小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教案模板四篇

《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教案模板四篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教案模板四篇（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)六年 級(jí)數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決 問(wèn)題》教案模板四篇 《用百分?jǐn)?shù)解決 問(wèn)題》這部分內(nèi)容主要教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的 應(yīng)用題。這種應(yīng)用題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的 應(yīng)用題相同，但程度上有所加深。下面就 是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年 級(jí)數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決 問(wèn)題》教案模板， 歡迎大家閱讀 ! 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 求稍微復(fù) 雜的 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾 ”的 應(yīng)用題 ( 課本第 90 頁(yè)的例 2 及“做一做”)。 教材分析： 這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾 問(wèn)題的

2、發(fā)展，是在求比一個(gè)數(shù)多 (少 ) 幾 分之幾的基 礎(chǔ)上教學(xué)的。 這種問(wèn)題實(shí)際 上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的 問(wèn)題，只 是有一個(gè)條件 題目中沒(méi)有直接 給出，需要根據(jù)條件先算出來(lái)。解答求一個(gè)數(shù)多 ( 少) 百分之 幾的問(wèn)題，可以加深學(xué)生 對(duì)百分?jǐn)?shù)的 認(rèn)識(shí)，提高用百分?jǐn)?shù)解決 實(shí)際問(wèn)題 的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 掌握稍復(fù) 雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 (或少 )百分之幾的 問(wèn)題的解答方法。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的基 礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)探索解決新 問(wèn)題。 3、情感、 態(tài)度與價(jià) 值觀 提高

3、學(xué)生遷移 類推和分析、解決 問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握解決此 類問(wèn)題 的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解題中的數(shù)量關(guān)系。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、鞏固復(fù) 習(xí) 1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 0.63 1.08 7 0.044 2、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含 義，是怎么求出來(lái)的 ?(哪兩個(gè)數(shù)相比，把 誰(shuí)看作單位“1”) (1) 某種菜籽的出油率是 36% 。 (2) 實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的 80% 。 (3) 李家今年荔枝 產(chǎn)量是去年的 120% 。 二、授新

4、課 1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出 問(wèn)題： 出示例 2 的情境圖，讓學(xué)生根據(jù) 圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的 問(wèn)題。 (1) 計(jì)劃造林是 實(shí)際造林的百分之幾 ? (2) 實(shí)際造林是 計(jì)劃造林的百分之幾 ? (3) 實(shí)際造林比 計(jì)劃造林增加百分之幾 ? (4) 計(jì)劃造林比 實(shí)際造林少百分之幾 ? 2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè) 問(wèn)提。 解決這類問(wèn)題 要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是 單位“1，”哪一個(gè)數(shù)與 單位 “1相”比。 3、學(xué)生自主解決 “實(shí)際 造林比 計(jì)劃增加了百分之幾 ”的問(wèn)題。 (1) 分析

5、數(shù)量關(guān)系， 讓學(xué)生自己 嘗試著用 線段圖表示出來(lái)。 (2) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解 “實(shí)際 造林比原 計(jì)劃增加百分之幾 ”的?(求實(shí)際造林比原 計(jì)劃增加百分之幾，就是求 實(shí)際造林比原 計(jì)劃增加的公 頃數(shù)與原 計(jì)劃造林的公 頃數(shù)相比的百分率，原 計(jì)劃造林的公 頃數(shù)是單位 “1。”) (3) 明確解決 問(wèn)題 的方法： 讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決 問(wèn)題 的方法，并列式 計(jì)算出結(jié)果。 方法一： (14- 12) 12=212≈0.167=16.7% 提問(wèn)：14-12 表示什么 ?再除以 12 表示什么 ? 方法二： 1412≈1.167=116.7%

6、 116.7%-100%=16.7% 提問(wèn)：1412 表示什么 ?再減去 100% 表示什么 ? (4) 小結(jié)解題方法： 像這樣的百分?jǐn)?shù) 問(wèn)題有什么特點(diǎn) ?解決它 時(shí)要注意什么 ?(這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加 百分之幾的 問(wèn)題，它的解 題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的 問(wèn)題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比 較，誰(shuí)是單位 “1，”但是 這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告 訴我們，必須先求出。 ) (5) 改變問(wèn)題 ：?jiǎn)栴}如果是 “計(jì)劃造林比 實(shí)際造林少百分之幾 ?”，該 怎么解決呢 ? 學(xué)生列出算式

7、：  (14-12)  14 (再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1?！笔箤W(xué)生體會(huì)到，用百分?jǐn)?shù)解決用分?jǐn)?shù)解決 問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn) 單位 “1。”)  問(wèn)題和 三、鞏固 練習(xí) 1、獨(dú)立完成 課本第  90  頁(yè) “做一做 ”的題 目。 2、練習(xí)二十二第  1、2  題。 四、布置作 業(yè) 練習(xí)二十二第  3、 4  題。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)稍微復(fù) 雜的“

8、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少 ”的 應(yīng)用題 。( 課本第 93 頁(yè)例 3 和“做一做”) 教材分析： 這部分內(nèi)容教學(xué)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的 問(wèn)題。 這類問(wèn)題實(shí)際 上與求一個(gè)數(shù)的 幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法 問(wèn)題類似，只是 給出的條件以百分之幾來(lái)表示。由于有相關(guān)的 分?jǐn)?shù)乘法 問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以 這里只通 過(guò)例 3 教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的 問(wèn)題， 其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等 問(wèn)題則安排在 習(xí) 題中讓學(xué)生嘗試解決。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握比一個(gè)數(shù)多 ( 少) 百分之幾的

9、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解 題思路。并能正確地解答 這類應(yīng) 用題。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng)用意識(shí)和解決 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握比一個(gè)數(shù)多 ( 少)百分之幾的 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解 題思路。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、靈活地解答 這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題 。 教學(xué)過(guò)程： 一、鞏固復(fù) 習(xí) 1、出示復(fù) 習(xí)題：學(xué)校圖書(shū)室原有 圖書(shū) 1400 冊(cè)，今年 圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了。 現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè) 圖書(shū) ? 2、學(xué)生找出 這道題目的分率句，確定 單位 “1，”并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式： 1400(1

10、+) 二、授新 課 1、教學(xué)例 3 (1) 出示例 題：學(xué)校 圖書(shū)室原有 圖書(shū) 1400 冊(cè)，今年 圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 12% 。 現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè) 圖書(shū) ? (2) 學(xué)生讀題，找條件和 問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位“1。” (3) 引導(dǎo)思考：從 “今年 圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 12%”這 句話中，你能知道些什么 ? ① 今年圖書(shū)增加的部分是原有的 12% 。 ② 今年圖書(shū)的冊(cè)數(shù)是原有的 120% 。 (4) 學(xué)生討論后分小 組交流，并獨(dú)立列式 計(jì)算：方法一： 140012%=168( 冊(cè) ) 1400+1

11、68=1568( 冊(cè)) 提問(wèn)：140012% 表示什么 ?再加 1400 表示什么 ? 方法二： 1400(1+12%) =1400112% =168( 冊(cè) ) 提問(wèn)：1+12% 表示什么 ?再乘 1400 表示什么 ? 2、通 過(guò)這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么 ?(求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法 計(jì)算) 3、鞏固 練習(xí)：完成 P93“做一做 ”第 1 題 。 三、鞏固 練習(xí) 1、補(bǔ)充練習(xí) 。 (1) 出示練習(xí)： ① 油菜籽的出油率是 42% 。 2100

12、 千克油菜籽可榨油多少千克 ? ② 油菜籽的出油率是 42% 。一個(gè)榨油廠榨出油 2100 千克，用油菜籽多少千克 ? (2) 分析理解： A、出油率是什么意思 ?這兩道題有什么相同和不同 ? B、第 (1) 題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少， 應(yīng)用什么方法 計(jì)算?第 (2) 題是已知一個(gè)數(shù)的百分之幾求 這個(gè)數(shù)，可以怎 樣解? (3) 學(xué)生獨(dú)立列式解答。 2、學(xué)生做教科 書(shū)練習(xí)二十二的第 1、 3、4 題 。 【教學(xué)目 標(biāo)】 1.使學(xué)生加深 對(duì)百分?jǐn)?shù)的 認(rèn)識(shí)，能理解 發(fā)芽率、出粉率、合格率等 這些百分率

13、的含 義。 2.能用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的的百分之幾的 應(yīng)用題，解決生活中一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。 3.培養(yǎng)學(xué)生的知 識(shí)遷移能力和數(shù)學(xué)的 應(yīng)用意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的的百分之幾的 應(yīng)用題。 2.對(duì)一些百分率的理解。 【教具準(zhǔn) 備】 小黑板、口算卡片。 【參考的有關(guān)數(shù)據(jù)】 稻谷出米率 約 72% 小麥出粉率 約 85% 棉子出油率 約 14% 花生仁出油率 約 40% 油菜子出油率 約 38% 芝麻出油率 約

14、45% 蓖麻子出油率 約 45% 【教學(xué)過(guò)程】 第 1 課時(shí) 活動(dòng) ( 一) 創(chuàng)設(shè)情境，提出 問(wèn)題 1.口算比 賽： (時(shí)間： 1 分鐘 ) 5/6 ―1/2 3/10 2/9 1 ―1/4 4/5 1/5 4/5 4/3 5/8+3/4 7/12 4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4 5 想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué) 問(wèn)題 ?(做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分 之幾 ?做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾 ?) 2.學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答 “做對(duì) 的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾 ?做錯(cuò)的題數(shù)占

15、總題數(shù)的幾分之幾 ?” 3.提出問(wèn)題：能否將 “做 對(duì)的題數(shù)占 總題數(shù)的幾分之幾 ”的分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題改成一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題呢 ? (校對(duì)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算情況， 錯(cuò)題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”) 活動(dòng) ( 二) 相互合作，探究 問(wèn)題 <一 >初步感知 1.學(xué)生嘗試解答各自的 “做對(duì) 的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”和 “做錯(cuò) 的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”的 問(wèn)題。 2.小結(jié)： “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題”與 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題 ”解法相同，關(guān) 鍵是找準(zhǔn) 單位 “1，”所不同的是， “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)

16、數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題”計(jì)算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。 <二 >共同探 討 1.師：百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中 應(yīng)用很廣泛，如前面 說(shuō)到的你 們?cè)诳谒惚?賽中，各自“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”這 是你在 這次口算比 賽中的正確率， “做錯(cuò) 的題數(shù)占總 題數(shù)的百分之幾 ”就是 錯(cuò)誤率。像 這些正確率、 錯(cuò)誤率等我 們通常稱作 “百分率 ”。你能 舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦?嗎 ? 2.學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子， 舉例的同 時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所舉百分率的意義。 板書(shū)學(xué)生所 舉的百分率及其含 義 。如 : 合

17、格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個(gè)數(shù) 產(chǎn)品的合格率 = ──────── 發(fā)100%芽率 = ─────── 100% 產(chǎn)品總數(shù) 種子的 總數(shù) 3.嘗試解答例 題： (1) 出示課本例 1 和例 2 的條件： 例 1 六年級(jí)有學(xué)生 160 人，已達(dá)到《國(guó)家體育 鍛煉標(biāo) 準(zhǔn)》的有 120 人， ? 例 2 某縣種子推廣站，用 300 粒玉米種子作 發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有 288 粒。 ? (2) 完成第 113 頁(yè)的“做一做 ” 活動(dòng) ( 三) 運(yùn)用知 識(shí)，解決 問(wèn)題 1.口答： (1)2 是 5 的百分之幾 ?5 是

18、 2 的百分之幾 ? (2) 用 1000 千克花生仁榨出花生油 380 千克， 說(shuō)出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。 2.判斷： (1) 學(xué)校上學(xué)期種的 105 棵樹(shù)苗現(xiàn)在全部成活， 這批樹(shù)苗的成活率是 105% 。 (2) 六年級(jí)共 98 名學(xué)生，今天全部到校，六年 級(jí)今天的學(xué)生出勤率是 98% 。 (3)25 克鹽放入 100 克水中， 鹽水的含 鹽率是 25% 。 3.課堂作業(yè)： 1.我國(guó)鳥(niǎo)類種數(shù)繁多， 約有 1166 種。全世界 鳥(niǎo)類約 有 8590 種。 ? 2、根據(jù)我班同學(xué)的情況，先

19、 編一道百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題，在小 組內(nèi)交流，然后解答。 活動(dòng) ( 四) 全課總結(jié) 1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么收 獲，說(shuō)說(shuō)解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么 ?方法是怎 樣的 ?這類應(yīng) 用題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系 ? 2.學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知 識(shí)在我們的日常生活中有什么用 ? 活動(dòng) ( 五) 補(bǔ)充練習(xí) 1.判斷題 。 ① 五年級(jí) 98 個(gè)同學(xué)，全部達(dá)到體育 鍛煉標(biāo) 準(zhǔn)，達(dá) 標(biāo)率為 98% 。 ② 今天一 車間 102 個(gè)工人全部上班，今天的出勤率是 102% 。

20、 ③ 甲工人加工 103 個(gè)零件，有 100 個(gè)合格，合格率是 100% 。 2.應(yīng)用題 。 ① 六年級(jí)一班有學(xué)生 50 人，今天出席 48 人 .求六年 級(jí)一班今天的出勤率。 ② 在一次數(shù)學(xué) 測(cè)驗(yàn)中，六年 級(jí)一班同學(xué)一共做了 400 個(gè)題，結(jié)果有錯(cuò)誤的題 16 個(gè)，求錯(cuò)誤率。 3.作業(yè)：結(jié)合練習(xí)二十九第 6 題進(jìn)行課外調(diào)查 。 【教學(xué)反思】 創(chuàng)造性地使用了教材，使乏味的數(shù)學(xué) 變得生動(dòng)，鮮活，有意 義。。注重了學(xué) 習(xí)方式的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系。學(xué) 習(xí)效果很好。 教學(xué)內(nèi)容：教科 書(shū)第 90 頁(yè)例

21、 2 及練習(xí)二十一第 1~4 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握稍復(fù) 雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 ( 或少 )百分之幾的 問(wèn)題的解答方法。 2. 提高學(xué)生遷移 類推和分析、解決 問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1. 把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/8 2. 說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含 義，是怎么求出來(lái)的 ?(哪兩個(gè)數(shù)相比，把 誰(shuí)看作單位 “ 1。”) 某種花生的出油率是 36% 。 實(shí)際用電量占計(jì)劃用

22、電量的 80% 。 李家今年荔枝 產(chǎn)量是去年的 120% 。 二、學(xué)習(xí)新課 1. 根據(jù)數(shù)學(xué)信息提 問(wèn)題。 出示例 2 的情境圖 ,讓學(xué)生根據(jù) 圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的 問(wèn)題。 學(xué)生可能提出以下 問(wèn)題： ① 計(jì)劃造林是 實(shí)際造林百分之幾 ? ② 實(shí)際造林是 計(jì)劃造林百分之幾 ? ③ 實(shí)際造林比 計(jì)劃造林增加百分之幾 ? ④ 計(jì)劃造林比 實(shí)際造林少百分之幾 ? 2. 讓學(xué)生先解決前兩個(gè) 問(wèn)題。 通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，提醒學(xué)生注意：解決 這類問(wèn)題 一定先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)

23、是 單位 “1，”哪一個(gè)數(shù)與 單位“1相”比。 為學(xué)生學(xué) 習(xí)新課解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù) 雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 (或少 )百分之幾的 問(wèn)題做好知識(shí)遷移的準(zhǔn) 備。 3. 讓學(xué)生自主解決 “實(shí)際 造林比 計(jì)劃增加了百分之幾 ”的問(wèn)題。 (1) 分析數(shù)量關(guān)系。 讓學(xué)生自己 嘗試把數(shù)量關(guān)系用 線段圖表示出來(lái)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解 “實(shí)際 造林比原 計(jì)劃增加百分之幾 ”的。 通過(guò)討論 ，讓學(xué)生明確求 實(shí)際造林比原 計(jì)劃增加百分之幾，就是求 實(shí)際造林比原 計(jì)劃增加的公 頃數(shù)與原 計(jì)劃造林的公 頃數(shù)相比的百分率，原 計(jì)劃造林的公 頃數(shù)是單位 “1。”

24、 (2) 確定解決 問(wèn)題的方法。 ① 讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決 問(wèn)題的方法，并列式 計(jì)算出結(jié)果。 ② 讓學(xué)生交流自己的方法，教 師作適當(dāng)?shù)陌?書(shū)。 方法一： (14- 12) 12 = 2 12≈0.167 = 16.7% 方法二： 1412 ≈1.167=116.7% 116.7% - 100% = 16.7% ： 有其他方法 嗎 ? ③ 讓 學(xué)生 總結(jié) ，像 這樣 的百分?jǐn)?shù) 問(wèn)題 有什么特點(diǎn) ?解決它 要注意什么 ? 使學(xué)生明確： 是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的 問(wèn)題 ，它的解 思路

25、和 才同學(xué) 提出的第 ① 、② 個(gè) 的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比 較 ，誰(shuí) 是 位 “ 1，”但 這 里比 的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告 ，必 須 先求出。 4. 改 。 ：如果 問(wèn)題 是： 計(jì) 劃造林比 實(shí)際 造林少百分之幾 ?又怎么解決呢 ? 學(xué)生列出算式，教 師板 ： (14-12) 14 5. 察比較 。 將例 2 的第一種算式與改 變后的 問(wèn)題的解答算式相比 較： (14-12) 12(14-12) 14 ：不同點(diǎn)是什么 ?為 什么除數(shù)不一 樣 ? 通

26、 學(xué)生的 討論 ，再次 強(qiáng)調(diào) 兩個(gè) 問(wèn)題 中 和 比， 是 位“1?！笔箤W(xué)生體會(huì)到，用百分?jǐn)?shù)解決 問(wèn)題 和用分?jǐn)?shù)解決 問(wèn)題 一 要注意找準(zhǔn) 單 位 “1。” 6. 概括 用。 學(xué)生 讀 一 本例 2 后面一段 ， 合生活 實(shí)際舉 例 一 “增加百分之幾 ”、 “減少百分之幾 ”“ 百分之幾 ”??等 的含義 。 三、鞏固 練習(xí) 1. 提 ：解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 ( 或少 )百分之幾的 問(wèn)題 ， 注意什么 ? 2. 獨(dú)立完成 本 90 頁(yè) “做一做 ”的 目。 四、布置作 業(yè)

27、 堂作 業(yè) ： 二十二第 1、第 2 。 課外作業(yè)：練習(xí)二十二的第 3、4 題 。 五、課堂總結(jié)反思 1. 學(xué)了這節(jié)課 你還有什么疑 問(wèn)嗎 ? 2. 能談?wù)勀愕氖?獲嗎 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的題和百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū) 別  問(wèn)題。通 過(guò)對(duì)比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù) 應(yīng)用 2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比多少的 問(wèn)題。  較、解答 應(yīng)用題的能力，會(huì)求比一個(gè)數(shù)少百分之的數(shù)是 3、進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與 實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

28、 教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握比一個(gè)數(shù)多 ( 少)百分之幾的 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解 題思路。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、靈活地解答 這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題 。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成 問(wèn)題 老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué) 習(xí)關(guān)于百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用的問(wèn)題 。你 們想學(xué)么 ?生說(shuō)想。 好我們先來(lái)檢驗(yàn)一下你 們前面學(xué) 過(guò)的知識(shí)。 教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù) 習(xí)題 (1) 學(xué)校圖書(shū)室原有 圖書(shū) 1400 冊(cè)，今年 圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 168 冊(cè)，現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè) 圖書(shū) ? 要求學(xué)生口答 ，學(xué)生 紛紛舉手回答。

29、教 師肯定學(xué)生的表 現(xiàn)，接著 說(shuō)如果老師將這道題的條件 變?yōu)?“今年 圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 12%”， 應(yīng)該怎樣分析解答呢 ?同學(xué)們想知道么 ?這節(jié)課 我們就來(lái)研究它。。 板書(shū)課題 ：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題 ( 設(shè)計(jì) 意圖：通過(guò)談話 的方式復(fù) 習(xí)前面的知 識(shí)，引入所要學(xué) 習(xí)的新知 識(shí)，激情的 導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知 識(shí)的熱情。學(xué)生 躍躍 欲試急于去學(xué) 習(xí) 。 ) 二、探索交流，解決 問(wèn)題。 出示課件 學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū) 1400 冊(cè)，今年 圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 12% ?，F(xiàn) 在圖書(shū)室有多少冊(cè) 圖書(shū) ? (1) 學(xué)生默 讀題。

30、 (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例 3 與復(fù)習(xí)題有什么異同 ?(兩道題問(wèn)題 相同，條件不同。 ) 條件不同在哪兒 ?引導(dǎo)學(xué)生多 說(shuō)。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通 過(guò)比較 明白新舊知 識(shí)的聯(lián)系，更容易掌握 ) (3) 引導(dǎo)學(xué)生思考增加了 12% 是什么意思，是把 誰(shuí)看作單位“1。” 使學(xué)生明確今年增加 的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的 12% ，現(xiàn)在的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的 1+12% ，即 112% 。 ，然后小組合作探 討解題方法。 組長(zhǎng)記錄討論結(jié) 果。 (4) 教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中 間去。 (5) 師生共同交流。各小 組派代表 說(shuō)說(shuō)自己

31、的解 題思路。 方法 1 方法 2 (6) 教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)行補(bǔ)充講解。再讓學(xué)生板演在黑板上。 對(duì)學(xué)生的做 題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，適 時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 (7) 師生共同 總結(jié)出兩種解答方法。 讓學(xué)生比 較一下哪種方法最 優(yōu)。學(xué)生 紛紛陳 述自己的理由。 (8) 比較百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題和分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。 相同點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系和解 題方法完全相同 不同點(diǎn)：百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示 ;分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來(lái)表 示。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考再 進(jìn)行小 組合作更有利于學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念

32、并且注意了解 題策略的多 樣化，最 優(yōu)化。 ) 三、鞏固 應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、幸福 鎮(zhèn)去年收糧食 300 萬(wàn)噸，今年比去年多 20%, 今年生產(chǎn)糧食多少萬(wàn)噸 ? 2、 .龍泉鎮(zhèn)去年有小生 2800 人，今年比去年減少了 0.5% 。今年有小學(xué)生多少人 ? 3、思考：如果例 3 改成：學(xué)校 圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū) 1568 冊(cè)，比原有 圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了 12% ，圖書(shū)室原有多少冊(cè) 圖書(shū) ?(這題單 位 “ 1的”量不 變，要比 較的量也不 變，例 3 單位 “ 1” 的量是已知量， 這題單 位 “1的”量是未知量。 ) (

33、設(shè)計(jì)意圖：鞏固 應(yīng)用環(huán)節(jié)讓 學(xué)生從基本 應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思 維拓展三個(gè) 層次進(jìn)行了練習(xí)， 加深了學(xué)生 對(duì)知識(shí)的鞏固及遷移。達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。 ) 四、回顧整理，反思提升。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知 識(shí)?解決這類題 的關(guān)鍵是什么 ? 師述：今天我 們學(xué)習(xí)了比一個(gè)數(shù)多 (或少 ) 百分之幾是多少的 應(yīng)用題。解決 這類題的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn) 單位 “ ，1”然后根據(jù) 問(wèn)題列出文字算式來(lái)幫助大家列式 計(jì)算。 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的思路和方法是一 樣的，只不 過(guò)表示形式不一 樣而已。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 (三 ) 例 3: 方法一 : 方法二 : 1400+140012% 1400(1+12%) =1400+168 =1400112% =1568 ( 冊(cè) ) =1568 ( 冊(cè) ) 答:現(xiàn)在圖書(shū)室有 1568 冊(cè)圖書(shū) 。