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1、11揀麥穗 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知1.欣賞朗讀,感知文章內容,理清文章思路。2.賞析文中的景物、人物描寫,品味文章生動傳神、純凈樸素的語言風格。3.感受文章表現(xiàn)出來的人性美和情感美,打造自己的精神家園。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知1.連線作者張潔,當代女作家。原籍遼寧,生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說從森林里來的孩子,獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有作品集張潔小說劇本選,小說散文集愛是不能忘記的方舟,小說集祖母綠,長篇小說沉重的翅膀(獲全國第二屆茅盾文學獎)、只有一個太陽,散文集在那綠草地上以及張潔集等。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知2.寫作背景張潔
2、說:“人需要物質的獲取,但更需要擁有精神自由,這樣才能根據(jù)自己的意愿選擇和創(chuàng)造美好的人生之路。然而那時農村的實際情形是艱苦的、困窘的、冷漠的。百般無奈之下,還得順從地嫁出去,沒有他人的同情和關心,甚至連自己也不會感到過分地悲傷?！薄皫资陙?有一種哀傷刻骨銘心,不可驅逐,使我感到惆悵和不安,這種不安源于我曾經的生活世界里依戀過一個飽經風霜的賣灶糖的老漢,可惜在我長大成人的時候老去了。為了我們這一老一少之間的縷縷溫情,我不能不隨著筆去重新把那一段往昔的時間和空間經歷一遍,捕捉作為成人世界反照的兒童記憶,去尋找失落了的理想,去呼喚樸素、真誠的愛,去召回世間純潔的人性美。” 揀麥穗就是在這樣的背景下
3、創(chuàng)作出來的。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知2.辨字組詞(1)遐遐想暇閑暇瑕瑕疵(2)磕磕頭瞌瞌睡嗑嗑瓜子溘溘然(3)臊害臊噪噪音燥干燥躁暴躁藻辭藻(4)跚蹣跚珊珊瑚刪刪除柵柵欄姍姍姍來遲3.詞語積累(1)戲謔:用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。(2)蹣跚:走路緩慢、搖擺的樣子。(3)約摸:推測,估計。(4)企望:盼望,希望。(5)死乞白賴:糾纏個沒完。(6)前仰后合:身體前后晃動。形容大笑或困倦得直搖的樣子。 (7)賊眉賊眼:形容神情鬼鬼祟祟。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知4.詞義辨析(1)一起一齊辨析“一齊”強調時間一致性,表示動作
4、、行為發(fā)生在同一時間,指不同的個體同時做同一件事或同一個體同時做幾件事;而“一起”則強調空間一致性,表示動作行為發(fā)生在同一地點或合到一處,不強調時間是否一致,它是從一個整體出發(fā),相當于“一塊兒”“一道”。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知(2)企望企圖辨析“企望”指盼望,希望?！捌髨D”指希望,含貶義。(3)大言不慚大言相駭辨析“大言不慚”指說大話而毫不感到難為情。“大言相駭”指說大話,嚇唬別人。駭,驚嚇,震驚。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知1.文章主要寫了什么內容?表達了怎樣的思想感情?提示:一個女孩的童年夢想。一個女孩對一個老漢的依戀之情。2.“賊眉賊眼”形容神情鬼鬼祟祟
5、。文中用來寫二姨是否合適?為什么?思維激活:要注意聯(lián)系“我”和二姨的關系。提示:合適?！百\眉賊眼”在這里突出二姨的“賊精”,以便和上文“我”的“大言不慚”形成對比,表現(xiàn)“我”的天真、懵懂和童言無忌。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知3.“我”在臘八節(jié)前一天站在村口等著,表明“我”當時什么樣的心情?思維激活:結合“我知道,他真的疼我呢”“我倒真是越來越依戀他”“朝溝底下的那條大路上望著,等著”等心理和行動描寫來分析。提示:隨著年齡的增長,我終于理解了老人對我的愛是多么的淳樸、真摯而又無所求,這是多么博大的愛呀!我正是在這種愛的沐浴下長大的,所以我也同樣地愛著這位老人,依戀他,關心他,擔心
6、他?！霸谂D八節(jié)前一天站在村口等著”正是這種關懷和依戀的具體體現(xiàn)。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知4.聯(lián)系全文看,作者著力描寫樹梢上的那個孤零零的小火柿子的用意是什么?思維激活:從“小火柿子”的象征意義加以深入思考。提示:“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物,它們歷經風雨,不改本色。結合全文,在“小火柿子”上,作者寄托了她心中永遠不滅的夢想對人與人之間的至真、至善、至美的淳樸感情的向往與追求。 學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知 問題導學寫法探究積累與運用1.課文開頭部分寫到農村姑娘揀麥穗時的夢,它在全文中有何作用?提示:文章開頭部分寫了農村姑娘從揀麥穗、備嫁
7、妝到夢的幻滅的過程,巧妙地表現(xiàn)了世俗婚姻的愚昧和廣大農村婦女在愛情婚姻方面的不幸,哀嘆了人生美好事物的易逝,為下文“我”揀麥穗的美好故事及“我”與賣灶糖老漢的真摯純潔的“感情糾葛”作了鋪墊,也暗示了“我”揀麥穗的童年夢想的落空,奠定了全文傷感的感情基調,同時也含蓄地表達了對人間至愛、美好夢想的執(zhí)著追求。 問題導學寫法探究積累與運用2.文中“賣灶糖老漢”是一個怎樣的老人形象?請簡要概括。提示:賣灶糖的老漢樸實、善良,卻身世悲苦:無兒無女,孤身一人,無家無業(yè),居無定所,四處漂泊,隨處為家。這樣一個白發(fā)蒼蒼的、已近乎乞丐的老人給小姑娘帶來了溫暖、尊重和沒有任何希求、也沒有任何企望的樸素的愛。3.“煙
8、荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情?為什么作者常常想找到那個像豬肚子一樣的“煙荷包”?提示:“煙荷包”是我純真美好的夢想的寄托,又是夢想破滅時,“我”心中仍然不滅的對至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。常常想找到它,表現(xiàn)了作者對自己純真童年的緬懷,也表現(xiàn)了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵,還表現(xiàn)了 作者對于逝去的美好的一切仍然抱有不滅的懷念與追求。 問題導學寫法探究積累與運用自主探究課文開頭寫農村姑娘們揀麥穗時的夢,后來寫“我”的夢,刪掉開頭部分,文章也依然是一個整體,可以刪嗎?請從內容、結構、情感、主旨等方面加以探究。 問題導學寫法探究積累與運用提示:不可以刪。內容
9、上:為故事的展開提供了一個背景,交代故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境:著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象,渲染出景色的恬淡、朦朧和寧靜,如詩如畫般的美麗。社會環(huán)境:農村的風俗習慣揀麥穗,攢錢,備嫁妝。體現(xiàn)動作的詞語,“揀”“賣”“攢”以及“扯”“買”“剪”“縫”“繡”。姑娘們“拼命地揀”,她們揀取的不是關于吃的起碼要求,而是在與同伴朝夕相處的歲月里朦朧意識到的對愛的一種向往。為了心中那份期待已久的未知的愛,她們年復一年地“揀”“賣”“攢”,一針一線地“縫”“繡”。在姑娘們的眼中,那一顆顆麥穗就是未來美好婚姻生活的希望,所以她們才如此不辭辛勞,如此執(zhí)著。 問題導學寫法探究積累與運用結構上:寫
10、農村姑娘們揀麥穗時的夢,是為寫小姑娘的夢作鋪墊的。兩夢相對比映襯,表現(xiàn)出作者對扭曲人生形式的否定,對理想人生形式的執(zhí)著追求。情感上:為全文定下憂傷和惆悵的感情基調。主旨上:豐富了整篇文章的內涵和意蘊。作者關注自我,也關注他人;關注個體,也關注社會。她不僅僅只是回憶兒時的那段經歷,更是以充滿人性、人情、人道主義的胸懷表現(xiàn)人的精神世界和感情生活。 問題導學寫法探究積累與運用1.運用鋪墊和映襯的手法。文章第一部分寫當時農村姑娘對美好生活的憧憬和對婚姻的夢想,是為第二部分作鋪墊的。兩夢映襯,還表現(xiàn)出作者對扭曲的人生形式的否定,對理想的人生形式的執(zhí)著追求。2.象征的手法。本文的后半部分著力描寫的“樹梢上
11、那個孤零零的小火柿子”的意象,在全文的表達中占有中心地位,它凝集著作者在全文中表達的所有情感,也是最容易撥動讀者情感琴弦的一個意象。它象征著作者對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌,對理想人生形式的執(zhí)著追求。 問題導學寫法探究積累與運用3.感情舒緩從容而略帶傷感、筆調委婉細膩的創(chuàng)作風格。本文以回憶的視角展開敘述,時間和空間的距離使作者獲得了一種從容的敘述心態(tài)。從表面看,文章沒有出其不意的情節(jié),沒有激烈的矛盾沖突,一直平鋪直敘,而且不管是用詞還是斷句,都很舒緩從容,給我們制造了一種不慌不忙、娓娓道來的淡淡的氣氛。但是,在這平鋪直敘中,帶有涌襲心靈的感情;在這淡淡的凄涼中,帶有一種說不出的人生韻味
12、。常常是看似無情更有情,聽似無聲勝有聲,使人讀起來感到親切自然。從中我們能夠感受到一縷淡淡的、卻不易抹除的哀愁,以及作者對人世的冷漠和粗糙的敏感。 問題導學寫法探究積累與運用導練請你運用鋪墊的寫作手法,寫一段不少于300字的文字,為主人公的出現(xiàn)或主要事件的發(fā)生蓄勢。 問題導學寫法探究積累與運用創(chuàng)意激活 鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述鋪陳、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。它的全部奧妙都在“墊”和“襯”上,是對行將來臨的人物或事物的襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫,其著眼點卻是主要的人物或事件。從形態(tài)上看,為了達到襯托的目的,鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染,唯恐讀者不
13、見,因此,鋪墊文字是“顯性”的。鋪墊所使用的筆墨往往較多,可謂濃墨重彩。(當然,其程度不及對主要人物或事件的描寫)作鋪墊的多為一些場景或環(huán)境描寫,也有人物描寫和情節(jié)交代。鋪墊既然是為主要情節(jié)服務的,為主要情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、轉折、突變提供條件和因素,因而必須在主要情節(jié)中得到照應。 問題導學寫法探究積累與運用范例展示外婆得了老年癡呆癥。先是不認識外公,堅決不許這個“陌生男人”上她的床,共同走過了50年的老伴只好嘆著氣睡到了客廳里。然后有這么一天,外婆走出家門就不見了蹤影,好在有派出所的幫助才將老人家找回。原來,她一心一意地想著童年時的家,不肯承認與現(xiàn)在的家有什么聯(lián)系。家人哄著騙著,才終于將外婆留了
14、下來,但她又忘了她一手帶大的外孫外孫女,以為他們是群野孩子,要來搶她的飯。她用手護住飯碗,一邊用拐杖打他們:“走開,走開,不許搶我的飯?！迸靡患胰丝扌Σ坏?。 問題導學寫法探究積累與運用幸虧外婆還認識一個人自己的女兒。每次看到她,外婆臉上都會露出異樣的笑容,叫她“欣欣,欣欣”。傍晚的時候,外婆就會拿個凳子坐到樓下,嘮叨著:“欣欣怎么還沒有放學呢?”其實欣欣的兒子都大學畢業(yè)了。家里人看準了這一點,每當外婆鬧著要回自己家的時候,就恫嚇她:“再鬧,再鬧欣欣就不要你了?！蓖馄疟銜⒖贪察o下來。有一年國慶節(jié),來了遠客,母親親自下廚。這時外婆的動作十分怪異:她朝四周看了又看,就像一個正要準備偷糖的孩子。當
15、她確定沒有人注意她的時候,大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里,主客見了頓時大驚失色,卻又裝著沒看見。只有外婆一個人興高采烈,似乎自己的手法十分高明。那頓飯吃得很艱苦。 問題導學寫法探究積累與運用當上完最后一道菜,母親也坐了下來,一邊同客人客套,一邊順手從盤中夾菜吃。這時,外婆忽地從座位上彈了起來,一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙,只好順從地起身一到廚房門口,外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后,掏啊掏地,從口袋中掏出剛才的菜,放到母親的手上:“欣欣,你快吃呀,快吃呀。”母親愣住了,看著那還冒熱氣的菜,半晌,抬起頭,使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲,她大哭起來。 問題導學寫法探究積累與運
16、用(1)揀麥穗令人愛讀,這既不是因為它華美的語言,也不在于它有多深的學問,而是因為它用孩子的視角給我們講述了一個美麗可笑而又遺失了的夢。也許我們小時候不曾揀過麥穗,也不曾幻想著要嫁給一個賣灶糖的老漢,但我們絕對有過對未來伴侶的朦朧想象,也得到過類似賣灶糖的老漢的無私關愛,更有著像文中的小女孩大雁那樣天真無邪的童年。這種朦朧的想象,這種無私的關愛,這種純真的童年,都是人生中最美好的篇章。這則素材可應用于以下話題中:。提示:童心、純真、質樸、無私的愛、善之美 問題導學寫法探究積累與運用 (2)作為迄今為止全國唯一兩次獲得茅盾文學獎的作家,張潔在新作無字獲獎后成為媒體關注的焦點,但她卻沒有接受任何媒
17、體的采訪。她說:“我不會說話,寫的比講的好?！薄拔乙郧皩懙乃行≌f都是為無字做的練習哪怕寫完這部長篇馬上就死,我也甘心了”“寫作是我生命的存在方式?！薄拔視^續(xù)悶頭寫作,好好寫,認真寫,希望寫得很好,對得起手里的筆和紙”為了寫無字,張潔采訪、收集的各類資料有兩尺多厚。為了一個小細節(jié),她三番兩次地乘火車到偏遠的原型小村小鎮(zhèn)探訪,尋找獨特的藝術感覺;12年中無數(shù)個日日夜夜在電腦前一坐就是十幾個小時地斟字酌句,書稿由薄變厚,又由厚變薄,最后硬是把已然寫就的4部100余萬字壓縮成如今的3部80余萬字。由于過度勞累,寫完無字的前兩個月,她的視力下降到0.2 這則素材可應用于以下話題中:。提示:低調與高調
18、、付出與收獲、精練與精彩 問題導學寫法探究積累與運用拓展閱讀低調做人是一種心態(tài),一種氣度,一種虛懷若谷的胸襟,一種大度能容的風范。哪怕取得再大的成績、再高的功勞,也要保持自己的平和心態(tài),體現(xiàn)自己的良好素養(yǎng),在處事中培養(yǎng)自己的德行與品格。高調做事是一種責任,一種氣魄,一種精益求精的風格,一種執(zhí)著追求的精神。所做的哪怕是細小的事、單調的事,也要代表自己的最高水平,體現(xiàn)自己的最佳狀態(tài),并在做事中提高素質與能力。低調做人,你會一次比一次穩(wěn)健;高調做事,你會一次比一次優(yōu)秀。有人問,低調是什么?在我看來,低調就是一棵沉默的桂花樹,在不起眼的角落里淡淡地散發(fā)著香味。低調不是無為,更不是退縮,而是一顆成熟的心在經歷人生百態(tài)后呈現(xiàn)的樸素的風景。 問題導學寫法探究積累與運用高調與低調并不矛盾。生的意義在于燃燒自己的芬芳,像桂花一樣,該自己出場的時候,就落落大方地走上舞臺,絕不敷衍,凡事盡心,讓每個人都知道自己的存在。高調不是張揚,更不是狂放,而是一種昂揚的精神在經歷人生風雨后散發(fā)出的本色之美!低調做人,高調做事自主點評:
高中語文 11 揀麥穗課件 粵教版必修1
