八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第21課 與朱元思書課件2 （新版）新人教版

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1、與朱元思書 吳 均第2課時(shí)八 年 級(jí) 語 文 下 新 課 標(biāo) 人 診斷導(dǎo)入1.用現(xiàn)代漢語,準(zhǔn)確翻譯出下列句子。(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。 憑借(高峻的)山勢(shì),爭著向上,仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展,爭著向高處發(fā)展,筆直地向上,直插云天,形成無數(shù)山峰。那些懷著對(duì)名利的渴望極力高攀的人,看到這些雄奇的山峰,就會(huì)平息熱衷功名利祿的心,治理政務(wù)的人,看到(這些幽美的)山谷,(就)流連忘返。 診斷導(dǎo)入 (3)風(fēng)煙俱凈,天山共色。(4)急湍甚箭,猛浪若奔。(5)夾岸高山,皆生寒樹。(6)橫柯上蔽,在晝猶昏。風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈,高爽晴

2、空一塵不染,與青青遠(yuǎn)山融為一色。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上,都生長著耐寒常綠的樹木。橫斜的樹枝在上面遮蔽著,即使在白天,也還像黃昏那樣昏暗。 診斷導(dǎo)入 2.自由朗讀,思考下列問題:(1)整體感知文章內(nèi)容,思考:本文主要寫了什么內(nèi)容?全文的中心句是什么?(富春江)富陽至桐廬一百多里的一段山水。(自富陽至桐廬一百許里,)奇山異水,天下獨(dú)絕。(2)標(biāo)明段落序號(hào),理清文章的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)把結(jié)構(gòu)提綱寫在下面。本文是按照總分的結(jié)構(gòu)來寫的。先用“奇山異水,天下獨(dú)絕”來進(jìn)行概覽性的總寫,接著分寫山水之奇異:先寫異水(二段 ),再寫奇山(三段)。 理清結(jié)構(gòu) 1.本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么

3、? 第一段總寫富春江“奇山異水”;第二段先寫“異水” 部分;第三段再寫“奇山”部分。2.課文分寫異水、奇山,抓住了“異水”的什么特點(diǎn),又從 哪些角度分寫了“奇山”的特點(diǎn)? 分寫:異水:“清”(千丈見底、直視無礙)靜態(tài)之美“急” (急湍甚箭,猛浪若奔)動(dòng)態(tài)之美 奇山:“看”(高山寒樹,軒邈成峰)視覺“聽”(泉水作響; 好鳥成韻。蟬鳴不窮,猿叫無絕)聽覺“感”(望峰息心,窺 谷忘反)感覺 探究主題(一)解說。 第一段寫自己游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶水總的印象?！帮L(fēng)煙俱凈,天山共色”,是說沒有一絲兒風(fēng),煙霧也完全消失,天空和群山呈現(xiàn)同樣的顏色。這八個(gè)字四種景物,組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖,勾

4、勒出廣闊的空間境界。“從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕?！弊髡叱舜S著江流漂蕩,時(shí)而偏東,時(shí)而偏西,從富陽到桐廬一百多里的水路上,奇山異水,獨(dú)一無二?！捌嫔疆愃北砻鬟@一帶山水不同凡響,“獨(dú)絕”二字,強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全 篇,結(jié)構(gòu)上細(xì)舉目張,脈絡(luò)分明。 探究主題 (二)第二、三段接下來應(yīng)該圍繞“奇山異水”來分別寫山之奇、水之異。1.哪些語句寫“異水”,哪些語句寫“奇山”呢? 從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。 探究主題 (1)作者是怎樣寫“異水”的,寫了哪幾方面? 寫水,突出“異”。寫水色、水清、

5、水急。(2)文章有沒有直接寫水深?“千丈見底”是不 是寫水深?沒有?！扒д伞笔菍懰?可是“千丈見底” 就是寫水清了。 2.先讀“異水”部分。 探究主題 (3)“甚箭”“若奔”,分別是什么意思?“于”字在 這里省略了。這兩句用了什么修辭手法? “甚箭”,是甚于箭,比箭還快速。“若奔”,像奔馬 一樣。夸張和比喻。(4)大家看看以上寫異水的三個(gè)句子,前兩句和最后一句,在寫法上有什么不同?前兩句是直接描寫,最后一句是間接描寫。前兩句是靜態(tài)描寫,最后一句是動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)靜兩兩結(jié)合,直接間接 描寫兩兩結(jié)合,所以才如此美妙。 探究主題小結(jié):“水皆縹碧,千丈見底?！笔钦f水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底

6、?！坝昔~細(xì)石,直視無礙?！彼椎挠昔~和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。這幾句突出水之清?！凹蓖纳跫?猛浪若奔”是說湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。這兩句突出了水之急。作者從兩個(gè)側(cè)面來寫水,把靜態(tài)的色和動(dòng)態(tài)的形都描摹得異常形象。 探究主題 3.再讀“奇山”部分。 (1)作者是怎樣寫“奇山”的? 化靜為動(dòng)。(2)“泉水無絕”是從視覺,還是從聽覺來寫的? 寫了哪幾種景物? 聽覺。泉水、鳥、蟬、猿,四種。 探究主題小結(jié):這里表面上喧鬧、嘈雜,實(shí)際上,卻都是自然界的非常和諧的聲音,沒有社會(huì)上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里,那種人聲鼎沸。這種嘈雜,是一種天籟之聲,是上天構(gòu)造的,是所有這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響,是非

7、常潔凈的聲音,它們發(fā)出聲音,不是為了名,也不是為了利,既不是奉迎拍馬之聲,也不是爭權(quán)奪利之聲,更不是風(fēng)蕭蕭、馬悲鳴、刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲!這里的聲音,都是安靜的、“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜,或者是,以表面的繁雜來寫單純。 探究主題(3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 表達(dá)作者對(duì)大自然的向往之情、贊美之情。 探究主題小結(jié):寫山,突出“奇”?！皧A岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰?！眱砂陡呱?夾江而立,全都生長著蒼翠的樹,透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢(shì)爭相向上,由此形成無數(shù)的山峰。寫樹之“寒”反襯山之“奇”,以“競(jìng)上”“軒邈”正面烘托山之奇,勾勒出峰峰相接、層

8、巒聳翠的景象。“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕?！睂懬逶降娜暋偠镍B聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲,是以聲音反襯山林之寂靜,以動(dòng)寫靜,寓視于聽,動(dòng)靜相生。 探究主題(4)“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”應(yīng)怎樣理解? 【點(diǎn)撥:鳶,一種兇猛的鳥。戾,到達(dá)的意思。飛得非常高的鳶,比喻為了功名利祿而極力攀高的人,他們看到這山峰后,也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸,就是籌劃、治理?；I劃世俗事物的人,看到這幽美的山谷,也會(huì)流連忘返。這是作者的感慨?！?小結(jié):具有高飛沖天雄心的人,看見這樣的高峰,也要沉迷山景而不作非分之想;為世俗之事所纏繞的人,望見這樣的

9、山谷也要流連 忘返。這幾句從側(cè)面著筆,通過襯托的手法,強(qiáng)化了山水誘人的力量。 探究主題(5)怎樣理解“橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日?”作者留下這幾句的原因是什么? 作者乘著船,在剛剛發(fā)出那番感慨后,船繼續(xù)前進(jìn),江面上又出現(xiàn)了一種景觀:兩岸高大繁茂的樹木,把整個(gè)江面遮蔽了,好像一個(gè)大帳篷,船就在這種籠罩中慢慢前進(jìn),慢慢游弋,一會(huì)兒又到了江面稍寬的地段,“橫柯”變成了“疏條”。短小精悍,詩中有畫,這就有名的“吳均體”。 小結(jié):樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空,雖在白晝,林間 仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方,有時(shí)還能見到陽光。這可算作是文章的補(bǔ)筆,補(bǔ)寫群峰,扣林深葉茂來突出作者喜不自勝、流連忘返

10、的觀賞之情。 悉心體味 1.本文重在寫景,直接抒情言志的語言很少,但歷來優(yōu)秀 的詩文都講究情景相生,水乳交融,請(qǐng)反復(fù)品味課文,看看 作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣。 文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷,反映出當(dāng) 時(shí)一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的 清高隱逸的思想。2.本文的語言有一種音韻和諧美,整散相間,別具一番參差錯(cuò)落的韻致。語言形象生動(dòng),寫景文字精當(dāng)凝練,有一種獨(dú) 特的美。說說本文的語言特色。抓住特征、有層次描寫景物和從多角度、運(yùn)用多種修辭來表現(xiàn)富春江山水的特點(diǎn)是這篇游記散文主要特色。 把握特點(diǎn)1.寫作特點(diǎn)。 (1)寫作順序:由總到分、由下到上的順序描寫景物。 學(xué)生印

11、證:文章第一部分開篇寫“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,是游富春江的總體感受,然后交代了自己游覽的路線后,用“奇山異水,天下獨(dú)絕”總括文章內(nèi)容。 文章第二部分包括第二段和第三段,第二段照應(yīng)上文總括的“異水”,第三段照應(yīng)上文的“奇山”。由總到分,條理清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。 文章第二段先寫水,先寫水底“游魚細(xì)石”,然后寫水面:“急湍甚箭,猛浪若奔?！苯又谌螌懮?由低到高,再寫山間景物。整體 景物由下到上、自然按視覺的移動(dòng)來寫景物,有條不紊。 把握特點(diǎn)(2)景特描寫:抓住了景物的特點(diǎn)。 學(xué)生印證:本文總寫山水時(shí),用奇異來形容概括。 第二段寫水時(shí),抓住了動(dòng)靜兩種情況下水的特點(diǎn):在迂緩處水的特點(diǎn)是清澈。作者描寫水清

12、澈的特點(diǎn)用了夸張的修辭:“水皆縹碧,千丈見底。”而且用水底景物來突出這個(gè)特點(diǎn):“游魚細(xì)石,直視無礙”。水流迅急處水的特點(diǎn)是飛速?zèng)坝?作者用了比喻、夸張的修辭:“急湍甚箭,猛浪若奔?！?第三段寫山時(shí),抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來寫的。在寫山的陡峭高峻時(shí)寫群山“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭高直指”,“競(jìng)”“直指” 生動(dòng)描畫出山峰陡直的樣子。寫山間景色,作者選取山間生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的動(dòng)物、植物、泉水,動(dòng)靜結(jié)合,聲色俱全地展現(xiàn)了山間美景。 把握特點(diǎn)(3)情景交融:寫景中融入了作者濃厚的感情。 學(xué)生印證:文章第一段是總寫,從總體上感受“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,透露出作者悠閑、輕松之情,“奇山異水,天下獨(dú)絕”

13、,用議論景色直接表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情。第三段寫山景的時(shí)候,描繪山的雄偉峭拔,顯示出贊嘆之情;寫山間景色、各種動(dòng)植物等,體現(xiàn)出對(duì)美景的陶醉神往,進(jìn)而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自然生活的心情。 把握特點(diǎn)(4)文章語言:語言簡約清新,內(nèi)涵豐富。多用駢句,鏗鏘有力,工整清麗。 學(xué)生印證:文章在寫景的時(shí)候運(yùn)用大量駢句,使文章讀起來更朗朗上口,并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來描繪,更是互相襯托,相得益彰。如寫山間景色;“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻”,不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥鳴聲并列在一起,表現(xiàn)出各自的特點(diǎn),同時(shí)泉水和鳥鳴的聲音相互和應(yīng),更別有一番風(fēng)韻。而“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕”,蟬聲的喧鬧、猿聲的凄厲,顯出山間的勃勃生機(jī)。 2. 根據(jù)所顯示的詞語提綱,嘗試背誦課文。 布置作業(yè)1.背誦并默寫與朱元思書。2.選擇“山”或“水”,用自己的語言描述自己家鄉(xiāng)的景色,適當(dāng)加入自己的想象,寫一段300字左右的寫景文字。 板書設(shè)計(jì)奇山異水 (總)(分)天下獨(dú)絕 清:千丈見底急:急湍猛浪形:競(jìng)上軒邈聲:泉鳥蟬猿色:光影交錯(cuò)異水奇山