《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

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1、 《蔚藍(lán)的王國(guó)》 6 《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：蘇強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文， 感受作者在文章中寄托的美好情懷， 品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)方法：誦讀法、討論法 課時(shí)安排：一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天， 讓我和大家一起來(lái)欣賞一下， 國(guó)著名作家屠格涅夫夢(mèng)中的大海是怎樣的一幅畫(huà)面，寄托了作者怎樣的深情。 板書(shū)，并介紹作者。  俄 二、  整體感知課文

2、 學(xué)生速讀課文，注意下列問(wèn)題 1、積累詞語(yǔ)（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語(yǔ)） 2、了解課文大意 三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難 1、師范讀，要求學(xué)生： 1> 給生字詞正音 2> 根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，用通俗的語(yǔ)言，解釋標(biāo)題 3> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（把你不懂的地方劃出來(lái)，可以前后互相討論，如果仍有疑問(wèn)，可提出在 全班交流。） 學(xué)生可能提出下列問(wèn)題： 1、開(kāi)始部分的 “充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó) ”，是什么意思？ 2、第 4 自然節(jié) “頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍(lán)的海 ”是指什么？ 3、第 7 自然節(jié)

3、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)； 駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈 —— 我們心中 稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。 ” 駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？應(yīng)該怎樣理解這句話？ 4、第  11 自然節(jié)中的 “她 ”是指誰(shuí)？運(yùn)用了什么修辭？為什么說(shuō)  “雖然看不見(jiàn)，但近在咫尺  ”？ --------- 學(xué)生可通過(guò)討論交流，解決以上問(wèn)題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納  .總結(jié)，明確答案。 2、師生探討 “周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流 ——

4、 一切都在傾訴這愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情！ ”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的事物來(lái) “傾訴 ”愛(ài)情，而且要連續(xù) “傾訴 ”兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用？ 四、梳理鞏固 1、作者展開(kāi)豐富的想象，描寫(xiě)了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？ 學(xué)生可各抒己見(jiàn) 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。 然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀片斷練習(xí)， 品味語(yǔ)言的優(yōu)美， 感受作者在文章中寄托的美好情懷。 五、知識(shí)遷移 俗話說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)，請(qǐng)運(yùn)用豐富的想象來(lái)寫(xiě)一篇自己曾做過(guò)的夢(mèng)。

5、 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 蔚藍(lán)的王國(guó) 屠格涅夫 蔚藍(lán)的大海 蔚藍(lán)的天空 理想的王國(guó) 蔚藍(lán)的王國(guó) 《水調(diào)歌頭》 .教案 武進(jìn)湖塘橋初級(jí)中學(xué) 朱萬(wàn)川 教學(xué)重點(diǎn)： 一：讀懂、背誦這首詞。 二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們， 在我們傳統(tǒng)意識(shí)中， 每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。 不知道同學(xué)們?cè)谕? 看中秋圓月時(shí)有何感受？今天， 我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇 《水調(diào)歌頭》。 看看他的感受如何。

6、 二 、欣賞《水調(diào)歌頭》 1、 對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。 2、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容。 （ 1） 學(xué)生讀書(shū)下注釋。 （ 2） 由學(xué)生迅速自讀課文。 （ 3） 點(diǎn)一生朗讀（學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師 .總結(jié)點(diǎn)評(píng)） （ 4） 全班齊讀 3、 疏通全文 （ 1） 學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。 （ 2） 小小組交流問(wèn)題 （能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出） （ 3） 全班交流、解決問(wèn)題 （ 4） 打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。 （ 5）

7、 問(wèn)：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？ （上 —— 望月寫(xiě)景；下 —— 人抒情。兩者借景抒情，情景交融） ： 中哪些是 景？哪些是虛景？ （6） 作者 人生的感悟體 在哪些 句上？你如何理解？ 4、 能力 （ 1） 什么是 想？什么是想象？ （ 2） 文中哪 是 想？哪 是想象？ （ 3） 看 一， 想，你能 想到什么？ （ 4） 看 二， 想象，你能想象到什么？ 5、 ：比 《十五夜望月》 ，你喜 哪一篇？ 理由。 6、音 欣 （ 1） 播放王菲的

8、 《水 歌 》 （ 2） 第二遍播放，學(xué)生 聲跟唱 7、 學(xué)生 .總結(jié) （ 1） 一生 . 本 教學(xué)思路 （ 2） 由學(xué)生 . 學(xué) 本 的收 三、 布置作 1、背 首 2、小作文：根據(jù)下文開(kāi) ， 豐富想象和 想， 寫(xiě)文章。 金秋十月，夕陽(yáng)西下。一老 坐在自家的田 上，一 抽著煙，一 浮想 翩 ?? 《水 歌 》教學(xué) 由范文先生網(wǎng)教案 道 明出 !  https://搜集整理，版 作者所有  , 注

9、 [ 教學(xué)目 及重點(diǎn) ] 提高朗 能力：在朗 中感悟文章的音 美、 畫(huà)美、情感美。 [教學(xué) 型及 ] 1.教 2.一 [ 教學(xué) 想 ] 1、 一步提高學(xué)生的朗 水平。 2、通 妙 、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的 感。 3、通 朗 和品 方法的 授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 4、用一 完成教學(xué)任 。 [ 媒體 ] 多媒體： 取材料制作成 . 件 [ 教學(xué)步 ] 一、 入新 （與學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》 ， 造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地 入 文的學(xué) ） 同學(xué)

10、 ，大自然是豐富多彩的。你看，那峰 雄 的高山，那波 壯 的大海， 那 薄而出的 日， 那姿 萬(wàn)千的彩云 ?? 真是美不 收，令人心 神怡。 而 天下，花 開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你 都已 十多個(gè)春天了，能否用一句 含情感的 言 你 春天的深刻感受 ?（學(xué)生回答可能有：①春天是最有情感的，高 的 候就 和日暖，生氣的 候就雨打雷 。②春天是最富 意的， “日出江花 火，春 來(lái)江水 如 ”。③春天是一位高超的化 ，把花草 木、峰 田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然， 蓬蓬勃勃。）感受真 深刻。 代著名作家末自清先生

11、 “春 ”又有什么獨(dú)特的感受呢 ? 速 文后 。（板 目及作者） 二、教學(xué)新 （一）、明確教學(xué)目 及重點(diǎn)（略） （二）、整體感知 教 范 一遍 文（放伴奏音 ，力求生 ） 。 學(xué)生整體把握 文內(nèi)容。 （三） 生共同研 文 （以學(xué)生自主探究 主，教 只點(diǎn) 要點(diǎn)即可 ） 1. 代著名作家末自清先生 “春 ”又有什么獨(dú)特的感受呢 ? 明確：春天是新生的娃娃。春天是美 的小姑娘。春天是健壯的小伙子。 2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜 的是什么？ 出理由。 （ 學(xué)生抓住關(guān) 的字、 、句，著重突出你的感受

12、和 悟， 喜 的原因。 ） 明確： (1)喜 娃娃。因 娃娃從 到腳都是新的：① 睡醒 開(kāi)眼是新，山朗 、水 起、 太陽(yáng) 都是新。② 從土里 出來(lái)的小草， 上的、草 里的花兒是新的。③泥土的氣息、 青草的味兒，甚至空氣、 、牧曲 是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自 清把春天比 成 落地的娃娃， 目的既是 人 娃娃的成 辛勤 。 又是 了 人 從 娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。 (2) 喜 春姑娘。喜 春姑娘的美：①園子里、田野里 是嫩嫩的、 的、 的小草， 人一種 盈、舒適的美。② 上的桃 像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草

13、 中像眼睛、像星星， 次分明，參差 落，是一種勻稱、和 的美。③花 中 的蜜蜂和 來(lái) 去的蜂蝶，絮花嫩葉中的 兒和牛背上的牧童，都 ，舒舒 ， 全種愉悅的美。④ 雨、薄煙 罩下的村莊朦朦 ， ， 情畫(huà)意般的很美很美。⑤ 天上放 的 箏，悠悠 的，激 人 無(wú)盡的深思和遐想，更是美。 教 適 引 ：同學(xué) 的感受很深，想象力也很 ，真佩服你 。 啊， .寫(xiě)作啊，都 要 ，敢于思考， 敢于想象， 敢于 人之未 。 春姑娘 么美， 能不引 你 去 ——（生： 去追逐）能否 得更準(zhǔn)確些 ?（生：去追求） !人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢 于追

14、求，人生的春天就一定是屬于你 的。 (3) 喜 健壯的青年。①一個(gè) “ ”字，不 指 醒， “朗 ”“ ”“ ”等字 ，也不 指春 天的山、水和太陽(yáng)的 化，更是指在春 的吹拂下，春天的一切都充 了活力。②一個(gè) “ ” 字，更是春天充 活力的高度體 。因 個(gè) “ ”字，田園 了， 得人 在上面盡情地玩 耍， 得人 也充 了活力。③一個(gè) “ ”，一個(gè) “ ”，一個(gè) “眨 ”，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶 相追逐， 的景象令人驚 不已。花、草、生物都人性化了， 就是春天， 就是充 活力的春天 !④一個(gè) “ 摸 ”，便 生了盡情的 ” ”“

15、弄 ”和 “ 和 ”，便使人生 了萬(wàn)般感 ，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜 。 教 適 引 ： 得太好了。 感 、 想象、 喜悅，全出自于 “ 摸 ”，“ 摸 ” 著柔 和、芳香和喜悅， 是多么的 意和舒 啊，令人情不自禁地 生活、 未來(lái)充 美好、 烈的 想。 六、七段，再深刻體味、 想和想象。 （學(xué)生朗 后明確： ） 即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下， 樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮， 小草仍青得逼眼， 勃勃的生命力真教你無(wú) 法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天，就是 具有這么一股永恒的魅力 !因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、

16、戴笠的，仍在行走、仍在 勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。 于是，家家戶戶，男 女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神， “一年之計(jì)在于 春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南Ｍ?。于是，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。 [ 結(jié)束語(yǔ) ]奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重 美好，未來(lái)才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓 足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。 『布置作業(yè)』 這篇散文寫(xiě)得很美。請(qǐng)欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個(gè)角度，如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等，寫(xiě)出這篇文章在寫(xiě)法上好在哪里，二百字左右。 『板書(shū)設(shè)計(jì)』 《春》 教學(xué)設(shè)計(jì)山東光遠(yuǎn)中學(xué) 王新偉 (教師中心稿 版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  )由范文先生網(wǎng)教案頻道  https:// 搜集整理，