《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 江西省樟樹市第二中學(xué)（  331200） 黃建軍 【教材分析】 本節(jié)教材是選用 人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級  上冊 第三章 第三節(jié) 的內(nèi)容。 本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，也是中考的熱點(diǎn)問題，對學(xué)生來說有一定的難度。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“透鏡”和對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ) 上，帶著問題 ，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容 。本節(jié)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，

2、從而激發(fā)學(xué) 生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法。 這一節(jié)是本章的重點(diǎn)。 也是初中物理中的第一節(jié)探究課。 通過學(xué)習(xí)， 不僅要使學(xué)生了解凸透鏡成像的規(guī)律， 而且要使學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)——分析——?dú)w納的科學(xué)探究方法， 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性。本節(jié)內(nèi)容較多，且很重要。準(zhǔn)備分成兩節(jié)課講。第一課時(shí)，建立凸透鏡成像的概念，完成凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。第二課時(shí)，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，會(huì)動(dòng)手解題的能力。 【教法建議】 初中八年級物理教材中的 《探究凸透鏡成像的規(guī)律》 是一節(jié)探究活動(dòng)課， 這一節(jié)探究活 動(dòng)課能較好的激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣

3、， 使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法。 筆者 在安排教學(xué)過程時(shí)參考了教材的精髓并加入了自己的一些修改和補(bǔ)充意見想法， 使教學(xué)和學(xué) 生探究過程更加流暢，更加符合初中八年級學(xué)生心理特點(diǎn)。 教材以探究凸透鏡成像性質(zhì)與物距像距關(guān)系為主線， 安排了學(xué)生猜想、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 實(shí)驗(yàn) 探究、 合作交流等教學(xué)過程， 讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、 發(fā)現(xiàn)問題、 激發(fā)矛盾、 解決問題的過程。 很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識的精神。 本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究 ,本節(jié)課需要兩個(gè)課時(shí) (每 課時(shí) 45 分鐘 ),第 1

4、課時(shí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 ,學(xué)生猜想時(shí)一般不懂 怎樣去猜想 ,有時(shí)猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián) ,所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想 ,在教 學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景 ,并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由 ,不能胡亂猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是 探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié) ,所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去 研究 ,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么 ?第二課時(shí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 的分析和論證的能力方面 ,教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較 ,分析它們的相同點(diǎn)與 不同點(diǎn) ,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理 ,讓學(xué)生

5、以書面或口頭表述自己的觀點(diǎn) , 最后教師歸納總 結(jié) ,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納科學(xué)規(guī)律的過程 ,培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、 分析概括的能力 ,從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能 ①理解凸透鏡成像規(guī)律。 ②知道凸透鏡成放大、縮小、實(shí)像和虛的條件。 2．過程與方法 ①能在探究活動(dòng)中 ,初步獲得提出問題的能力。 ②通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程 ,體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過程與方法。 ③學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。 3．情感、態(tài)度與價(jià)

6、值觀 ①樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。 ②通過探究活動(dòng) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲 ,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 ,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ①對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。 ②組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 ①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中 ,建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。 ②組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)用器】 多媒體 光具座 蠟燭 火柴 光屏 凸透鏡 【教學(xué)方法】 演示法、實(shí)驗(yàn)法、對比法、教師啟發(fā)

7、、學(xué)生歸納分析、討論、探究、交流學(xué)習(xí)成果、 練習(xí)等方法 【教學(xué)媒體】 實(shí)物、圖片、多媒體課件等 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 因?yàn)檫@節(jié)課是本單元重點(diǎn)知識， 必須在有一定透鏡基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。 所以先進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，對透鏡前面知識進(jìn)行鞏固并順序引入新課。 通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)， 我們知道了照相機(jī)、 投影儀里面都有凸透鏡， 而放大鏡本身就是一個(gè)凸透鏡，它們都是利用凸透鏡來成像的。下面我將請三位同學(xué)到前面來共同做一個(gè)游戲。 讓三位同學(xué)分別扮演蠟燭（物體） 、照相機(jī)鏡頭（凸透鏡） 、膠卷（像） ，模擬照相機(jī)給蠟燭照相時(shí)，物體、凸透鏡和像三者的位置關(guān)系，讓學(xué)生判斷他們完成的正確與

8、否，同時(shí)請 扮演像的同學(xué)說出自己的特征。類似的方法，模擬投影儀、放大鏡成像的情況。 師問：經(jīng)過游戲，大家已經(jīng)明白了凸透鏡能成像，且像有正倒、大小、虛實(shí)，那么除此之外，你還想知道什么呢？ 這節(jié)課我們就一起來探究凸透鏡成像的規(guī)律。 ① 重點(diǎn)、難點(diǎn)化解（探求新知、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、課堂反饋） ： 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容 老師活動(dòng)內(nèi)容 1、啟發(fā)學(xué)生猜想： （投影展示學(xué)生的猜想） 物體離凸透鏡的距離遠(yuǎn)，成倒立、縮小 的實(shí)像； 物體離凸透鏡的距離較近， 成倒立、放大的實(shí)像；物體離凸透鏡的距離很近，成 正立、放大的虛像。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

9、 3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （ 1）、給出凸透鏡的焦距為 f=10cm （ 2）把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距 u＞ 2f，調(diào)整光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實(shí)像，觀 察實(shí)像的大小和正倒，測出像距 v（像到凸透鏡的距離） 。 （ 3）、把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在 2f 和 f 之間，即 2f＞ u＞ f，重復(fù)以上操作，進(jìn)行觀察和測量。  （一）凸透鏡成像規(guī)律探究 1、師：同學(xué)們說的很好，但是剛才的猜想說距離的遠(yuǎn)近不好描述，我們可以給他找一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即以透鏡的焦距為標(biāo)準(zhǔn)，如：當(dāng) u ＞ 2f 時(shí)

10、，稱之為遠(yuǎn)， 當(dāng) 2f＞ u＞f 時(shí)，稱為近，當(dāng) u

11、小、正倒、測出物距。 5、學(xué)生按上述實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，交流與合作，將測量數(shù)據(jù)整理、填表 6、學(xué)生將部分?jǐn)?shù)據(jù)提交老師展示，并與老師一起分析； 7、學(xué)生分析得出規(guī)律； 8、學(xué)生找到“一倍焦距分虛實(shí)” “兩倍焦距分大小” 9、學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，談?wù)勛约旱氖斋@； 10、學(xué)生利用課堂小練習(xí)鞏固新知；  （ 2）、光屏上的像一定要調(diào)整到最明亮，清晰。 （ 3）、多次進(jìn)行測量，仔細(xì)觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要做好記錄。 4、師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行介紹，

12、講清操作過程，并演示。 5、師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)。 6、師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并對此進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。 7、師用展示臺展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，和學(xué)生一起分析數(shù)據(jù)； 二、凸透鏡成像規(guī)律 物距與焦 像的性質(zhì) 像距與焦 距的關(guān)系 正倒 大小 虛實(shí) 距的關(guān)系 u>2f 倒立 縮小 實(shí) fu>f 倒立 放大 實(shí) V>2f u

13、像與虛像的分界點(diǎn)。 9、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)； 10、師帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂小練習(xí)。 ② 歸納小結(jié)： ③ 練習(xí)鞏固（課堂作業(yè)） ： 1、在探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，已知凸透鏡焦距為 f=8cm, 當(dāng)蠟燭與凸透鏡距離為 20cm 時(shí)， 可以在光屏上得到一個(gè) _______ ________的 ______像 .當(dāng)蠟燭與凸透鏡距離為 13cm 時(shí) ,可以 在光屏上得到一個(gè) ________ ________的 ________像 .當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離為 6cm 時(shí),可以 在光屏上得到一個(gè) ______

14、__ ________的 ________像。 2、如圖所示，是研究凸透鏡成像的一次實(shí)驗(yàn)位置圖，光具座上 A 、B、C 三點(diǎn)分別用于放置 器材，其中 B 點(diǎn)應(yīng)放 _________（填 “光屏 ”“蠟燭 ”或 “凸透鏡 ”）。若剛好光屏上得到清晰倒立、 縮小的像，則蠟燭是放在 _____點(diǎn)，此時(shí)蠟燭離凸透鏡的距離 _________焦距。 3、太陽光正對透鏡照射時(shí)，在離透鏡 10cm 處的一張紙上出現(xiàn)了一個(gè)十分亮的小光點(diǎn)，而 且不一會(huì)就燒焦成一個(gè)小洞， 那么，當(dāng)用這個(gè)透鏡去做成像實(shí)驗(yàn)時(shí)， 將蠟燭置于離透鏡 35cm 處，就可以在光屏上得

15、到一個(gè)（ ） A 、倒立放大的實(shí)像 B、正立放大的虛像 C、倒立縮小的實(shí)像 D、正立縮小的虛像 課外作業(yè)： 物理作業(yè)本第三章第三節(jié) 【板書設(shè)計(jì) 】 1 ．凸透鏡成像的規(guī)律 像的性質(zhì) 物距 u 像距 v 應(yīng)用 大小 正倒 實(shí)虛 u>2f 縮小 倒立 實(shí) fu>f 放大 倒立 實(shí) v>2f 投影儀 u=f 不成像 探照燈 u