蘇教版七上第三節(jié)《細(xì)胞分裂與分化》學(xué)案

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1、 最新蘇教版七上第三節(jié)《細(xì)胞分裂與分化》學(xué)案 主備人： 宮玉軍 上課人： 宮玉軍 上課時(shí)間： 2012 年 月 日 課題 細(xì)胞分裂與分化 第 課時(shí) 1、 知識(shí)積累與疏導(dǎo)：說出細(xì)胞分裂的基本過程；描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象細(xì)胞數(shù)目增多體積增 大有關(guān)。描述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程；識(shí)別植物體的主要組織和 教 人體的基本組織。 學(xué) 2、技能掌握與指導(dǎo)：使用顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞分裂的圖像。畫出分裂圖像中的幾個(gè)典 目 型圖像；用顯微鏡觀察到葉表皮細(xì)胞并識(shí)別植物的幾種主要組織；用顯微鏡觀察到人體的四種 標(biāo) 基本組織并

2、識(shí)別人體的幾種基本組織。 3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：在生物科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。通過組內(nèi)師生討論、交流、培養(yǎng)合作精神 , 表達(dá)能力。 4、情意修煉與開導(dǎo)：在生物自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。在疑問驅(qū)使下嘗試解決問題激發(fā)探究興 趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從細(xì)胞分裂 , 分化至個(gè)體成長(zhǎng)的教學(xué)過程中喚起學(xué)生尊敬父母的情感意識(shí)。 重點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)別植物體的主要組織和人體的基本組織。 難點(diǎn) 難點(diǎn)：在生物科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。 教與學(xué)雙邊流程 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 教師出示錄像。 一粒種子萌發(fā) , 生長(zhǎng) , 慢慢長(zhǎng)成枝繁葉茂的大

3、樹 , 許多粒種子萌發(fā)生長(zhǎng)成一片森 林。另一圖像：一受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂 ,1 個(gè)分裂成 2 個(gè) ,2 個(gè)分裂成 4 個(gè)??逐 漸發(fā)育成小魚、大魚。 通過觀看錄像 , 引導(dǎo)學(xué)生思考問題：植物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與哪些方面有關(guān)？（與 細(xì)胞數(shù)目增多 , 細(xì)胞體積增大有關(guān)）細(xì)胞數(shù)目增多 , 細(xì)胞體積增大是怎樣造成的？ 生物體的所有細(xì)胞都相似嗎？ 二、探究過程 （一）細(xì)胞分裂 步驟一：展示洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程的課件： 1、一個(gè)細(xì)胞出現(xiàn) , 染色質(zhì)凝縮成染色體 , 每條染色體含有兩條染色單體 , 以著絲粒連接在一起 , 即染色體出現(xiàn)； 2、染色體逐漸排列在細(xì)

4、胞中央； 3、每條染色體從著絲粒一分為二 , 原來(lái)每 條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體 , 并向細(xì)胞兩端移動(dòng)； 4、細(xì)胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質(zhì) , 核仁出現(xiàn) , 形成兩個(gè)新的細(xì)胞核； 5、在細(xì)胞中 1 / 4 部形成新的細(xì)胞壁 , 細(xì)胞質(zhì)平均分成兩等份 , 一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。 學(xué)生觀看圖像 , 對(duì)細(xì)胞分裂的連續(xù)性的過程有個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。 教師：巡回指導(dǎo) , 鼓勵(lì)同學(xué)觀察、討論細(xì)胞分裂過程中最明顯的變化是什么？ 你能給細(xì)胞分裂過程分幾個(gè)時(shí)期？如何描述細(xì)胞分裂的基本過程 / 細(xì)胞分裂與生物長(zhǎng)大有什么

5、關(guān)系？細(xì)胞分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？ 步驟二： 學(xué)生 4 人一組。 1、用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本。并結(jié)合教科書中的示意圖劃出 細(xì)胞分裂的區(qū)域 , 并觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。 教師提示：細(xì)胞分裂過程中染色體在細(xì)胞中的位置怎樣？形態(tài)上有什么不同 2、照教科書的要求 , 畫出細(xì)胞分裂過程中 1~2 個(gè)典型圖像。教師提示繪圖要求。 步驟三： 教師：取洋蔥根尖細(xì)胞分裂剪貼圖 , 找學(xué)生代表認(rèn)識(shí)并排序。本組學(xué)生糾正其 識(shí)別、排序中的錯(cuò)誤 , 并細(xì)心觀察染色體在細(xì)胞中的位置與形態(tài)上有什么不同？ 選擇幾個(gè)典型圖像進(jìn)

6、行比較 , 然后嘗試說出細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。 （二）細(xì)胞成長(zhǎng) 教師演示細(xì)胞生長(zhǎng)過程中的主要變化（許多小液泡逐漸長(zhǎng)大 , 合并為一個(gè)大液 泡, 細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就不再生長(zhǎng)了） , 導(dǎo)致整個(gè)細(xì)胞體積增大。 學(xué)生討論：細(xì)胞體積越大 , 需從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多。根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn) , 說出植物生長(zhǎng)在什么環(huán)境下 , 細(xì)胞體積會(huì)明顯增大？細(xì)胞體積增大 , 細(xì)胞數(shù)目增多 與生物體的生長(zhǎng)有什么關(guān)系？ （三）細(xì)胞分化與組織形成 步驟一： 展示植物細(xì)胞分化課件：種子萌發(fā)生長(zhǎng)通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 , 這些細(xì)胞 在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似。隨著

7、細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng) , 后來(lái)只有一小部分細(xì)胞仍 具有分裂能力 , 大部分細(xì)胞失去了分裂能力。這些細(xì)胞各自具有什么不同的功能 , 它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化 , 分化形成了不同的細(xì)胞群：（展示）根、 莖、葉表面的一層細(xì)胞群 , 即保護(hù)組織 , 具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能；（出示）葉、果實(shí)的葉肉、果肉 , 細(xì)胞壁薄 , 液泡大 , 屬于基本組織 , 具有營(yíng)養(yǎng)功能；（出示）莖、葉脈根等處的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽屬于疏導(dǎo)組織；那些仍具分裂能力的細(xì)胞群屬于分生組織 , 最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果 2 / 4

8、 實(shí)圖像。 教師：引導(dǎo)學(xué)生觀看課件 , 提出問題：細(xì)胞剛分裂完畢 , 形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有變化 嗎？隨著細(xì)胞的逐漸生長(zhǎng) , 形態(tài)、結(jié)構(gòu)還與最初的細(xì)胞相似嗎？在不同細(xì)胞群中 的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？這些形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同 , 具有一定功能的細(xì)胞 群, 我們個(gè)它起個(gè)名字叫組織。 步驟二： 用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞 , 找出表皮細(xì)胞的相同點(diǎn)：形態(tài)相似 , 結(jié)構(gòu)相同 , 討 論相同 , 討論其功能如何？得出葉表皮是保護(hù)組織 , 同時(shí)識(shí)別其他幾種植物的組 織, 討論其分布、功能。 番茄的果皮與果肉 , 用手摸一摸 , 用牙咬 , 嘗嘗它們的區(qū)別何在？表

9、皮具有什么功能 , 果肉具有什么功能？ 步驟三： 利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時(shí) , 可對(duì)照教科 書中的插圖辨認(rèn)四種基本組織。 學(xué)生討論：人體的四種組織的分布 , 分別具有什么功能？如果你的皮膚不慎 被滑破 , 你會(huì)感到疼 , 會(huì)流血。你考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織？ 教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。 學(xué)生：結(jié)合教科書中的圖 4— 3 人體的基本組織示意圖 , 識(shí)別人體的四種組 織？區(qū)分它們的特點(diǎn)、分布、功能。 步驟四： 教師展示細(xì)胞分裂：細(xì)胞分化形成組織 , 最后植物體由小長(zhǎng)大；一受精卵經(jīng)細(xì) 胞

10、分裂 , 逐漸長(zhǎng)成嬰兒 , 慢慢成長(zhǎng)為一名中學(xué)生 , 而在他周圍是雞蛋、面包、牛 奶、蔬菜等食物。使學(xué)生意識(shí)到自己成長(zhǎng)中對(duì)父母的索取 , 從而喚起學(xué)生尊敬父 母、孝敬老人的情感意識(shí)。 三、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：理清思路） 細(xì)胞分裂—細(xì)胞成長(zhǎng)—細(xì)胞分化—組織形成；植物的四種組織 , 人體的四種組織 的分布及其功能。 教學(xué) 反思 3 / 4 4 / 4