請你在“自主識字園地”、“名字天地”以及自己的識字袋里找到這些朋友，把它介紹給自己的伙伴吧！
2學生自主識字，相互交流。
3給識字最多的孩子評上“識字大王”，鼓勵學生在生活中識字。
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2017年秋一年級語文下冊 識字二《積累與運用（四）》教案 西師大版
