北師大版七上第1章《生命的世界》學案

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1、 最新北師大版七上第 1 章《生命的世界》學案 1 章 生命的世界 第 1 節(jié) 形形色色的生物 班級： 姓名： 學號： 小組： [ 學習目標 ] 1. 說出生物圈的范圍 , 知道生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 2. 描述生物多樣性 , 認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內在聯(lián)系。 3. 列舉生物的基本特征 , 區(qū)別生物與非生物。 一、自主學習 閱讀 P7-11 課文 , 找出以下知識點： 1 ． 生 物 圈 的 范 圍 包 括 大 氣 圈 的 , 整 個 的 和 巖 石 圈 的 。 2．種

2、類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中 , 與 相互影響、相互作 用構成了生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 。它包括地球上所有的 及其生存的 。 3 ．生物多樣性所包含三個方面含義即： 多樣性 , 多樣性和 多樣性；三者統(tǒng)稱為生物多樣性。 4 ．生物的基本特征有： 、 、 和 等。其中?? 二、合作探究 形形色色的生物共同之處有哪些？具體表現(xiàn)在哪些方面？ 三、課堂小結 1．生物圈可劃分為 、濕地和 生態(tài)系統(tǒng)。 2．物種多樣性的基礎是 多樣性。的水稻有 5 萬個品種 ,這是因為同種生物的遺 傳物質也是

3、的。（填“相同”或“不同”）。 四、當堂檢測 1．在形形色色的生物大家族中包含有（ ） A ．植物和動物 B ．植物、動物和細菌 C ．植物、動物和微生物 D ．植物、動物、真菌和細菌 1 / 5 2 ．千姿百態(tài)的菊花原產(chǎn)我國 , 目前世界上已有 2 萬至 2.5 萬個品種 , 它主要從哪個方 面, 說明了生物多樣性（ ） A ．物種多樣性B ．遺傳多樣性C ．生態(tài)系統(tǒng)多樣性D ．生物多樣性 3．到目前為止 ,已被科學家命名和記錄的生物有 200 萬種

4、 ,這說明（ ） A ．地球上生物個體繁多 B ．生物圈中的物種豐富 C ．地球上的生物資源取之不盡 D ．生態(tài)系統(tǒng)類型豐富多彩 4．下列物種中屬于生物的是（ ） ①蜜蜂 ②珊瑚 ③蘑菇 ④機器貓 ⑤病毒 ⑥隕石 A．① ③ ⑤ B．① ② ③ ⑤ C．① ② ③ ④ ⑤ D．② ③ ④ ⑤ 5．每一種生物都能產(chǎn)生后代 , 這種過程叫做（ ） A ．新陳代謝 B ．繁殖 C ．應激性 D ．生長 6．“朵朵葵花向太陽” ,這說明生物具有下列哪種特征（ ） A．呼吸 B．繁殖 C ．應激性 D．生長 7. 病毒是生物的主要理由是 （

5、 ） A．具有細胞結構 B．能使其他生物致病 C．能繁殖后代 D ．具有嚴整的結構 五、課堂延伸 觀察校園中的某一物 ,說一說 ,它是活的還是已經(jīng)死亡了？并說出你的判斷依據(jù)。 第 2 節(jié) 第 1 章 生命的世界 1 課時） 生物與環(huán)境的相互影響（第 班級： 姓名： 學號： 小組： [ 學習目標 ] 1. 舉例說出非生物因素和生物因素. 2. 認識對照實驗 , 嘗試尋找

6、和設計實驗中的變量。 2 / 5 一、自主學習 閱讀 P14-17 課文 , 找出以下知識點： 1．環(huán)境中影響生物的 、生理、 的因素稱為生態(tài)因素。 2．生態(tài)因素又區(qū)分為 因素和 因素。 3．非生物因素包括陽光、 、 、土壤、溫度、濕度等。 4. 生物因素主要是指 的相互影響 . 二、合作探究 教材 P14 活動《探究溫度和濕度對霉菌生長的影響》中 , 1. ①和③培養(yǎng)皿 , 這兩組實驗除 （填條件）不一樣 , 其它條件都 , 這兩組實驗就形成了 實驗 , 實驗中的變量就是 .

7、 2. ①和②培養(yǎng)皿 , 這兩組實驗除 （填條件）不一樣 , 其它條件都 , 這兩組實驗就形成了 實驗 , 實驗中的變量就是 . 三、課堂小結 1．每個對照實驗通常只探究 （ 1 或個）個可變因素的影響 , 即在其他條件 （相同或不同）的情況下 , 針對變量 , 設計實驗 , 可確保探究結果是由 引起 的。 2.每個變量因素應該設置 ,如光照與 ,潮濕與 . 3．實驗時 ,采集多個數(shù)據(jù)取平均值 ,是為了減少 ,避免 ,使結果更加接近真實情況。 四、當堂檢測 1．仙人掌適宜生活在沙漠里 , 而不適宜生活在溫暖潮濕的環(huán)境中

8、, 影響仙人掌生活的 主要非生物因素是（ ） A．水分 B ．空氣 C ．溫度 D ．土壤 2 ．樹葉一般葉片正面比背面綠色深 , 這是因為哪種因素對樹葉造成的影響？（ ） A ．光 B ．水分 C ．空氣 D ．溫度 3 ．“橘生淮南為橘 , 生于淮北則為枳。葉徒相似 , 其實味不同”影響其味不同的主要 原因是（ ） A．土壤 B ．水分 C ．溫度 D ．濕度 4．“竹外桃花三兩枝 ,春江水暖鴨先知” ,詩句中反映出桃花的開放與下列哪種非生物 因素有直接關系？（ ） A．陽光 B．溫度 C ．水分 D ．空氣 5．久置空氣中

9、的烤面包片難以生出霉菌 ,主要是哪種因素影響了霉菌的生活？（ ） A．溫度 B ．濕度 C．營養(yǎng)條件 D．光照 6．數(shù)據(jù)的采集一般要平均值 ,這是因為（ ） A．湊數(shù) B．好看 C ．避免偶然性 D．數(shù)據(jù)越多越好 3 / 5 7．影響霉菌生活的非生物因素有 、 、有機物等。 8．食品在什么條件下容易長出霉菌？ 溫度： （低溫或高溫）水分： （干燥或潮濕） 五、課堂延伸 1. 為研究陽光對花生發(fā)芽的影響 , 李明同學設計了一組對照實驗 ,在甲和乙兩個花盆中 種了花生 ,并對陽光、溫度和

10、水加以控制 ,下表中一、二兩處應是 （ ） 花盆 陽光 溫度 水 甲 向陽處 20℃ 充足 乙 暗室 一 二 A． 20℃ 不充足 B． 20℃ 充足 C． 30℃ 不充足 D ． 30℃ 充足 第 1 章 生命的世界 第 2 節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響（第 2 課時） 班級： 姓名： 學號： 小組： [ 學習目標 ] 1. 了解環(huán)境與生物之間的相互關系。 2. 嘗試通過設計對照實驗進行探究活動。 一、自主學習 1．環(huán)境是指生物的

11、。 2．生物的生存離不開環(huán)境 , 要受到 的影響。同時 , 生物能夠 環(huán)境 , 也能夠 和改變環(huán)境。 二、合作探究 教材 P17 活動《測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度》中 , 若探究的是植物對空氣溫度 的影響 , 則提出的問題是： 作出的假設是： 。 三、課堂小結 不同植被（如草坪、灌木叢等）對環(huán)境都有 溫度和 濕度的作 4 / 5 用。 四、當堂檢測 1．蝗蟲身體的顏色與周圍環(huán)境的色彩幾乎融為一體 , 這個現(xiàn)象說明（ ） A．生物適應環(huán)境 B ．生物影響環(huán)境 C．

12、生物改變環(huán)境 D ．生物與環(huán)境互相影響 2．“螳螂捕蟬 , 黃雀在后”這句成語包含的生物與環(huán)境之間的關系是（ ） A ．生物會影響環(huán)境 B ．生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應 C．不同樣的生物之間有互助行為 D ．不同種生物之間有捕食行為 五、課堂延伸 1．生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應 , 例如：“北極熊的體色與環(huán)境非常接近”在生 物對環(huán)境的適應中可稱作 。 2．水體 200 米以下沒有植物生存 , 主要因素是 ；不同植物開花季節(jié)不同 , 其主要因素是 ；蘋果不宜在南方栽種 , 柑橘不宜在北方種植 , 主導因素 是 ；沙漠地帶的動植種類很少其主導因素是 ；“朝蠅暮 蚊”這句話說明動物的生活習性受 影響。 5 / 5