《以蟲治蟲》教學設計

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1、 《以蟲治蟲》教學設計 一、教學目標 知識目標 1．聯(lián)系課文的背景，感知全文，了解我國古代的科學成就。 2．掌握課文中重點字字音，如：“蝎”、“喙”、“鉗”、“穰”、“傍”等； 3．掌握課文中的常見文言文實詞詞義，如：“歲”、 “穰”等。 德育目標 1、通過對我國古代的科學成就的了解，增強學生對科學技術發(fā)展的興趣。了解身邊的科技發(fā)展情況，關心科學技術的發(fā)展，并與同學進行交流。在班級中形成濃厚的科學氛圍。 2、了解生物防治與環(huán)保教育方面的契合點，知曉綠色環(huán)保的重要性，懂得科技進步可以促進綠色環(huán)保事業(yè)，科技能夠讓環(huán)境和人類生活更加美好。 二、課前準備 1．學生

2、課前準備：準備好學習用具。 2．教學器材：多媒體教學設施。 三、課時：一課時 設計思路 一．導入 1 導語: 據聯(lián)合國糧農組織報道，“全世界5種重要作物――稻、麥、棉、玉米、甘蔗，每年因蟲害造成的經濟損失達2000億美元；許多昆蟲傳染病毒或病原微生物危害植物以至人、畜，在人患40余種新發(fā)傳染病中，已知與醫(yī)學昆蟲（具有醫(yī)學意義的節(jié)肢動物，它們通過傳播疾病或吸血、騷擾，對人體健康造成直接或間接危害）有聯(lián)系的就有6種。這些醫(yī)學昆蟲一旦被開發(fā)成為生物恐怖襲擊的傳播媒介，即有可能給人類造成災難……” 按照我們人類現在的技術水平，一般我們會采取哪種方式去進行治理呢？ （學生自由回答

3、） 我們在當今條件在下就是許多農民是用農藥來控制治理這些蟲害的。早在古時候，科技不發(fā)達，他們發(fā)現了另外一種不同與我們現代人使用農藥殺害蟲的這種方式。 2．《夢溪筆談》與沈括 說到中國古代科技，就不能不提到一個人——北宋的科學家、政治家沈括。提到沈括，就不能不提到一本書——《夢溪筆談》，此書被后人譽為“中國科學史上里程碑”的偉大著作?！秹粝P談》這部中國文化史上的綜合性筆記體巨著，總結了北宋以前自然科學所達到的高度成就。《以蟲治蟲》給予我們“生物防治”、“環(huán)保”等方面的思考和啟示。 二．初感文章， 1．全班齊讀課文，各小組進行合作學習，借助工具書及注釋，排查字音、詞義并進行翻譯。 集

4、體討論探究，教師作歸納。 （1）字音、字形部分： 喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(qu) 篋(qie) 履(lu) 貽(yi) 釵(chai) 傍(png） （2）字義部分 大穰：莊稼大豐收 方：才 級：層 患：嫌、擔心 貼：贈給 但：只 蓋：因為 伏：通“服” 胠篋：從旁邊打開箱子 以：用 悉：全 之：結構助詞的 其：代詞，它的 (3）語段意：（重、難點） 方為秋田之害： 譯：正要成為秋田里莊稼的禍害。 則以鉗搏之，悉為二段： 譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。 旬日子方皆盡，歲以大穰： 譯：十天后，子方蟲全

5、部殺盡，年成因此而獲得大豐收。 土人謂之“傍不肯”。 譯：當地的人稱它為“傍不肯”。 2．根據大家剛才的集體探討對課文的了解、學生在次自習課文，簡述文章主要內容。 答：《以蟲治蟲》記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使作物獲得豐收。 三．賞析文章 （1）“忽有一蟲生” 一個“忽”字用得好，好在哪里呢？ 分析：“忽”字表明事出意外。 （2）、第二句文字主要給我們介紹了哪些內容？請同學們概括一下。 分析： （1、害蟲天敵的出現是自然界生態(tài)平衡現象。雖然在當時人們對此現象還不能作出科學的解釋。但它是不以人們的意志為轉移的客觀存在。 （2、介紹子

6、方蟲的天敵 （3）、作者從哪幾方面給我們介紹了子方蟲的天敵的？給我們的啟示有哪些？ 分析： 1）寫它的外貌特征：“如土中狗蝎。其喙有鉗”．突出”有鉗”，因為這是它消滅子方蟲的有力武器。 2）說明其數量多：“千萬蔽地” 3）說明它剿滅害蟲時威力無窮及方式：當它遇見子方蟲時“以鉗搏之，悉為兩段” 4）說明剿滅害蟲極為迅速，干凈徹底：“旬日子方皆盡”。 5）滅害成功：“歲以大穰”，一個“以”字強調了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲。這就突出了“以蟲治蟲”的。 四．拓展 1.課文用簡潔的語言向我們敘述了一個科學的發(fā)現。實際上這就是我們所了解的自然界中的什么現象？[自由發(fā)言] 2.你知道在生物界中還有那些“天敵”的現象嗎？[自由發(fā)言] 3.這些都是昆蟲的本能，是一種自然現象。你知道這樣“以蟲治蟲”的例子嗎？[自由發(fā)言]