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最新京改版歷史七年級(jí)上冊(cè)第 18 課《江南地區(qū)的開發(fā)》教案
課 題
第 18 課 東晉南北朝時(shí)期江南地
課
本課第 1 課時(shí)
區(qū)的開發(fā)
新授課
型
1、知識(shí)與能力 : 說出東晉興亡的史實(shí) , 講述南朝的統(tǒng)治 , 分析出江南地區(qū)開
教
發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響。
過程與方法：分析圖文資料、編演歷史小話劇、問題探究等過程
, 學(xué)會(huì)觀
學(xué)
察歷史地圖和綜合分析歷史問題的能力。
目
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的
2、重要作
標(biāo)
用, 認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用
, 認(rèn)識(shí)到安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提
條件。
重 點(diǎn)
江南地區(qū)的開發(fā)
難 點(diǎn)
江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因
教 具
PPT
一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激趣導(dǎo)入
二次備課
程 過 學(xué) 教
3、
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播放視頻詩歌朗誦白居易《憶江南》 , 我們剛剛欣賞了白居易筆下的江南 , 欣賞了南方美景 , 南方的美麗是我國(guó)人民長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶 , 如今的江南更是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心。在東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)是怎樣開發(fā)的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這段歷史？
二、師生互動(dòng) , 講授新課
（一）東晉的興亡
創(chuàng)設(shè)情境一：多媒體展示十六國(guó)與東晉對(duì)峙的圖片。
問題探究： 1、西晉滅亡后 ,南北方出現(xiàn)了什么樣的政治局面？東晉建立的時(shí)間、都城、建立者。
2、是什么原因?qū)е聳|晉出現(xiàn)了“王與馬 ,公天下”的現(xiàn)象？
過渡：東晉的統(tǒng)治者雖然茍且偷生 ,但
4、是在當(dāng)時(shí)也不缺乏愛國(guó)之士 ,誰能說說聞雞起舞的故事？
創(chuàng)設(shè)情景二：圖片——祖逖聞雞起舞
前秦與東晉對(duì)峙圖片
問題探究： 1、誰能講一講你們所知道的聞雞起舞的故事？
2、說出淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、作戰(zhàn)雙方、成語典故、結(jié)果、影響。
過渡：淝水之戰(zhàn)后 ,北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的局面。東晉的勝利 ,使南
方獲得暫時(shí)的安定 ,陸續(xù)出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代更替 ,在歷史上我們統(tǒng)稱為“南朝”。
（二）南朝的統(tǒng)治
創(chuàng)設(shè)情境三：圖片：南朝更替形勢(shì)圖。
問題探究 :1、通過觀看圖片 ,分析哪個(gè)朝代是南朝疆域最大的？閱讀課文 ,找出南朝政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)？
2、哪
5、位同學(xué)能分別用一兩個(gè)字概括當(dāng)時(shí)中原與南方的不同特點(diǎn)？
（三）江南地區(qū)的開發(fā)
過渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東晉、南朝的歷史 ,在這一時(shí)期時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
1、展示兩則史料 ,想一想：《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會(huì)有什么不同？
2、為什么江南地區(qū)會(huì)出現(xiàn)如此大的變化呢 ,讓我們一起走進(jìn)《王老漢
的一家》來了解一下吧。 二次備課
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創(chuàng)設(shè)情境四：表演《王老漢的一家》 ,聽了王老漢一家的對(duì)話
6、 ,說一說他們家為什么要搬家？
小組 PK 賽 ,看看哪個(gè)小組歸納到的江南地區(qū)開發(fā)的原因最全最好。
3、展示江南地區(qū)開發(fā)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面發(fā)展的圖片生說出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。
4、出示史料 ,引導(dǎo)學(xué)生分析江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
得出結(jié)論：為我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。
三、課堂小結(jié)
1、知識(shí)思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)
2、鞏固練習(xí)
四、板書設(shè)計(jì)
7、
教
學(xué)
反
思
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