九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 24《詩經(jīng)》兩首課件 （新版）新人教版

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1、知 識(shí) 與 技 能1 積 累 與 詩 經(jīng) 有 關(guān) 的 知 識(shí) 及 賦 比 興 的 藝 術(shù) 手 法 。2 培 養(yǎng) 學(xué) 生 比 較 閱 讀 的 思 維 模 式 。過 程 與 方 法1 在 反 復(fù) 朗 讀 的 過 程 中 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 把 握 詩 的 節(jié) 奏 與 語 感 。2 采 用 比 較 閱 讀 鑒 賞 的 方 式 ， 對(duì) 兩 首 詩 進(jìn) 行 解 讀 。情 感 、 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀正 確 地 認(rèn) 識(shí) 古 代 勞 動(dòng) 人 民 對(duì) 美 好 愛 情 的 追 求 和 向 往 。 重 點(diǎn)1 掌 握 詩 經(jīng) 中 的 賦 比 興 的 藝 術(shù) 手 法 。2 運(yùn) 用 比 較 朗 讀 的 方 式

2、 ， 對(duì) 課 文 進(jìn) 行 賞 析 。難 點(diǎn)品 味 詩 的 語 言 ， 體 會(huì) 詩 歌 的 意 境 美 、 節(jié) 奏 美 。 反 復(fù) 誦 讀 法 、 引 導(dǎo) 點(diǎn) 撥 法 、 比 較 閱 讀 法 。多 媒 體 課 件 、 配 樂 朗 讀 磁 帶 。2課 時(shí) 我 國 是 有 著 五 千 多 年 文 明 的 泱 泱 大 國 ， 在 這 個(gè) 國 度 里 有 數(shù) 不盡 的 文 人 墨 客 、 讀 不 完 的 詩 詞 曲 賦 。 今 天 ， 我 們 將 在 璀 璨 如 星 的詩 的 長 河 中 ， 擷 來 一 顆 遙 遠(yuǎn) 但 又 明 亮 的 星 斗 詩 經(jīng) ， 一 同欣 賞 那 雍 容 典 雅 、 古 老 質(zhì)

3、 樸 的 獨(dú) 特 魅 力 。 論 語 曰 ： “ 不 學(xué) 詩 ， 無 以 言 。 ” 可 見 詩 經(jīng) 的 重 要 性 。下 面 請(qǐng) 同 學(xué) 們 談 一 談 你 所 掌 握 的 有 關(guān) 詩 經(jīng) 方 面 的 知 識(shí) 。 詩 經(jīng) 是 我 國 最 早 的 一 部 詩 歌 總 集 。 收 錄 了 自 西 周 初 年 到 春秋 中 期 五 百 多 年 間 產(chǎn) 生 的 詩 歌 作 品 305篇 ， 當(dāng) 時(shí) 稱 為 詩 ， 又 稱“ 詩 三 百 ” 。 到 了 漢 代 ， 被 尊 為 儒 家 經(jīng) 典 ， 才 定 名 為 詩 經(jīng) 。 詩 經(jīng) 按 體 裁 分 為 “ 風(fēng) ” “ 雅 ” “ 頌 ” 三 類 。 詩

4、 經(jīng) 由 于 內(nèi) 容豐 富 ， 在 思 想 和 藝 術(shù) 上 有 高 度 成 就 ， 在 中 國 以 至 世 界 文 化 史 都 有 重要 地 位 。 1.文 學(xué) 知 識(shí) 。 詩 經(jīng) 大 約 成 書 于 春 秋 中 期 ， 起 初 叫 做 詩 ， 孔 子 曾 多次 提 到 這 個(gè) 名 稱 ， 如 ： “ 詩 三 百 ， 一 言 以 蔽 之 ， 曰 ： 思 無邪 。 ” ( 論 語 為 政 )“ 誦 詩 三 百 ， 授 之 以 政 ， 不 達(dá) ； 使于 四 方 ， 不 能 專 對(duì) 。 雖 多 ， 亦 奚 以 為 ？ ” ( 論 語 子 路 )司 馬 遷用 的 也 是 這 個(gè) 名 稱 ， 如 ： “

5、 詩 三 百 篇 ， 大 抵 賢 圣 發(fā) 憤 之 所 為 作也 。 ” ( 史 記 太 史 公 自 序 )后 來 改 稱 詩 經(jīng) ， 是 由 于 漢 武 帝以 詩 書 禮 易 春 秋 為 五 經(jīng) 的 緣 故 。 2.背 景 知 識(shí) 。 關(guān) 雎 是 風(fēng) 的 起 始 篇 。 古 人 把 它 冠 于 三 百 篇 之 首 ， 說明 對(duì) 它 評(píng) 價(jià) 很 高 。 史 記 外 戚 世 家 曾 經(jīng) 記 述 說 ： “ 易 基 乾坤 ， 詩 始 關(guān) 雎 。 書 美 厘 降 夫 婦 之 際 ， 人 道 之 大 倫也 。 ” 孔 子 說 ： “ 關(guān) 雎 樂 而 不 淫 ， 哀 而 不 傷 。 ” 其 聲 、 情 、

6、 文 、義 俱 佳 ， 足 以 為 風(fēng) 之 始 ， 三 百 篇 之 冠 。 3. 詩 經(jīng) 兩 首 詩 意 散 譯 。 關(guān) 雎 關(guān) 關(guān) 雎 鳩 ， 在 河 之 洲 。 關(guān) 關(guān) 鳴 叫 的 雎 鳩 的 鳥 兒 ， 在 水 中 的 綠 洲 和 鳴 歌 唱 。 窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。 那 婀 娜 窈 窕 的 少 女 ， 是 少 年 心 中 美 好 的 追 求 。 參 差 荇 菜 ， 左 右 流 之 。 參 差 不 齊 的 荇 菜 ， 時(shí) 左 時(shí) 右 地 漂 浮 。 窈 窕 淑 女 ， 寤 寐 求 之 。 那 婀 娜 窈 窕 的 少 女 喲 ， 是 少 年 夢 里 美 好 的 追 求 。

7、 求 之 不 得 ， 寤 寐 思 服 。 窈 窕 的 少 女 難 以 追 求 ， 夢 醒 倩 影 仍 在 心 頭 。 悠 哉 悠 哉 ， 輾 轉(zhuǎn) 反 側(cè) 。 思 悠 悠 ， 思 悠 悠 ， 唉 ！ 輾 轉(zhuǎn) 反 側(cè) 睡 不 著 。 參 差 荇 菜 ， 左 右 采 之 。 參 差 不 齊 的 荇 菜 ， 左 右 采 啊 ， 采 荇 菜 。 窈 窕 淑 女 ， 琴 瑟 友 之 。 對(duì) 那 美 麗 窈 窕 的 少 女 喲 ， 鼓 瑟 彈 琴 袒 露 情 懷 。 參 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之 。 參 差 不 齊 的 荇 菜 ， 摘 啊 摘 ， 摘 荇 菜 。 窈 窕 淑 女 ， 鐘 鼓 樂 之 。

8、 那 美 麗 窈 窕 的 少 女 ， 鐘 鼓 齊 鳴 笑 逐 顏 開 。 蒹 葭 蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。 浩 蕩 的 蘆 葦 ， 莽 莽 蒼 蒼 ， 晶 瑩 的 露 珠 ， 化 作 白 霜 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 我 所 愛 的 人 兒 ， 在 河 水 的 那 一 方 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長 。 若 要 逆 流 而 上 去 尋 她 ， 道 路 艱 險(xiǎn) 而 且 漫 長 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 央 。 若 要 順 流 而 下 去 找 她 ， 飄 然 宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 搖 曳 起 伏 的

9、 蘆 葦 青 而 黃 ， 蘆 葦 上 的 露 珠 呀 ， 還 閃 著 銀 光 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 我 所 心 愛 的 人 兒 ， 在 水 那 邊 高 高 的 崖 上 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 若 要 逆 流 而 上 去 尋 她 ， 十 里 山 川 千 里 岡 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 若 要 順 流 而 下 去 找 她 ， 飄 然 宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 變 幻 不 定 的 蘆 葦 ， 蒼 蒼 莽 莽 ， 岸 邊 的 露 水 尚 未 干 爽 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 我 所

10、 心 愛 的 人 兒 ， 在 河 水 遙 遠(yuǎn) 的 彼 方 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 若 要 逆 流 而 上 去 尋 她 ， 迂 回 曲 折 ， 道 路 漫 長 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 若 要 順 流 而 下 去 找 她 ， 飄 然 宛 在 水 中 央 。 關(guān) 雎 1.學(xué) 生 聽 錄 音 配 樂 朗 讀 ， 正 音 。 2.學(xué) 生 自 由 朗 讀 課 文 ， 教 師 作 誦 讀 指 導(dǎo) 。 教 師 提 示 ： 第 一 章 雎 鳩 和 鳴 于 河 之 洲 上 ， 比 喻 淑 女 是 君 子 的好 配 偶 。 這 一 章 的 佳 處 ， 在 于 舒 緩 平

11、正 之 音 ， 并 以 音 調(diào) 領(lǐng) 起 全 篇 ，形 成 全 詩 的 基 調(diào) 。 以 “ 窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 ” 統(tǒng) 攝 全 章 。 第 二 章 、第 三 章 中 的 “ 求 ” 字 是 全 篇 的 中 心 ， 寫 深 切 的 思 慕 和 求 而 不 得 的 憂思 。 聲 調(diào) 亦 迫 促 ， 與 前 后 平 緩 之 音 有 別 。 第 四 章 、 第 五 章 寫 求 而 得之 的 喜 悅 。 曰 “ 友 ” 曰 “ 樂 ” ， 用 字 有 輕 重 、 深 淺 不 同 ， 應(yīng) 讀 出 興奮 和 快 樂 之 情 。 3.教 師 范 讀 ， 為 感 悟 理 解 課 文 創(chuàng) 設(shè) 氛 圍

12、 。 4.學(xué) 生 結(jié) 合 注 釋 ， 譯 讀 全 詩 。 教 師 提 示 ： 詩 歌 重 在 想 象 、 聯(lián) 想 ， 對(duì) 于 字 面 意 思 不 必 字 字 落實(shí) ， 可 以 疏 其 大 意 而 不 求 甚 解 ， 但 重 點(diǎn) 字 詞 、 關(guān) 鍵 字 詞 要 落 實(shí) 。 5.學(xué) 生 齊 讀 ， 放 錄 音 。 再 聽 一 次 ， 感 受 詩 歌 的 韻 律 和 節(jié) 奏 。 蒹 葭 1.多 媒 體 顯 示 畫 面 ， 讓 學(xué) 生 感 受 畫 面 之 美 。 金 秋 之 季 ， 拂 曉 之 時(shí) ， 蘆 花 泛 白 。 清 露 為 霜 ， 瑟 瑟 秋 風(fēng) ， 葦叢 起 伏 ， 茫 茫 秋 水 。 清

13、 澈 澄 明 ， 水 上 煙 波 萬 頃 ； 空 中 霧 靄 迷 蒙 ， 彎曲 的 河 道 、 水 中 的 小 洲 ， 宛 然 在 目 。 此 時(shí) ， 一 位 癡 情 的 戀 者 ， 躑 躅水 畔 ， 他 熱 烈 而 急 切 地 追 尋 著 心 上 的 戀 人 。 那 戀 人 好 像 在 水 一 方 ，但 一 水 盈 盈 ， 河 道 阻 隔 。 “ 伊 人 ” 可 望 而 不 可 即 ， 于 是 他 徘 徊 往 復(fù) ，心 醉 神 迷 ， 內(nèi) 心 痛 苦 不 可 言 狀 。 2.教 師 播 放 示 范 朗 讀 磁 帶 ， 學(xué) 生 聽 讀 入 境 ， 體 味 感 情 。 3.學(xué) 生 自 由 朗 讀

14、 全 詩 。 教 師 提 醒 學(xué) 生 注 意 把 握 感 情 分 寸 ， 讀 出 凄 迷 之 景 、 惆 悵 之 情 。 4.放 錄 音 ， 學(xué) 生 復(fù) 聽 一 次 ， 糾 正 自 己 朗 讀 中 的 錯(cuò) 誤 ， 教 師 可 同時(shí) 出 示 投 影 ， 檢 查 字 詞 掌 握 情 況 。 5.學(xué) 生 結(jié) 合 注 釋 ， 譯 讀 全 詩 。 教 師 提 示 ： 詩 歌 重 在 吟 誦 、 品 味 。 在 譯 詩 時(shí) ， 要 運(yùn) 用 聯(lián) 想 、 想象 ， 在 頭 腦 中 浮 現(xiàn) 此 情 此 景 。 關(guān)雎 1.教師提問：這首詩講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。(1)寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少

15、女的相思之情，想追而不得。(2)他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。(3)他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。 2.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并發(fā)揮想象，用自己的語言描繪出來。 清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇萊一樣要想盡辦法去接近！ 3.作為一首愛情詩，它是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。 首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何

16、況他心目中正有著一位所愛的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。 次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。 第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之” “鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不只是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯瑹o疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。 4.學(xué)生再讀關(guān)雎，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。 蒹葭 1.詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方？ 2.這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。 3.詩人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ 4.任選蒹葭中

17、的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。 三處，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”?！伴L”“躋”“右”?！八蒌闹薄八萦螐闹?。 示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里啊？我愿付出一生的時(shí)光，跋山 涉水，來到你的身旁。 上 節(jié) 課 ， 我 們 共 同 欣 賞 了 詩 經(jīng) 中 兩 首 描 寫 美 好 愛 情 的詩 歌 ， 感 受 了 主 人 公 那 種 “ 求 之 不 得 ” 的 “ 輾 轉(zhuǎn) 反 側(cè) ” 和“ 溯 洄 從 之 ” “ 溯 游 從 之 ” 的 執(zhí) 著 。 這 節(jié) 課 ， 老 師 帶

18、領(lǐng) 大 家去 探 究 這 兩 首 詩 藝 術(shù) 上 的 風(fēng) 格 ， 領(lǐng) 略 古 人 對(duì) 美 的 追 求 。 關(guān) 雎 1.提 問 ： 本 文 在 形 式 上 有 何 特 點(diǎn) ？ 題 目 取 自 句 首 。 每 句 話 都 是 四 字 。 語 言 幾 乎 相 同 ， 中間 只 變 動(dòng) 幾 個(gè) 字 。 這 首 詩 采 用 了 一 些 雙 聲 疊 韻 字 。 教 師 小 結(jié) ： 詩 經(jīng) 的 形 式 基 本 上 是 四 言 詩 。 章 法 上 最 具 特色 的 一 點(diǎn) 是 “ 重 章 疊 詠 ” 。 所 謂 “ 重 章 疊 詠 ” ， 是 指 一 首 詩 的 各 章 ，不 僅 句 數(shù) 相 等 ， 而 且

19、語 言 幾 乎 完 全 相 同 ， 中 間 只 變 動(dòng) 幾 個(gè) 字 ， 甚 至只 變 動(dòng) 一 兩 個(gè) 字 ， 以 重 復(fù) 歌 詠 的 一 種 形 式 。 同 時(shí) 多 媒 體 顯 示 ： 詩 經(jīng) 的 這 一 突 出 特 點(diǎn) ， 同 樣 與 音 樂 曲 調(diào) 中 有 著 密 切 的 關(guān) 系 。我 們 知 道 ， 當(dāng) 人 們 產(chǎn) 生 了 強(qiáng) 烈 的 感 情 沖 動(dòng) 的 時(shí) 候 ， “ 言 之 不 足 故 嗟 嘆 之 。 嗟 嘆 之 不 足 故 詠 歌 之 ” 。 往 往 喜 歡 從 流 行 曲 調(diào) 中 挑 一 支 熟 悉 的 ， 配 上 詞 唱 唱 。 而 詩 經(jīng) 的 時(shí) 代 ， 流 行 于 民 間

20、的 曲 調(diào)一 般 都 比 較 短 小 。 唱 了 一 遍 ， 常 常 感 到 興 猶 未 盡 ， 于 是 一 而再 ， 再 而 三 地 唱 。 如 果 許 多 人 在 一 起 ， 便 一 人 唱 ， 眾 人 和 ，直 到 唱 痛 快 為 止 。 每 重 唱 一 遍 ， 只 變 翻 少 數(shù) 詞 語 ， 最 簡 單 。最 容 易 傳 唱 ， 最 便 于 記 憶 。 當(dāng) 然 也 就 最 樂 于 為 人 們 所 采 用 了 。 重 章 疊 詠 形 式 的 運(yùn) 用 ， 對(duì) 深 化 意 境 、 渲 染 氣 氛 、 強(qiáng) 化感 情 、 突 出 主 題 都 起 到 了 很 重 要 的 作 用 。 同 時(shí) ， 它

21、 還 有 效 地增 強(qiáng) 了 詩 歌 的 節(jié) 奏 感 、 音 樂 感 ， 形 成 了 一 種 回 環(huán) 往 復(fù) 的 美 ，帶 給 人 一 種 委 婉 而 深 長 的 韻 味 。 2.教 師 提 問 ： 本 詩 寫 男 子 的 一 片 情 思 ， 卻 以 “ 關(guān) 關(guān) 雎 鳩 ”開 頭 ， 這 種 表 現(xiàn) 手 法 叫 什 么 ？ (1)我 認(rèn) 為 是 “ 興 ” ， 因 為 先 說 雎 鳩 ， 引 起 自 己 的 相 思 之情 。 (2)我 認(rèn) 為 是 “ 比 ” ， 因 為 雎 鳩 形 影 不 離 ， 詩 中 的 男 主 人公 把 自 己 和 幻 想 中 的 她 比 作 一 對(duì) 。 (3)我 認(rèn) 為

22、 兩 者 兼 而 有 之 。 3.教 師 小 結(jié) ： 前 人 對(duì) 此 有 究 屬 賦 比 興 何 種 手 法 的 爭 論 。實(shí) 際 上 就 詩 中 這 兩 句 來 看 ， 并 不 排 斥 是 作 者 的 實(shí) 見 之 景 ， 但對(duì) 全 詩 來 說 ， 確 也 起 著 媒 介 、 比 喻 、 聯(lián) 想 ， 以 至 象 征 的 作 用 。因 此 我 們 認(rèn) 為 不 必 如 此 拘 泥 。 蒹 葭 1.請(qǐng) 同 學(xué) 們 談 談 初 讀 詩 歌 的 感 受 。 (1)生 1： 本 文 寫 得 朦 朧 縹 緲 ， 有 一 種 說 不 清 、 道 不 明 的 感 覺 。 (2)生 2： 這 首 詩 意 境 優(yōu)

23、美 ， 我 特 別 喜 歡 秋 天 凄 清 悲 涼 的 況 味 ，和 詩 人 惆 悵 失 意 的 心 情 正 好 吻 合 。 (3)生 3： 我 最 佩 服 主 人 公 不 畏 艱 險(xiǎn) ， 不 屈 不 撓 的 精 神 ， 因 為詩 中 幾 次 提 到 “ 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長 ” 嘛 ！ (4)生 4： 我 覺 得 “ 伊 人 ” 應(yīng) 該 是 漂 亮 的 、 高 潔 的 ， 又 是 時(shí) 隱時(shí) 現(xiàn) 、 閃 爍 不 定 的 。 2.教 師 總 結(jié) ： 看 來 本 詩 的 確 “ 言 盡 而 意 無 窮 ” ， 給 了 我 們 無限 豐 富 的 想 象 、 開 拓 、 創(chuàng) 造 的 空

24、間 。 正 是 這 種 多 重 意 境 交 相 疊合 的 開 放 式 結(jié) 構(gòu) ， 使 這 首 言 情 之 作 成 為 極 富 張 力 ， 意 蘊(yùn) 宏 深 ，多 姿 多 彩 的 詩 的 極 品 。 3.作 品 文 字 簡 練 ， 內(nèi) 容 單 純 ， 但 給 人 的 美 感 卻 非 常 豐 富 ， 能否 用 幾 個(gè) 詞 來 概 括 作 品 的 美 ？ 含 蓄 美 、 意 境 美 、 朦 朧 美 。 4.具 體 賞 析 詩 歌 的 美 ： 教 師 把 全 班 分 為 六 個(gè) 組 ， 每 兩 組 負(fù) 擔(dān)一 個(gè) 方 面 的 鑒 賞 任 務(wù) 。 圍 繞 “ 含 蓄 美 、 意 境 美 、 朦 朧 美 ”

25、展 開討 論 交 流 。 其 中 以 一 個(gè) 組 為 主 ， 另 一 個(gè) 組 補(bǔ) 充 、 評(píng) 價(jià) 。 (1)“ 含 蓄 美 ” 體 現(xiàn) 在 以 下 幾 個(gè) 方 面 ： 文 字 簡 約 。 以 極 精 練 文 字 建 構(gòu) 一 個(gè) 十 分 廣 闊 的 想 象 和 品 味 的空 間 ， 這 是 該 詩 的 一 大 長 處 。 作 品 沒 有 直 接 抒 情 ， 沒 有 敘 述 這位 戀 人 對(duì) 心 上 人 如 何 思 念 ， 而 只 寫 了 他 左 右 求 索 ， 尋 找 戀 人 的行 動(dòng) ， 然 而 主 人 公 那 癡 心 的 迷 戀 、 刻 骨 的 相 思 和 失 望 的 痛 苦 都通 過 動(dòng)

26、作 形 象 而 含 蓄 地 表 現(xiàn) 出 來 。 形 象 可 感 。 作 品 雖 未 刻 意 刻 畫 戀 愛 雙 方 的 形 象 ， 但 主 人 公 的 執(zhí) 著 、 “ 伊 人 ” 的 高 潔 我 們 可 以 清 晰 感 知 。 余 音 繞 梁 。 詩 只 寫 尋 求 之 難 ， 伊 人 “ 宛 在 ” ， 便 戛 然 而 止 ，結(jié) 果 如 何 ， 給 讀 者 留 下 了 想 象 的 余 地 ， 這 就 是 所 謂 “ 含 不 盡 之意 于 言 外 ” 。 (2)“ 意 境 美 ” 體 現(xiàn) 在 多 重 疊 合 的 架 構(gòu) ： 煙 水 迷 離 的 景 和 主 人 公 如 醉 如 癡 的 情 幻 化

27、 而 生 ， 難 分 難解 。 深 秋 一 派 蕭 瑟 的 景 象 和 主 人 公 惆 悵 失 意 的 心 情 渾 然 一 體 。 詩 人 的 執(zhí) 著 追 求 和 伊 人 宛 在 水 中 央 ， 卻 覓 之 無 蹤 的 境 界渾 然 為 一 。 “ 伊 人 ” 高 潔 而 富 有 魅 力 的 精 神 氣 質(zhì) ， 被 蒹 蒼 露 白 、 秋 水 澄 明 的 景 致 烘 托 出 來 。 (3)“ 朦 朧 美 ” 體 現(xiàn) 在 寫 法 和 模 糊 的 意 象 ： 作 品 沒 有 直 敘 心 情 ， 而 是 采 用 曲 筆 作 寫 意 式 的 遠(yuǎn) 距 離 的 勾 勒 。距 離 產(chǎn) 生 美 感 。 主 人

28、 公 和 伊 人 的 身 份 、 面 目 、 空 間 位 置 都 是 模糊 的 ， 給 人 以 霧 里 看 花 、 若 隱 若 現(xiàn) 、 朦 朧 縹 緲 之 感 。 5.教 師 小 結(jié) ： 蒹 葭 詩 的 豐 富 美 感 ， 我 們 可 以 作 多 重 解 讀 。正 如 人 間 詞 話 所 說 ： “ 詩 蒹 葭 一 篇 ， 最 得 風(fēng) 人 深 致 。 ” 6.和 關(guān) 雎 相 比 較 ， 蒹 葭 在 內(nèi) 容 和 表 現(xiàn) 手 法 上 有 什 么異 同 ？ 關(guān) 雎 一 詩 著 重 于 “ 敘 事 ” ， 我 們 從 詩 中 可 以 清 晰 地 看 到小 伙 子 從 愛 上 “ 窈 窕 淑 女 ” 到

29、 追 求 她 ， 追 求 不 到 又 在 幻 想 中 得到 她 這 樣 一 條 線 索 。 蒹 葭 中 卻 沒 有 明 確 的 故 事 ， 第 一 章 就寫 到 主 人 公 隔 水 遠(yuǎn) 望 ， 苦 苦 追 尋 ， 伊 人 卻 若 即 若 離 。 第 二 章 、第 三 章 是 第 一 章 的 反 復(fù) 詠 嘆 ， 突 出 追 尋 之 路 的 艱 險(xiǎn) 與 漫 長 ， 渲染 主 人 公 感 情 的 綿 長 持 久 ， 表 現(xiàn) 出 主 人 公 不 能 夠 走 近 “ 伊 人 ” ，又 永 遠(yuǎn) 點(diǎn) 亮 希 望 的 情 感 狀 態(tài) 。 與 關(guān) 雎 相 比 ， 蒹 葭 的 情感 韻 味 更 濃 郁 。 在 藝

30、 術(shù) 手 法 上 ， 蒹 葭 比 關(guān) 雎 “ 興 ” 的 特 點(diǎn) 更 加 突出 。 “ 蒹 葭 ” “ 水 ” 和 “ 伊 人 ” 的 形 象 交 相 輝 映 ， 渾 然 一 體 ，用 作 起 興 的 事 物 與 所 要 描 繪 的 對(duì) 象 形 成 一 個(gè) 完 整 的 藝 術(shù) 世 界 。開 頭 寫 秋 天 水 邊 蘆 葦 叢 生 的 景 象 ， 這 正 是 “ 托 象 以 明 義 ” ， 具有 “ 起 情 ” 的 作 用 。 因 為 蘆 葦 叢 生 ， 又 在 天 光 水 色 的 映 照 之 下 ，必 然 會(huì) 呈 現(xiàn) 出 一 種 迷 茫 的 境 界 ， 這 就 從 一 個(gè) 側(cè) 面 顯 示 了

31、詩 的 主人 公 心 中 的 那 個(gè) “ 朦 朧 的 愛 ” 的 境 界 。 “ 朦 朧 ” 和 “ 距 離 ” 正是 這 首 詩 的 動(dòng) 人 之 處 。 關(guān) 雎 全 詩 可 分 為 三 章 。 第 一 章 (前四句)愛 慕 ： 一 個(gè) 男 子 在 河 邊 遇 到 一 位 美 麗 的 姑 娘，于 是 萌 發(fā) 了 愛 慕 之 情 。 第 二 章 (中間八句)思 念 ： 男 子 對(duì) 姑 娘 思 念 不 止，以 至 夢 寐 以 求，輾 轉(zhuǎn) 反 側(cè) 。 第 三 章 (最后八句)愿 望 ： 表 達(dá) 了 希 望 與 姑 娘 成 婚 的 美 好 愿 望 。 蒹 葭 是 “ 秦 風(fēng) ” 中 的 一 首 愛 情

32、 詩 。 詩 分 三 章，每 章 八 句 ； 首 二 句 寫景，后 六 句 抒 情 。 全 詩 熔 寫 景 、 抒 情 于 一 爐 。 關(guān) 雎 寫一個(gè)男子對(duì)所愛慕的女子的思念和追求過程，寫了其求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的向往和追求。 蒹 葭 通過對(duì)實(shí)景的描寫和對(duì)想象的描述，十分曲折動(dòng)人地把一位癡情男子對(duì)心上人的相思之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。 關(guān) 雎 這 首 流 傳 于 春 秋 時(shí) 期 、 記 載 在 詩 經(jīng) 中 的 民 間 愛 情 抒 情 詩，一 直 流 傳 了 兩 千 多 年，至 今 我 們 讀 到 它 時(shí) 仍 感 到 那 么 純

33、 真 自 然 、清 新 雅 麗，散 發(fā) 著 作 品 獨(dú) 特 的 藝 術(shù) 魅 力 。 一 、 構(gòu) 思 巧 妙，精 心 刻 畫 人 物 內(nèi) 心 世 界 。 同 詩 經(jīng) 中 許 多 民 歌 一 樣， 關(guān) 雎 的 選 材 也 是 來 自 那 個(gè)時(shí) 代 的 特 定 歷 史 環(huán) 境 和 人 文 生 活，具 有 十 分 鮮 明 的 現(xiàn) 實(shí) 主 義 特 色 。特 別 是 作 者 巧 妙 的 構(gòu) 思，把 世 間 男 女 愛 情 這 一 永 恒 的 主 題，表 現(xiàn)得 生 動(dòng) 具 體，獨(dú) 具 特 色 。 通 過 雎 鳩 的 結(jié) 伴 而 行 聯(lián) 想 到 “ 窈 窕 淑 女，君 子 好 逑 ” ； 由 對(duì) 姑 娘 的

34、“ 求 之 不 得，寤 寐 思 服 ” “ 輾 轉(zhuǎn) 反 側(cè) ” 的 愁 苦 心 理 到 決 心 將 美 麗 善 良 的 姑 娘 娶 過 來，過 上 琴 瑟 、 鐘 鼓 般和 諧 幸 福 的 生 活 的 憧 憬，短 短 五 節(jié)，把 青 年 男 子 的 思 念 之 情 和 復(fù) 雜內(nèi) 心 世 界 以 及 對(duì) 美 好 愛 情 的 大 膽 熱 烈 的 追 求，刻 畫 得 淋 漓 盡 致，栩 栩 如 生 。 二 、 語 言 形 象 生 動(dòng)，成 功 運(yùn) 用 了 比 興 手 法 。 古 代 詩 論 中 講 詩 有 “ 六 義 ”，即 風(fēng) 、 雅 、 頌 、 賦 、 比 、 興 。 風(fēng) 、雅 、 頌 是 詩 經(jīng)

35、 中 詩 的 分 類，賦 、 比 、 興 指 詩 的 三 種 表 現(xiàn) 手 法 。 所 謂“ 賦 ”，是 直 敘 其 事 ； 所 謂 “ 比 ”，就 是 比 喻 、 比 擬 ； 所 謂 “ 興 ”，就是 在 詩 的 開 頭 用 別 的 事 物 起 興，以 引 出 下 面 正 文 。 比 、 興 是 構(gòu) 成 形 象 思維 和 藝 術(shù) 形 象 的 重 要 因 素，成 功 運(yùn) 用 比 、 興 就 能 大 大 增 強(qiáng) 詩 的 形 象 性 和藝 術(shù) 感 染 力 。 在 關(guān) 雎 里，比 興 的 用 法 就 十 分 突 出 和 獨(dú) 具 特 色 。 一 開頭 詩 中 寫 到 ： “ 關(guān) 關(guān) 雎 鳩，在 河 之

36、洲 。 窈 窕 淑 女，君 子 好 逑 ”，這 是 多么 貼 切 精 彩 的 比 興 ！ 是 啊，“ 雎 鳥 ” 可 以 在 水 中 相 互 嬉 戲，一 唱 一 和，人 世 間 男 女 真 誠 相 愛 、 互 相 傾 慕 又 怎 么 能 加 以 非 議 呢 ？ 這 兩 者 有 意 義 上的 聯(lián) 系，比 興 的 運(yùn) 用 使 情 景 交 融，人 物 形 象 更 加 可 愛 真 實(shí)，也 使 詩 句 增 添 了 不 少 的 藝 術(shù) 特 色 。 三 、 形 式 鮮 活 質(zhì) 樸，增 強(qiáng) 作 品 的 和 諧 美 感 。 關(guān) 雎 同 詩 經(jīng) 中 許 多 優(yōu) 秀 作 品 一 樣，不 僅 有 積 極 的思 想 內(nèi)

37、 容，在 形 式 上 也 很 有 成 就 和 特 點(diǎn)，對(duì) 于 后 代 的 詩 歌 有 很 大的 影 響 。 比 如 關(guān) 雎 在 形 式 上 是 四 言 一 句，保 存 了 濃 厚 的 民 歌特 色 。 語 言 自 然 明 快 、 樸 素 和 諧 、 活 潑 自 由 、 不 受 拘 束，讀 起 來朗 朗 上 口，在 文 字 的 運(yùn) 用 上 更 是 用 了 雙 聲 、 疊 韻 、 疊 字 、 反 復(fù) 等手 法 。 如 “ 關(guān) 關(guān) ” 為 疊 字，“ 窈 窕 ” 是 疊 韻，“ 參 差 ” 、 “ 輾 轉(zhuǎn) ”是 雙 聲 等 。 有 的 地 方 還 活 字 活 用，如 分 別 采 用 “ 流 ” “

38、采 ” “ 芼 ”三 個(gè) 不 同 的 字，表 現(xiàn) 女 子 靈 動(dòng) 、 敏 捷 采 摘 荇 菜 的 場 面，使 自 然 界的 景 色 和 人 物 的 性 格 特 征 表 現(xiàn) 得 更 加 生 動(dòng) 、 鮮 活 。 關(guān) 雎 如 同 詩 經(jīng) 中 的 許 多 作 品 一 樣，凸 現(xiàn) 了 現(xiàn) 實(shí) 主 義 的藝 術(shù) 特 色，也 體 現(xiàn) 了 詩 經(jīng) 四 言 詩 隔 句 用 韻 的 形 式，語 言 生 動(dòng) 形 象，增 強(qiáng) 了 全 詩 的 音 樂 感 、 和 諧 美 。 蒹 葭 詩 經(jīng) 是 中 華 民 族 詩 歌 長 河 中 的 一 顆 最 古 老 、 最 璀 璨 的 明珠，秦 風(fēng) 中 的 蒹 葭 是 一 首 懷

39、人 之 作 。 全 詩 三 章，意 思 大 體 相 同 。 每 章 頭 兩 句 寫 景，表 明 已 是 深秋 季 節(jié) 。 “ 為 霜 ” “ 未 晞 ” “ 未 已 ”，暗 示 時(shí) 間 的 推 移，聯(lián) 系 下文，可 見 詩 人 對(duì) “ 伊 人 ” 的 深 情 ； 后 六 句 表 現(xiàn) 訪 求 “ 伊 人 ” 未 遇的 惆 悵 情 緒 。 這 首 雖 是 抒 情 詩，但 環(huán) 境 描 寫 、 抒 情 主 人 公 的 形 象 都 很 鮮 明 。從 詩 中 的 描 述 可 以 想 見 ： 在 一 個(gè) 深 秋 的 清 晨，大 地 鋪 著 一 層 霜 花，詩 人 透 過 一 片 茂 密 的 蘆 葦 林，久

40、久 地 凝 視 著 河 的 對(duì) 岸，那 大 概 是他 (她)意 中 人 居 住 的 地 方 。 然 而，這 是 可 望 不 可 及 的 。 逆 流 而 上 吧，道 路 是 那 樣 崎 嶇 而 遙 遠(yuǎn) ； 順 流 而 下 吧，她 (他)又 仿 佛 在 水 的 中 央，同 樣 無 法 到 那 里 。 詩 人 只 得 無 奈 地 面 對(duì) 流 水，凝 望 癡 想，直 到 太陽 把 晶 瑩 的 露 水 曬 干，流 露 出 無 限 的 彷 徨 失 望 的 情 緒 。 這 首 詩 三 章 復(fù) 沓，借 助 環(huán) 境 描 寫 、 氣 氛 渲 染 和 滲 透 情 感 的 敘說，畫 面 鮮 明 生 動(dòng) 、 情 景 交

41、 融，真 切 地 表 現(xiàn) 出 懷 思 戀 人 的 惆 悵 之情 。 詩 經(jīng) 兩 首 關(guān) 雎表 白 愛 情 愿 望 傾 心 所 思 ： 窈 窕 淑 女強(qiáng) 烈 心 愿 ： 君 子 好 逑寤 寐 思 念 之 苦追 慕 之 心 ： 寤 寐 求 之 、 深 切 思 慕相 思 之 苦 ： 輾 轉(zhuǎn) 反 側(cè) 、 美 好 愿 望幻 想 愿 望 實(shí) 現(xiàn) 相 會(huì) 情 形 ： 琴 瑟 友 之結(jié) 婚 場 面 ： 鐘 鼓 樂 之 蒹 葭 懷 念 ： 蒹 葭 蒼 蒼 、 伊 人 在 水 中 央相 思 ： 蒹 葭 萋 萋 、 伊 人 在 水 中 坻幻 覺 ： 蒹 葭 采 采 、 伊 人 在 水 中 沚 關(guān) 雎 和 蒹 葭 在

42、 內(nèi) 容 、 表 現(xiàn) 手 法 等 藝 術(shù) 特 色 上 都 有 相同 之 處，所 以 關(guān) 雎 擬 重 點(diǎn) 講 授， 蒹 葭 則 由 教 師 設(shè) 問 引 導(dǎo)，以 學(xué) 生 自 學(xué) 領(lǐng) 悟 為 主 。 在 學(xué) 習(xí) 關(guān) 雎 基 礎(chǔ) 上 進(jìn) 一 步 熟 悉 相 應(yīng) 文學(xué) 常 識(shí)，有 利 于 學(xué) 生 識(shí) 記 古 代 文 言 知 識(shí) 。 我 在 教 學(xué) 過 程 中，適 時(shí) 運(yùn) 用 多 媒 體，有 利 于 課 堂 上 創(chuàng) 設(shè) 優(yōu) 美意 境，引 導(dǎo) 學(xué) 生 感 受 美 的 氛 圍，特 別 是 情 景 賞 析 中，對(duì) 學(xué) 生 理 解文 章 思 想 感 情，起 到 事 半 功 倍 的 作 用，能 將 學(xué) 生 帶 到 優(yōu) 美 的 詩 境中 。 所 選 的 圖 畫 音 樂 一 定 要 輕 柔 歡 快，讓 人 充 滿 憧 憬 。 課 堂 教 學(xué)中，為 學(xué) 生 創(chuàng) 設(shè) 的 情 景 尤 為 重 要，有 利 于 啟 發(fā) 學(xué) 生 的 思 維 、 撞 擊學(xué) 生 情 感 的 火 花 、 陶 冶 學(xué) 生 的 情 操 。