調(diào)查報告教育調(diào)查報告論文

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1、教育調(diào)查報告論文 教育調(diào)查報告論文 教育調(diào)查報告論文一 據(jù)化材學院的安排，臨汾七中實習領(lǐng)導小組自 xx 年對我校 xx 級 教育實習工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下： 一、基本概況 實習領(lǐng)導組到實習學校 ----臨汾七中的 xx 級教育實習情況進行調(diào) 研，通過聽實習生講課與實習學校領(lǐng)導、 指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關(guān)教育實習的基本情況。 1.在七中實習的 xx

2、級學生共有 16 人。 2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調(diào)查表 16 份。實習成績大都是優(yōu) ,良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。 3.臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待 安排，保證了這次實習工作的順利進行。 教育調(diào)查報告論文 二、指導教師對實習生的意見和建議 1.七中指導教師普遍認為 xx 級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。 主 要表現(xiàn)在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能

3、按 照指導教師要求做好各項工作。 2.多數(shù)學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質(zhì)量高，效果好， 受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。 3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片， 既提高了實習生社會工作能力， 又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領(lǐng)導普遍感到滿意。 4.有的指導教師反映

4、：實習時間太短，應增加實習時間，時間太 短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第 一階段見習，讓實習生多聽多看 ;第二階段實習，讓學生多參與教學。 這樣效果自然會更好指導教師認為， 應多培養(yǎng)一專多能型的教師， 才 能適應中學生之需要。 . 教育調(diào)查報告論文 5.少數(shù)實習生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范， 字跡太了草，說明三字一話的訓練還要認真抓緊抓好。 三、實習生自己的情況 實習生談了前段時間的收獲、 體會，也

5、提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。 1.所在學校對實習生都很關(guān)心，指派專任教師指導他們的教學實 習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師 都嚴格把關(guān)，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心， 同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。 2.經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導，多數(shù)同學克服了最初的 膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭， 為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。 3.實習生反映：

6、在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實 際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內(nèi)容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一 開始感到很吃力， 對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、 學習方法 教育調(diào)查報告論文 等均不了解，增加了實習工作的難度。 建議我校今后應加強對中學實際情況的研究 (包括教材內(nèi)容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等 )做到有的放矢，對癥下藥。這樣才會取得好的效果。 4.有的學生反映，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們， 只在最后一周講兩三次課， 沒有更多機會展現(xiàn)自己的才

7、能。 5.少數(shù)實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少， 動手能力差，適應不了中學多而雜，全能型人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。 教育調(diào)查報告論文二 一、調(diào)查概況 我于 xx 年 9 月份，對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調(diào)查。調(diào)查， 對中學生的學習心理的，為地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù)。 教育調(diào)查報告論文 二、調(diào)查方法

8、 1、中學生的學習心理現(xiàn)狀 2、當前中學生的學習心理特點 3、當前中學生的學習心理成因及對策 學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調(diào)查在六中學，共發(fā)問卷 80 份，回收問卷 70 份，接近理想的高效樣本數(shù)。 三、調(diào)查結(jié)果 對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理的時代特征。 (一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析 1、教育價值觀

9、 調(diào)查顯示，大中學生較為的教育價值觀。 74%的學生學習的作用 是自身素質(zhì)， 10%的學生學習的作用是考大學， 16%的中學生考慮。 教育調(diào)查報告論文 調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征。 ，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比， 65%的學生大學生掙錢多， 25% 的學生高中畢業(yè)生掙錢多， 8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。 2、學習 調(diào)查結(jié)果表明， 67%的學生對學習的熱情較高， 24%的學生對學習的熱情中等， 9%的學生害怕學習。這與考大學意識淡化是相的。

10、 值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還， 90% 的學生都有最討厭的課程。 學生害怕學習或討厭某些課程的原因， 與教師的教學方法緊密 ;與該課程的實用價值緊密。 調(diào)查結(jié)果顯示， 86% 的學生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較 高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程， 有 45%的學生英語以后的生活幾乎用處。 3、學習需求 當前，特長是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學生對特長有的認 識，，92%的學生有感興趣的，且有

11、 52%的學生希望教師的。，78%的 學生希望學到較多的、 實用的科技知識， 使之能對以后的生活工作幫 教育調(diào)查報告論文 助。 4、學習目的 調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算， 99%的學生有讀大學愿望。 (二)當前中學生的學習心理特點 調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相 比，有不同。 1、教育價值趨向、務實化、功利化 中的大人認識到了教育的價值在于幫助

12、的綜合素質(zhì)， 使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。 中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。 中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值， 中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值， 繼而決定在不同課程上的努力程度。 要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。 教育調(diào)查報告論文 中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。 其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心 ;學術(shù)性較強

13、的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術(shù)的需求， 難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。 原因使越來越多的學生厭學。 2、學習需求的縱向多層次和橫向多 在調(diào)查中，中學生個人的學習基礎(chǔ)、 教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。 學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。 高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎(chǔ)知識 ;考高職或藝術(shù)類院學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等 ;追求大學教育的學生，則要求最大容量地所學知識，學業(yè)成績達上等。 學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。既要求學好學術(shù)性較

14、強的課程知識， 又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術(shù)。 3、學習目的，但主觀性和不性 對學生的問卷調(diào)查表明， 89%的學生的學習目的。 ，對調(diào)查問卷 的對比分析和對學生本人的考察， 我，學生的學習目的嚴重的主觀性 和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。 教育調(diào)查報告論文 很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外， 40%的學生希望以后在 事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。 調(diào)查結(jié)果表 明， 37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈 現(xiàn)出消極等待的學習。 內(nèi)容僅供參考