古詩詞誦讀《錦瑟》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

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1、古詩詞誦讀《錦瑟》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊 錦瑟 李商隱 錦瑟 ——李商隱 環(huán)節(jié) 內(nèi)容 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解詩人李商隱的生平及作品風(fēng)格。 2.鑒賞詩歌中起興、博喻、用典等手法的運(yùn)用。 3.體會詩人所表達(dá)的悵惘與感傷,多角度領(lǐng)會詩歌主旨。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：鑒賞詩歌中起興、用典等手法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：體會詩人所表達(dá)的悵惘與感傷，多角度領(lǐng)會詩歌主旨。 三、教學(xué)方法 點(diǎn)撥法、提問法、多媒體演示法，小組合作探究法 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 人生是什么 請用一個比喻句來描

2、述。 老師要說,人生是一張樸素的古琴,悲歡離合,恩怨情仇,全在撫琴人的輕攏慢捻抹復(fù)挑中。 人生有什么 請用對比句描述。 人生有歡樂，孟郊進(jìn)士及第,說“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。"人生有悲苦,杜甫登高,說“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。”人生有豁達(dá),蘇子遇雨,卻說“竹杖芒鞋輕勝馬，歸去,也無風(fēng)雨也無晴。" 晚唐詩人李商隱在年近半百的時候,回顧自己的人生,又會作何感想呢 請看《錦瑟》。 （二）課前檢查 1．小試牛刀，檢查預(yù)習(xí)《資源與評價》 （1）誦讀詩韻，找出詩歌韻腳，劃分節(jié)奏。 （2）賞閱提示（寫作背景、賞析點(diǎn)撥、知人論世） 2.任務(wù)一 知人論世，解《錦瑟》 李商隱（

3、約813— 約858），字義山，號玉谿生，晚唐著名詩人，與杜牧并稱“小李杜”，與李賀、李白合稱“三李"，與溫庭筠合稱“溫李”。 初以文采為牛黨人令狐楚所賞識。25歲時舉進(jìn)士。李黨人河陽節(jié)度使王茂元也愛其才，招為婿。李商隱由此卷進(jìn)兩黨紛爭，既和他們都有交往，又反對兩黨爭權(quán)奪利。牛黨主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，在悲憤寂寞中死去。 詩歌風(fēng)格 李商隱的詩歌： 有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情； 有的是借古諷今的詠史之作， 反映晚唐的政治生活； 李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風(fēng)格，卓立于晚唐詩壇。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解

4、。 （三）初讀課文 整體感知 3.解題 （提問賞析詩歌的方法） 錦瑟：楚人喜愛的一種絲類樂器?！吨芏Y·樂器圖》：“雅瑟二十三弦，頌瑟二十五弦，飾以寶玉者曰寶瑟，繪文如錦者曰錦瑟。 “錦瑟"：瑟，樂器名，有五十根弦，音節(jié)繁復(fù)；錦瑟，雕飾華美的瑟。 任務(wù)二 以聲入情，誦《錦瑟》 第一遍，正音、韻腳（an）韻、節(jié)奏（七言律詩：二二三）。 第二遍，抓詩眼，從詩中找出表明主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞和詩人情感的詞。內(nèi)容之眼——思華年；情感之眼——已惘然 第三遍，理解是詩面意。 教師帶學(xué)生進(jìn)入詩歌。 一共四聯(lián)，思華年——心惘然 首聯(lián)：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年，起興。 《關(guān)雎》《蒹葭》用朱熹的

5、解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。 （四）任務(wù)驅(qū)動深入研討 任務(wù)三 緣典明情，品《錦瑟》 一、《錦瑟》中有幾處用典，分別是什么典故？作者用典故想要表達(dá)什么 要求：先獨(dú)立思考1分鐘，然后開始小組討論，討論中要有執(zhí)筆人記錄討論成果，每組選出一位代表發(fā)言。（時間：5分鐘） 明確典故：莊生夢蝶、望帝托鵑、鮫人泣淚、暖玉生煙 （學(xué)生上黑板） 說一說典故？作者借用典故想要表達(dá)什么？ 典故1.莊周夢蝶 一天，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。莊周非常快樂，悠然自得，竟然忘記了自己是莊周。夢醒后，莊周十分疑惑，不知是自

6、己做夢變成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢變成了莊周。 夢——美好 短暫 對青春的向往 蝴蝶——自由 難捕捉 對理想的迷茫 可望不可及。 “莊周夢蝶"——詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧（修辭手法/表達(dá)方式/表現(xiàn)手法） 1.明確何種技巧—結(jié)合詩句說明—分析效果作用 例： 莊生曉夢：本句運(yùn)用典故。詩中將莊周夢蝶，莊生不知自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了自己引入了詩歌。夢是短暫的、美好的、蝴蝶是自由的、難以琢磨的，表現(xiàn)了詩人對短暫的、美好的青春的懷念之情。 典故2.望帝啼鵑 望帝，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮

7、春啼哭，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。 “傷春之心”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤?！獙覍⒁獪缤龅膿?dān)憂，對美好往事逝去的傷感。 杜鵑鳥又稱忠貞之鳥，傳說由盼望丈夫歸來的女子幻化而來?！獙ν銎薜膽涯?杜鵑鳥伴侶死去后孤獨(dú)終老 。——自己對愛情的忠貞 典故3.鮫人泣珠 典故出自《博物志》。說南海有一種人魚從水中出玩，住在人家多日，眼見米缸見空，主人將要去賣綃紗，人魚向主人要一器皿，哭泣的眼淚成為珠子裝滿一盤子，來贈給主人。 典故4.暖玉生煙 藍(lán)田，著名玉石產(chǎn)地。傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中。

8、 “煙”代表了一種異常美好的理想景色，只是它只能遠(yuǎn)觀，不能把握，也無法親近。 表示美好的愿望終如藍(lán)田的煙云可望而不可及。 匯總表 莊周夢蝶，詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。 望帝托鵑，無限的悲傷和難言的怨憤 鮫人泣淚，詩人的惆悵悲傷 暖玉生煙，夢想破滅后的迷惘 此情可待追憶，只是當(dāng)時已惘然。 （五）拓展延伸，學(xué)以致用 主旨探析 《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來眾說紛紜，莫衷一是。詩的感情基調(diào)是哀傷的,那么他在哀傷什么呢 有人說,他在哀傷自己的身世,有人說,他在懷念曾經(jīng)的戀人,也有人說,他在悼念已去的妻子。那你認(rèn)為是哪一種呢 談

9、談你的看法。 常見的幾種解讀： （1）悼亡說：對亡妻的深切悼念之情。 （2）相思說：思念戀人而不能相聚的痛苦 （3）感懷身世說 ：詩人獨(dú)自哀傷之情，作者追憶逝去的年華 （4）政治寄托說：感國家興衰而作 （5）詠錦瑟說，以典故、情緒寫錦瑟音。 我覺得,這首《錦瑟》是一位垂暮老人在回首錦瑟年華時所唱出的一曲哀婉凄美之歌。它的意境很唯美,意愿很神秘,仿佛仼何一種說法都有力度,都能給人留下無限的想象空間,我想,這就是李商隱詩的朦朧所在。 梁啟超先生曾說：義山的《錦瑟》，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋 , 我連文義也解不出來 。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方

10、面的, 美是含有神秘性的。 我們這節(jié)課中最寶貴的收獲就是我們讀出了我們心目中的《錦瑟》！ （六）板書設(shè)計 （七）課堂小結(jié) （八）作業(yè)布置 1.背誦全詩，完成資源評價與練習(xí)。 2.課后在B站觀看葉嘉瑩、駱玉明老師品讀《錦瑟》。 3.推薦閱讀李商隱其他的詩歌，如《馬嵬》。 五、結(jié)束語 今天我們共同走進(jìn)才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子李商隱的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)了哀婉、凄美的《錦瑟》之詩,并結(jié)合自己的閱讀體會進(jìn)行了文學(xué)作品的個性化解讀,希望大家在今后的詩歌鑒賞中,能夠緊扣文本掌握鑒賞方法,個性化的賞析作品,抒發(fā)自己的見解。 以上是我們今天的課程，感謝大家的聆聽。