高中語(yǔ)文人教版必修四第11課《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》教案

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1、十一、?廉頗藺相如列傳〔節(jié)選〕?教案 汪 凱 課文分析 本文是一篇精彩的人物傳記。文章以藺相如的活動(dòng)為中心 ,選取了完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)典型事件 ,成功塑造了藺相如機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的英雄形象 ,贊揚(yáng)了他顧全大局“先國(guó)家之急〞的高尚品質(zhì)。閱讀時(shí)要學(xué)習(xí)本文選擇典型事件表現(xiàn)人物 ,在矛盾沖突中刻畫(huà)人物 ,運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。本文文字淺顯 ,但文言常用詞不少 ,要繼續(xù)積累。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本文善于剪裁和組織材料以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)廉頗、藺相如思想性格的可貴之處。 3.繼續(xù)積累文言常用詞。學(xué)習(xí)詞類活用：使動(dòng)、意動(dòng) ,掌握虛詞用法。

2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.繼續(xù)積累文言常用詞 ,在翻譯文句中體會(huì)上下文意 ,準(zhǔn)確辨識(shí)其語(yǔ)法特征 ,并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。 2.在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征 ,借鑒寫(xiě)法。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。 預(yù)習(xí)要求 1.弄懂課文大意 ,準(zhǔn)備復(fù)述三個(gè)故事。 2.找出本文中的特殊句式 ,說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 3.思考：本文是怎樣表現(xiàn)藺相如的思想性格的 ,由此可以看出?史記?在刻畫(huà)人物方面有哪些特點(diǎn)？ 4.查閱有關(guān)資料 ,了解本文所寫(xiě)事件的背景。 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入語(yǔ) 我們學(xué)過(guò)范仲淹的?岳陽(yáng)樓記? ,曾為他那“先天下之憂而憂 ,后

3、天下之樂(lè)而樂(lè)〞的胸懷所折服。但我們也許還不知道 ,早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有人和范仲淹具有同樣的膽識(shí) ,他就是在國(guó)家利益和個(gè)人恩怨發(fā)生沖突時(shí)選擇“先國(guó)家之急而后私仇〞的藺相如?！舶鍟?shū)課題〕“完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、刎頸之交、怒發(fā)沖冠〞等成語(yǔ)也出自這一課。 二、背景介紹：故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件—— 1.合縱連橫 戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó) ,稱為合縱；隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó) ,稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期 ,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō) ,六國(guó)地連南北 ,故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中 ,六國(guó)居山東 ,六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)

4、合縱之勢(shì)中的。 2.有關(guān)背景 據(jù)課文內(nèi)容 ,趙惠文王十六年〔前283年〕距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí) ,秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó) ,已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間 ,秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。 戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士 ,進(jìn)行“合縱連橫〞 ,秦以“連衡〞攻山東六國(guó) ,六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí) ,“合縱〞之策已破 ,秦方失勢(shì)于“連衡〞〔合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐涓等縱橫家始謀 ,成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略〕。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士 ,是各種人才、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交 ,他們活動(dòng)于各諸侯國(guó) ,以游說(shuō)、薦舉的方式 ,得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要

5、作用 ,廉藺都是當(dāng)時(shí)的士。 秦孝公于前356和前350年〔遷都咸陽(yáng)〕兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織 ,外連衡而斗諸侯〞。 秦國(guó)變法以后 ,使得國(guó)家制度改良 ,士、民都有了發(fā)揮自身才能的時(shí)機(jī) ,又向外擴(kuò)張領(lǐng)土 ,國(guó)力日益強(qiáng)大 ,前283年 ,秦軍伐魏 ,兵至大梁 ,燕趙救之 ,秦軍撤去 ,秦人怨趙 ,由于當(dāng)時(shí)尚有齊、楚、燕、魏、趙等大國(guó)首尾相救 ,所以不能以主力對(duì)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解 ,本文寫(xiě)秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程 ,趙國(guó)挫敗秦國(guó) ,只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力 ,兼以廉藺以國(guó)為重 ,文武相濟(jì) ,秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。 三、簡(jiǎn)介 司馬遷〔約前145~前9

6、0年) ,卒于公元前90年 ,55歲終。字子長(zhǎng) ,我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家 ,思想家 ,漢武帝時(shí)任郎中、太史令、中書(shū)令 ,所著?史記?是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史 ,被魯迅稱為“史家之絕唱 ,無(wú)韻之離騷。〞籍貫西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城) ,生于龍門(mén)(今山西河津)。現(xiàn)司馬遷墓祠 ,在韓城市城南10公里芝川鎮(zhèn)南門(mén)外 ,位于黃河西岸的梁山東麓。 少年時(shí)代 ,“耕牧河山之陽(yáng)〞。十歲隨父司馬談至京師長(zhǎng)安 ,師老博士伏生、大儒孔安國(guó)。這時(shí) ,正當(dāng)漢王朝國(guó)勢(shì)強(qiáng)大 ,經(jīng)濟(jì)繁榮 ,文化興盛的時(shí)候 ,張騫奉使通西域 ,衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 ,漢武帝設(shè)立樂(lè)府……；也是司馬遷在京城里豐富見(jiàn)聞 ,熱情迸發(fā)的時(shí)候。 大約二

7、十歲 ,司馬遷開(kāi)始外出游歷——“南游江、淮 ,上會(huì)稽 ,探禹穴 ,窺九疑 ,浮于沅、湘 ,北涉汶、泗 ,講業(yè)齊、魯之都 ,觀孔子之遺風(fēng) ,鄉(xiāng)射鄒、嶧 ,厄困鄱、薛、彭城 ,過(guò)梁楚以歸。〞回到長(zhǎng)安以后 ,做了皇帝的近侍郎中 ,隨漢武帝到過(guò)平?jīng)觥⑨轻?,又奉使巴蜀 ,最南到了昆明。 元封元年〔前110年〕 ,漢武帝舉行大規(guī)模的巡行封禪 ,步騎十八萬(wàn) ,旌旗千余里 ,浩浩蕩蕩。司馬遷的父親司馬談是史官 ,本應(yīng)從行 ,但病死在洛陽(yáng)。司馬遷接受了父親的遺志 ,趕到泰山 ,參加封禪 ,隨后沿著東海 ,繞道長(zhǎng)城塞外回到長(zhǎng)安。 元封三年〔前108年〕 ,司馬遷三十八歲時(shí) ,正式做了太史令 ,有時(shí)機(jī)閱覽漢朝

8、宮廷藏書(shū)、檔案及各種史料 ,邊整理史料 ,邊參加改歷。等到太初元年〔前104年〕 ,中國(guó)第一部歷書(shū)?太初歷?完成 ,他就動(dòng)手編寫(xiě)?史記?。 天漢二年〔前99年〕 ,李陵出塞攻打匈奴戰(zhàn)敗被俘 ,司馬遷替李陵說(shuō)了幾句解釋的話 ,觸怒了漢武帝 ,把他投下監(jiān)獄 ,第二年漢武帝殺了李陵全家 ,處司馬遷以宮刑。司馬遷在獄中備受凌辱 ,“交手足 ,受木索 ,暴肌膚 ,受榜棰 ,幽于圜墻之中 ,當(dāng)此之時(shí) ,見(jiàn)獄吏那么頭搶地 ,視徒隸那么心惕息。〞〔?報(bào)任安書(shū)?〕幾乎斷送了性命。但他為了完成?史記?的寫(xiě)作 ,忍辱負(fù)重 ,茍且偷生 ,希圖出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。 太始元年〔前96年〕漢武帝改元大赦天下。這時(shí)司馬遷五十歲

9、,出獄后當(dāng)了中書(shū)令 ,在別人看來(lái) ,也許是“尊寵任職〞 ,但是 ,他還是專心致志寫(xiě)他的書(shū)。直到征和二年〔前91年〕全書(shū)完成。 ?史記?是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史 ,司馬遷撰。全書(shū)包括十二“本紀(jì)〞〔記帝王〕 ,三十“世家〞〔記諸侯王〕 ,七十“列傳〞〔記將軍臣相少數(shù)民族君長(zhǎng)〕 ,十“表〞〔大事記〕 ,八 “書(shū)〞〔個(gè)別事件始末 ,即專門(mén)科學(xué)史〕 ,共五個(gè)局部 ,130篇 ,約五十二萬(wàn)六千多宇。著此書(shū)的目的是“究天人之際 ,通古今之變 ,成一家之言〞。記述了從傳說(shuō)中的黃帝至漢武帝太初年間上下三千年的歷史。它同時(shí)也是一部文學(xué)名著 ,是中國(guó)傳記文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)性著作。它的主體局部是本紀(jì)、世家和列傳 ,其中列傳是

10、全書(shū)的精華。 四、整體初讀 在預(yù)習(xí)的根底上再讀課文 ,理清結(jié)構(gòu)。 本文分為兩個(gè)局部： 第一局部〔1~2節(jié)〕：簡(jiǎn)介身份 既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn) ,同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊 ,介紹廉頗 ,突出他的武功 ,突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯〞。秦求趙璧 ,秦趙澠(miǎn)池(chí)會(huì) ,秦國(guó)雖無(wú)禮 ,終不敢對(duì)趙用強(qiáng) ,其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。 介紹藺相如 ,那么顯出他出身低賤 ,為他的大智大勇的精神 ,他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤 ,但品格崇高 ,才能出眾。 第二局部〔3~21節(jié)〕：是主干 ,寫(xiě)三個(gè)故事。以藺相如為主 ,

11、以廉頗為賓 ,三件事都是突出藺相如的性格。 1.完璧歸趙〔3~13節(jié)〕。 2.澠(miǎn)池(chí)相會(huì)〔14~16節(jié)〕。 3.負(fù)荊請(qǐng)罪〔17~21節(jié)〕。 4.學(xué)生復(fù)述三個(gè)故事。 四、疏通并分析課文 集中學(xué)習(xí)1~13節(jié) 〔一〕學(xué)生對(duì)照注釋看課文 ,將注音、局部疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。 〔二〕師生共同疏通 ,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。 〔三〕落實(shí)文句翻譯。 〔四〕品讀“完璧歸趙〞的故事 ,分析藺相如如何“使不辱于諸侯〞。 1.藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲〞。 2.藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城〞？ 明確：秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的

12、人員；“左右皆呼萬(wàn)歲〞 ,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。 3.藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城〞后怎么辦？ 明確：設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?,請(qǐng)指示王。 說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。 誓死保衛(wèi)：持其璧睨(nì)柱 ,欲以擊柱。 4.秦王“以詐佯為予趙城〞后 ,藺相如又如何對(duì)策？ 明確：首先 ,使出緩兵之計(jì) ,要秦王齋戒 ,設(shè)九賓禮； 其次 ,私下派人把璧送回趙國(guó)。 5.歸璧于趙后 ,藺相如又如何對(duì)秦王交代的？ ①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信 ,“秦自繆公以來(lái)二十余君 ,未嘗有堅(jiān)明約束者也。〞干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 ,故令人持璧歸 ,間至趙矣。〞 ②以“秦強(qiáng)而趙弱〞的事實(shí)

13、,說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束〞“趙立奉璧來(lái)〞。 ③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅 ,臣請(qǐng)就湯(tāng)鑊(huò)。〞 ④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之〞 ,暗示秦王殺使者不是好方法。 6.出使結(jié)果如何？ “秦亦不以城予趙 ,趙亦終不予秦璧。〞兩國(guó)僵持 ,進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。 7.概括：寫(xiě)“完璧歸趙〞 ,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。 表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)〔如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等〕； ②間接描寫(xiě)〔以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如 ,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)〕。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 司馬遷不愧是司馬遷 ,僅寫(xiě)了“完璧歸趙〞這一故事 ,智勇雙全的藺相如

14、形象就躍然紙上了。藺相如的大智大勇令人佩服 ,而更為難能可貴的是：在國(guó)家利益和個(gè)人私怨發(fā)生沖突時(shí) ,他顧全大局 ,以國(guó)家前途和命運(yùn)為重 ,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品析作者是如何刻畫(huà)藺相如的這一品格的。 二、疏通并分析課文 〔一〕集中學(xué)習(xí)“澠池會(huì)〞〔14~16節(jié)〕 1.學(xué)生對(duì)照注釋 ,試翻譯。 2.師生共同疏通 ,落實(shí)文句翻譯。 3.研讀、討論“澠池會(huì)〞?！矔?huì)前計(jì)議：相如主行并從 ,廉頗至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊盆缶(fǒu) ,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙 ,會(huì)后秦不敢動(dòng)〕 ①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下 ,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方

15、,逼迫對(duì)方投降 ,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。 ②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？ “秦王飲酒酣〞中的一個(gè)“酣〞字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟〞中的“令〞寫(xiě)出秦王自命高趙王一等 ,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。 藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲 ,請(qǐng)奉盆缶秦王 ,以相娛樂(lè)〞； 其次“前進(jìn)缶 ,因跪請(qǐng)秦王〞“五步之內(nèi) ,相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣〞；再次“張目叱之 ,左右皆靡(mí)〞。 ③秦王一計(jì)未成 ,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽〞的無(wú)理要求 ,藺相如如何對(duì)策？ 藺相如針?shù)h相對(duì) ,以攻為守 ,提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽〞 ,咸陽(yáng)是秦的

16、都城 ,其價(jià)值在趙十五城之上。 ④“澠池之會(huì)〞的結(jié)果如何？ 一是“秦王竟酒 ,終不能加勝于趙〞； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦 ,秦不敢動(dòng)〞。 〔二〕集中學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪〞〔17~21節(jié)〕 1.學(xué)生朗讀 ,翻譯。 2.品讀討論： ①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的？ ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們和好的共同思想根底是什么？ ③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ 3.誦讀 ,增強(qiáng)語(yǔ)感 ,接受古文化的熏陶。 三、課文悟讀 從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。 從歷史著

17、作的特色看 ,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用 ,而且顯示出作為個(gè)體的士 ,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇 ,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué) ,它又有極高的文學(xué)價(jià)值 ,可供寫(xiě)作借鑒： 1.選取典型事件刻畫(huà)人物形象。〔三個(gè)故事 ,集中、凝練、鮮明〕本文以三件典型的事 ,把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起 ,突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征 ,且恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí) ,全文也顯得十分集中。 2.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。如完璧歸趙 ,秦求趙璧又不予之城 ,秦強(qiáng)而趙弱 ,矛盾陡起 ,藺相如分析了形勢(shì) ,并入秦請(qǐng)完璧歸趙 ,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺 ,

18、相如睨柱 ,又緊張 ,秦王容許相如的要求 ,又趨緩和 ,相如欺秦王 ,幾被處死 ,情節(jié)緊張 ,秦王終于畢禮而歸之 ,不再索璧 ,又趨緩和 ,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙 ,又緊張 ,為和好 ,引出澠池會(huì) ,歸國(guó)拜上卿 ,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。 3.以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。 4.用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。 5.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文表達(dá)突出。 四、拓展探究 1.王世貞“對(duì)這種稱道〞提出質(zhì)疑 ,他的疑點(diǎn)何在？ 疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！ 秦強(qiáng)趙弱 ,趙畏秦合理 ,挑其怒不合理。 2..何以見(jiàn)得是成心挑其怒？ 秦王設(shè)九賓 ,齋戒而待相如上璧 ,相如欺秦王 ,這就使秦有了理

19、 ,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒 ,對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。 3.質(zhì)疑啟示： 這個(gè)疑點(diǎn)并不能否認(rèn)此傳 ,還需史實(shí)旁證 ,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn) ,疑點(diǎn)可成立。 質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的質(zhì)疑 ,就有澄清史實(shí)的價(jià)值。?石鐘山記?也是質(zhì)疑 ,就有研究命名邏輯的價(jià)值 ,惜之 ,蘇軾沒(méi)能 ,也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念 ,還是有價(jià)值的。 提出疑問(wèn) ,就要有辯駁 ,要駁倒不合理的 ,要找不合理之處 ,進(jìn)行反駁 ,反駁的理由要充分 ,這也要符合邏輯和事實(shí) ,最后再提出自己合理的看法。 學(xué)習(xí)卡片 歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象 ,進(jìn)一步

20、進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。 1、通假字 ⑴可與不：不 ,通“否〞。 ⑵臣愿奉璧西入秦：奉 ,通“捧〞 ,用手托。 ⑶拜書(shū)送于庭：庭 ,通“廷〞 ,接受朝拜和處理政務(wù)的地方。 ⑷如有司案圖：案 ,通“按〞 ,觀察。 ⑸秦自繆公以來(lái) ,未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆 ,通“穆“。 ⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰 ,通“熟〞 ,仔細(xì)。 2、一詞多義 ⑴負(fù)①秦貪 ,負(fù)其強(qiáng)〔依仗 ,憑借〕 ②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙〔辜負(fù) ,對(duì)不起〕 ③相如度秦王雖齋 ,決負(fù)約不償城〔違背〕 ④均之二策 ,寧許以負(fù)秦曲〔使．．．承當(dāng)〕 ⑤廉頗聞之 ,肉袒負(fù)荊〔背著〕 ⑵使①秦昭王聞之 ,使

21、人遺趙王書(shū)〔派〕 ②其人勇士 ,有智謀 ,宜可使〔出使〕 ③乃使其從者衣褐〔讓〕 ④大王乃遣一介之使〔使臣〕 ⑶引①引趙使者藺相如〔引見(jiàn) ,延請(qǐng)〕 ②左右欲引相如去〔拉〕 ③相如引車避匿〔牽 ,拉 ,引申為掉轉(zhuǎn)〕 ⑷徒①秦城恐不可得 ,徒見(jiàn)欺〔白白的〕 ②而藺相如徒以口舌為勞〔只 ,只不過(guò)〕 ⑸幸①而君幸赦臣〔幸好 ,僥幸〕 ②而君幸于趙王〔寵幸〕 ⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑 ②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用 ,拿 ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái) ,連詞 ④那么請(qǐng)立太子為王 ,以絕秦望－－用以 ,用來(lái) ⑤吾所以為此者 ,以先國(guó)家之急而后么仇也－－

22、因?yàn)? 3、古今異義 ⑴拜為上卿－－拜 ,授予官職 ⑵欲勿與 ,即患秦兵之來(lái)－－患 ,憂慮 ,擔(dān)憂 ⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽 ,向人敬酒或獻(xiàn)禮 ⑷臣所以去親戚而事君者－－去 ,離開(kāi)；親戚 ,近親及姻親． ⑸請(qǐng)指示王－－指示 ,指給．．．看 ⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn) ,上前進(jìn)獻(xiàn) ⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言 ,揚(yáng)言 ,到處說(shuō) ⑻布衣之交－－布衣 ,平民． 4、詞類活用 ⑴名詞作動(dòng)詞 ①舍相如廣成傳舍－－舍 ,安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃 ,用刀殺 ③乃使從者衣褐－－衣 ,穿 ⑵名詞作狀語(yǔ) ①而相如庭斥之－廷 ,在朝廷上 ②故令

23、人持璧歸 ,間至趙矣－間 ,從小路 ⑶使動(dòng)用法 ①完璧歸趙－完 ,使．．．完整 ②秦王恐其破璧－破 ,使．．．破碎 ③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承當(dāng) ④畢禮而歸之－歸 ,使．．．回去 ⑷意動(dòng)用法 ①且庸人尚羞之－羞 ,以．．．為羞恥 ②先國(guó)家之急而后私仇也－先 ,以．．．為先；后 ,以．．．為后 5、文言句式 ⑴判斷句 ①廉頗者 ,趙之良將也． ②和氏璧 ,天下共傳寶也． ③我為趙將 ⑵被動(dòng)句 ①而君幸于趙王． ②秦城恐不可得 ,徒見(jiàn)欺 ⑶倒裝句 ①賓語(yǔ)前置：何以知之． ②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷 4 / 44 / 44 / 4