七上年級上冊 初中道德與法治第1課時 生命可以永恒嗎

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1、 第四單元 生命的思考 第八課　探問生命 第1課時　生命可以永恒嗎 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 懂得生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律 能力目標(biāo) 培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)；進(jìn)一步認(rèn)識自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識，擔(dān)當(dāng)起自己的使命，為國家、為社會創(chuàng)造更多價值，做出更大貢獻(xiàn) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：生命有接續(xù) 教學(xué)難點(diǎn)：生命有接續(xù) 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的

2、肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎？為什么？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命有時盡 1.生命來之不易 有一天，我在樓下玩的時候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小東西，原來是一群小螞蟻正在搬家。它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵，它們一個挨著一個，生怕食物和螞蟻卵會掉在地上。我逆著它們走來的方向，看見它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地?fù)尵戎约旱氖澄锖捅Ｗo(hù)自己的生命，螞蟻們團(tuán)團(tuán)圍住剩下的食物，浩浩蕩蕩地前進(jìn)，我似乎聽到了它們齊心協(xié)力的口號聲……冒著大風(fēng)大雨向另外一個家爬去，生怕自己受到任何傷害。 （1）螞蟻為什么要努力保護(hù)食物和自

3、己的生命？你從螞蟻的身上學(xué)到了什么？ 提示：它們這種熱愛生命的精神深深地感動了我，在困難面前不退縮，勇敢地向前，不被大風(fēng)大雨阻擋前進(jìn)的腳步。 教師總結(jié)：生命來之不易。在地球上，千姿百態(tài)的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)上我們是幸運(yùn)的。生命是獨(dú)特的。正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個生命都是獨(dú)一無二的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。 2.電影《返老還童》 影片《返老還童》于2008年12月10日在澳大利亞悉尼率先放映。電影講述了本杰明巴頓這個怪人，他違反了大自然的規(guī)律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年輕倒著

4、成長的奇怪生命軌跡。 （1）世界上真的存在“返老還童”現(xiàn)象么？你怎么看待我們生命的時光？ 教師總結(jié)：生命是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復(fù)返。生命也是短暫的。在時間的長河中，個人的生命很短暫，“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已”。 3.探究與分享(教材P91) （1）“每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？ （2）孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。 提示：（1）如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值，等等。（2）同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命

5、的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。 教師總結(jié)：我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：生命有接續(xù) 1.教師講述：簡單地講述經(jīng)典的生命繪本——《一片葉子落下來》的內(nèi)容。 2.個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù) （1）舊的葉子掉落下去，新的葉子生長出來，這告訴我們什么？ 提示：生命有接續(xù)。 老師總結(jié)：生命雖然有時盡，生命也有接續(xù)。正是一代又一代的個體生命

6、實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。 3.個體生命在實現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命 （1）“他再也不知道，他這片無用的干枯葉子將跟水混合起來，讓這棵樹長得更強(qiáng)壯?！边@告訴我們什么？ 提示：樹葉奉獻(xiàn)精神。生長時為人類遮陰，掉落后為樹提供養(yǎng)分。 老師總結(jié)：在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。無論在什么位置，總能為社會做出貢獻(xiàn)。 過渡：我們會有什么樣的使命呢？我們一起來看看探究活動。 4.生命的傳承關(guān)系 設(shè)計意圖：運(yùn)用圖片等形式，選取幾個典型的視角，展示科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關(guān)系，理解個體生命不僅能在自然生命上傳承，更能在精神文明成果上實現(xiàn)傳承

7、，進(jìn)而全面體會個體生命在人類生命接續(xù)中的重要意義。 （1）閱讀感悟：結(jié)合圖片，討論情境中體現(xiàn)的生命傳承關(guān)系。 提示：技術(shù)的傳承、愛國精神的傳承、民族的傳承。 （2）合作探究：對于生命，除了自然生命，還包括什么？引導(dǎo)學(xué)生理解生命對于我們而言，不僅僅是自然生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命等。 教師總結(jié)：我們每個人不僅僅在身體上接續(xù)祖先的生命，而且在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。 4.展示材料： 大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。 ——摘自《中華世紀(jì)壇序》 （1）請說說對材

8、料的感受。 教師總結(jié)：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。 三、課堂總結(jié) 同學(xué)們，生命有時盡，然而它卻是十分珍貴的，因為生命有接續(xù)。所以， 在生命的傳承關(guān)系中，無論發(fā)生了什么，我們都應(yīng)該珍愛生命，都應(yīng)該更好地認(rèn)識 和面對自己的生命。同學(xué)們，讓我們的生命之花綻放得更加絢麗多彩吧！ 3　板書設(shè)計 4　教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解了生命來之不易，不可預(yù)測，要熱愛生命、珍惜生命。課堂上，學(xué)生積極思考、感悟，雙邊活動比較好，教學(xué)效果良好。 憑以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，教師的設(shè)想再好，如果學(xué)生不能接受，那么就毫無意義。但是如果沒有教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生往往會做無用功甚至走彎路。 因此我們要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。并且，我認(rèn)為教授一節(jié)課的目的不僅僅是掌握這節(jié)課的基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)以致用的能力，學(xué)會用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活實際，并及時地用實踐加以印證。