高考歷史一輪復習 第26講 從“百家爭鳴”到“罷黜百家獨尊儒術(shù)”課件 新人教版必修3.ppt

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1、人教版必修三第十二單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變第 26講 從 “ 百 家 爭 鳴 ” 到 “ 罷 黜 百 家 , 獨 尊 儒 術(shù) ” Contents Page目 錄 頁考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想答題必背要語熱考視角練出高分 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴一 、 “百 家 爭 鳴 ”局 面 的 出 現(xiàn)周王室 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一1.背景(1)經(jīng)濟:井田制崩潰,封建經(jīng)濟迅速發(fā)展。(2)政治: 衰微、諸侯士大夫崛起。(3)階級關(guān)系: 階層活躍,代表本階層或政 治派別的利益和要求,受到諸侯們重用。(4)文化:學術(shù)下移, 興起,平民百姓開 始接受教育。士私學 考點

2、一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴2.概況道家學派的 、莊子;儒家學派的 、孟子和荀子;墨家學派的 ;法家學派的商鞅、韓非子。這些學派互相詰難、批駁,又彼此吸收、融合,形成了“百家爭鳴”的局面。3.意義“百家爭鳴”是中國歷史上第一次 運動,是中國 、思想道德發(fā)展史上的重要階段,奠定了中國思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一孔子老子墨子思想解放學術(shù)文化 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴二 、 春 秋 戰(zhàn) 國 時 期 的 儒 學 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一仁1.孔子歷史地位:春秋晚期,儒家學派的創(chuàng)始人。主張思想:思想核心是“ ”,認為仁就是愛 人,要做到待人寬容。政治:強調(diào)統(tǒng)治者要 ;希望恢

3、復 西周的禮樂制度,主張“克己復禮”。教育:首創(chuàng)私人講學,主張“ ”, 打破了貴族壟斷文化教育的局面。以德治民有教無類 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴圖 示 圖 解孔子的主要思想及相互關(guān)系 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴2.孟子和荀子(1)歷史地位:戰(zhàn)國時期,孟子和荀子是儒家學派的兩位重要代表人物。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴(2)主張 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 政治思想民本思想人性論孟子“ ” “民貴君輕” “性本善”荀子“ ” “王道”,以德服人“君舟民水”,強調(diào)用禮樂來規(guī)范人的行為“ ”仁政仁義人之性惡 考點一春秋戰(zhàn)國時

4、期的百家爭鳴(3)影響:孟子、荀子對儒家思想加以總結(jié)和改造,使儒學體系更加完整。戰(zhàn)國后期,儒學發(fā)展成為諸子百家中的蔚然大宗。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴易 錯 提 醒孟子提倡的“仁政”有別于孔子提倡的“仁”??鬃拥摹叭省笔且环N含義極廣的倫理道德觀念,其最基本的精神是“愛人”。孟子從孔子“仁”的精神出發(fā),把它擴充發(fā)展成包括思想、政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的施政綱領(lǐng),即“仁政”。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴三 、 道 家 、 法 家 和 墨 家 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一1.道家(1)老子:認為世界萬物的本原是“ ”。提出 “

5、 ”的政治主張。希望回到小國寡民的 理想社會。(2)莊子:把世間萬物都看作是 的。道無為而治相對 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴2.法家法家學派的集大成者是戰(zhàn)國末期的韓非子。主張君主要 ,提出了系統(tǒng)的法治理論。把君主的權(quán)力提高到極點,迎合了建立大一統(tǒng)專制國家的歷史發(fā)展趨勢。3.墨家墨家學派的創(chuàng)始人是戰(zhàn)國初期的墨子。主張“兼愛”、宣揚“非攻”、提倡節(jié)儉、主張“尚賢”。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一以法治國 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一主 題 一 儒 家 思 想 的 民 本 思 想(1)表現(xiàn)孔子的民本思想:“為政以德”,“節(jié)用而愛人”。孟子的民本思想:民貴君輕、痛恨暴政和戰(zhàn)爭。荀子的民本思想:“

6、君舟民水”。(2)實質(zhì):古代儒家思想中的“民本”思想是以維護“君”為中心的,并不是以維護人民利益為出發(fā)點的,是一種維護統(tǒng)治的策略。 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一講 史 料史料是故明君制民之產(chǎn),必使仰足以事父母,俯足以畜妻子,樂歲終身飽,兇免于死亡,然后驅(qū)而之善,故民之從之也輕。孟子梁惠王上導 讀據(jù)出處可知史料反映的是孟子的主張;據(jù)“明君制民之產(chǎn)”和“民之從之也輕”可知史料體現(xiàn)了孟子的民本思想。作為戰(zhàn)國時期儒家代表人物的孟子主張給予百姓一定生產(chǎn)、生活資料以滿足基本溫飽,鞏固統(tǒng)治基礎(chǔ)。 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一練 史 料(2013

7、江蘇高考,節(jié)選)家訓宗規(guī)倫理以儒家思想為主體,通過家國意識同構(gòu),旨在實現(xiàn)社會和諧,體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)道德思想與規(guī)范。閱讀下列史料:史料一有子(孔子弟子)曰:“孝弟(悌)也者,其為仁之本與!” 論語學而 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一史料二約之二:吾族務(wù)要恪遵祖訓,以倫理為紀綱,父慈子孝,兄友弟恭,夫婦和順;一家雍睦(和睦),端由于此。即同宗相處,須要安分守己,尊莫凌卑,強莫欺弱;卑幼者不許冒犯長上,富貴者宜憐窮困。循規(guī)蹈矩,宗族稱孝,鄉(xiāng)黨稱弟(悌)。何茲全中國文化六講訓約十四條 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一探究:據(jù)所引論語學而中史料,指

8、出“仁”的根本是什么?結(jié)合所學知識,列舉春秋戰(zhàn)國時期儒家有關(guān)“仁”的政治主張。歷代許多家訓體現(xiàn)了以仁為核心的儒家倫理。據(jù)史料二,歸納儒家倫理的主要內(nèi)容。答 案根本:孝悌。政治主張:為政以德(以德治民或德治);實施仁政。主要內(nèi)容:家庭和睦;宗族團結(jié);鄉(xiāng)里和諧。 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一主 題 二 “百 家 爭 鳴 ”中 的 主 要 治 國 理 念(1)儒家推崇“人治”,治國時偏重人的作用,強調(diào)道德感化,實行仁政,帶有民本思想。即所謂的“王道”。(2)法家提倡“法治”,即強調(diào)法的作用,主張用嚴刑峻法來統(tǒng)一人們的思想和行為,建立君主專制的中央集權(quán)國家。即所謂的“霸

9、道”。 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一(3)道家主張“無為而治”,強調(diào)不要把自己的意志強加給社會,要順應(yīng)時勢和民心,休養(yǎng)生息,以恢復和發(fā)展生產(chǎn)。即所謂的“帝道”。 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一講 史 料史料絕圣棄智,民利百倍;絕仁棄義,民復孝慈;絕巧棄利,盜賊無有。我無為,而民自化;我好靜,而民自正;我無事,而民自富;我無欲,而民自樸。 老子導 讀據(jù)出處可知史料反映的是春秋時期道家的主張;強調(diào)只要做到清靜無為,不擾民,就能治理好社會,核心是“無為而治”。 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一練 史 料史料 (

10、2012天津高考,節(jié)選)“行仁政而王,莫之能御也。” “處無為之事,行不言之教?!?“明法者強,慢法者弱。”探究:概括史料中的三種主張。結(jié)合所學知識,分析這些主張出現(xiàn)的政治經(jīng)濟背景。答 案主張:實行仁政;無為而治;強調(diào)法治。背景:春秋戰(zhàn)國時期,中國社會發(fā)生政治和經(jīng)濟大變動:政治上,分封制瓦解,諸侯爭霸;經(jīng)濟上,鐵犁牛耕推廣,井田制破壞。 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴1.(2014山東高考)春秋時期,孔子興辦私學,學生來自士農(nóng)工商各階層。這一做法()A.打破了貴族壟斷教育的特權(quán)B.瓦解了宗法分封制度C.動搖了周王室的統(tǒng)治基礎(chǔ)D.適應(yīng)了諸侯爭霸戰(zhàn)爭的需要 主干梳理深化

11、探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴解 析 孔子創(chuàng)辦私學,打破了學在官府的局面。B項與材料無關(guān),而且說法過于絕對,宗法分封制在春秋時期只是遭到了破壞。C項周王室統(tǒng)治的基礎(chǔ)應(yīng)該是井田制,與之無關(guān)。D項和材料中的教育關(guān)聯(lián)不大。答 案A 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴2.(2014上海高考)“惻隱之心,仁之端也;羞惡之心,義之端也;辭讓之心,禮之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,猶其有四體也?!贝硕挝淖殖鲎?)A.孟子 B.莊子C.韓非子 D.道德經(jīng) 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴解 析 根據(jù)教材可知,孟子主張“性本善”

12、,認為人的天性是善良的,惻隱、羞惡、恭敬、是非之心人皆有之;從題干倡導“仁義禮智”可判斷是儒家,從提到惻隱、羞惡、恭敬、是非之心,進一步判斷出是孟子,B、C、D三項與題干不符,答案選A。答 案A 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴3.(2014海南高考)有先秦思想家認為,“君上之于民也,有難則用其死,安平則盡其力”。據(jù)此可知這位思想家強調(diào)()A.君主無為而治 B.強化血緣等級C.推行禮樂仁政 D.實行嚴刑峻法 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴解 析 “君上之于民也”說明君主集權(quán),“有難則用其死,安平則盡其力”說明對人民統(tǒng)治的嚴苛,屬于法家思

13、想。答 案D 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴4. “國弱民強,民強國弱。故有道之國,務(wù)在弱民。 民,辱則貴爵,弱則尊官,貧則重賞?!鄙鲜鲅哉擉w現(xiàn)的是()A.君民對立、加強統(tǒng)治的法家思想B.實行仁政、緩和矛盾的儒家思想C.消除等級、主張兼愛的墨家思想D.憎惡權(quán)術(shù)、無為而治的道家思想 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴解 析 題目言論強調(diào):國家弱則人民強,人民強則國家弱。這是“君民對立”的思想。認為治國的策略應(yīng)該“弱民”,目的是加強統(tǒng)治。羞辱人民則人民追求官爵,讓人民力量削弱則人民尊重官員,讓人民貧困則他們重視賞賜。這是法家強調(diào)統(tǒng)治的一種權(quán)術(shù)

14、和策略。故選A。答 案A 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴5.在諸子百家的某經(jīng)典著作中所體現(xiàn)的“熱詞” (即出現(xiàn)頻率較高詞匯)有“省刑罰” “薄稅斂” “民為貴” “惻隱之心”。據(jù)此你認為下列哪句引言很有可能出自該部經(jīng)典著作()A.“有無相生,難易相成,長短相形,高下相傾”B.“事在四方,要在中央。圣人執(zhí)要,四方來效”C.“天下之本在國,國之本在家,家之本在身”D.“人之生固小人,無師無法則唯利之見耳” 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 考點一春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴解 析 據(jù)“熱詞”可知這部經(jīng)典著作指孟子。A項反映的是老子的辯證法思想,出自道德經(jīng);B項反映的是韓非子的

15、思想主張;C項把倫理和政治緊密結(jié)合起來,強調(diào)道德修養(yǎng)是搞好政治的根本,符合孟子的思想;D項反映了荀子的“性惡論”。答 案C 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一 無為而治主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二一 、 董 仲 舒 的 新 儒 學1.背景考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想(1)經(jīng)濟:漢武帝時期,經(jīng)濟恢復發(fā)展,國力增強, 為中央集權(quán)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)政治:諸侯國勢力膨脹,土地兼并劇烈,匈奴為 患,威脅著西漢的穩(wěn)定。(3)思想:漢初道家“ ”的思想已不能滿足 加強中央集權(quán)的需要。 春秋大一統(tǒng)主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二2.內(nèi)容考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想(1)為適應(yīng)加強中央集權(quán)需要,提出“ ” 和“罷黜

16、百家,獨尊儒術(shù)”的主張。(2)為加強君權(quán),宣揚“君權(quán)神授”。提出了 “ ”和“天人感應(yīng)”學說。(3)為維護統(tǒng)治秩序提出“三綱五?!?。天人合一3.特點把道家、法家和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中,加以改造,形成具有時代特色的新儒學體系。 儒家經(jīng)典主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二二 、 儒 家 思 想 主 流 地 位 的 確 立 1.漢武帝尊儒的措施考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想(1)起用儒學家參與國家大政。(2)規(guī)定 為國家教科書,教育為儒家所壟斷。(3)興辦 ,打破了以往由貴族官僚世代為官的 陳矩,大大提高了儒學的地位。(4)在全國各郡縣設(shè)立學校,初步建立了地方教育 系統(tǒng)。太學 主干梳理深化探

17、究高考調(diào)研考點二2.影響:儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的 ,逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想正統(tǒng)思想易 錯 提 醒(1)“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”中的“儒術(shù)”是指經(jīng)過董仲舒改造糅合了道家、法家、陰陽五行家等的思想而形成的新儒學,已經(jīng)不完全是孔子時代的儒學了。(2)漢武帝之所以接受董仲舒的新儒學,根本目的在于它適應(yīng)了加強中央集權(quán)和國家大一統(tǒng)的需要,而不是因為它宣揚的仁政思想有利于緩和階級矛盾。 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想主 題 一 董 仲 舒 新 儒 學 能 成 為 正 統(tǒng) 思 想 的 原 因(1)形勢需要:漢武帝時期,西漢國力強盛,但也面臨著一系列新的社會問題,如土

18、地兼并、商賈膨脹、匈奴威脅、王國問題等,漢初的“無為”思想已不再適應(yīng)新形勢的需要。統(tǒng)治政策急需從“無為”向“有為”轉(zhuǎn)變。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想(2)與時俱進:董仲舒適應(yīng)時代的變化和形勢的需要,對儒學進行了改造?!按笠唤y(tǒng)”思想有利于凝聚人心和國家統(tǒng)一;“天人感應(yīng)”和“君權(quán)神授”的主張給封建皇權(quán)披上了神圣的外衣,有利于加強君主專制。(3)根本原因:儒家思想的基本內(nèi)容,適應(yīng)了封建統(tǒng)治者鞏固專制統(tǒng)治的需要。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想講 史 料史料凡以教化不立而萬民不正也。 古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化為大務(wù)。立太學

19、以教于國,設(shè)庠序(學校)以化于邑,漸民以仁,摩民以誼(義),節(jié)民以禮,故其刑罰甚輕而禁不犯者,教化行而習俗美也。漢書董仲舒?zhèn)?主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想導 讀據(jù)出處可知史料反映的是董仲舒的新儒學;主要反映了董仲舒針對教化提出的具體主張。具體如下:主張:辦學校;教化人民仁、義、禮。原因:適應(yīng)統(tǒng)治的需要;儒家重教化的傳統(tǒng);教化本身的功能。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想練 史 料史料(2012天津高考,節(jié)選)“春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也。” “道之大原出于天,天不變,道亦不變”;“以教化為大務(wù)”;“正法度之宜”。漢書董仲舒?zhèn)?

20、主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想探究:依據(jù)史料中董仲舒的論述,指出其思想特征。結(jié)合所學知識,闡述董仲舒的思想對中國古代社會的影響。答 案強調(diào)“大一統(tǒng)”;糅合各家思想,形成新儒學體系。儒學正統(tǒng)地位在漢代確立,儒家思想逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想主 題 二 董 仲 舒 新 儒 學 的 作 用(1)“大一統(tǒng)”主張有積極意義,反映了中國歷史發(fā)展的主流,加強和鞏固了專制主義中央集權(quán),維護了統(tǒng)一,對今天祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成有重要現(xiàn)實意義。(2)“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”,雖有利于思想統(tǒng)一,維護中央集權(quán),但限制其他學術(shù)流派發(fā)展的

21、做法不可取,應(yīng)當鼓勵各種學術(shù)思想的爭鳴。從另一方面,對形成中華民族尊師重教、勤奮好學也有積極作用。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想(3)“君權(quán)神授”和“天人感應(yīng)”學說,屬于唯心主義,但在一定程度上能夠限制君主權(quán)力過度膨脹和防止暴政。(4)“三綱”充滿封建意識,應(yīng)當摒棄?!拔宄!蓖瞥缛?、義、禮、智、信,拋棄其中的封建成分,就是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分,其中的“信”是今天完善社會主義市場經(jīng)濟體制的迫切需要。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想講 史 料史料五年春,置五經(jīng)博士。八月 征吏民有明當世之務(wù)、習先圣之術(shù)者。詳延天下方聞之士,咸薦諸朝。其

22、令禮官勸學,講議洽聞,舉遺舉禮,以為天下先。太常其議予博士弟子,崇鄉(xiāng)黨之化,為厲賢材焉。丞相弘請為博士置弟子員,學者益廣。漢書武帝紀 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想導 讀史料體現(xiàn)了漢武帝有關(guān)的治國之策;“五經(jīng)”屬儒家經(jīng)典,“征吏民有明當世之務(wù)、習先圣之術(shù)者”體現(xiàn)了儒學在當時的地位;“舉遺舉禮”、“崇鄉(xiāng)黨之化”、“學者益廣”等體現(xiàn)了儒學在當時對社會教化和風尚的影響。說明儒學成為正統(tǒng)思想,促進了文化教育的發(fā)展。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想練 史 料史料公元前319年,齊宣王即位。他像其父輩那樣廣招天下賢士而尊寵之,大辦稷下學宮?!伴_第康莊

23、之衢”,修起“高門大屋”,授之“上大夫”之號。勉其著書立說,展開學術(shù)爭鳴,吸納他們有關(guān)治國的建議和看法。宣王時,稷下的師生數(shù)量多達“數(shù)百千人”。儒家、道家、墨家、法家、名家、陰陽五行家、縱橫家、兵家等各種學術(shù)流派, 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想都曾活躍在稷下舞臺上。漢武帝時,董仲舒上“天人三策”,提出“愿陛下興太學,置明師,以養(yǎng)天下之士”的建議。漢武帝采納董仲舒的建議,于建元六年(公元前135年)在長安建立太學。最初太學中只設(shè)五經(jīng)博士,置博士弟子五十名。從武帝到新莽,太學中科目及人數(shù)逐漸加多,開設(shè)了講解易經(jīng)詩經(jīng)尚書禮記公羊傳谷梁傳左傳周官爾雅等的課程。 主干梳理深

24、化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想探究:據(jù)史料概括從戰(zhàn)國到漢代主流思想的變化,從政治和文化兩個方面分析其影響。答 案變化:從百家爭鳴到“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”。影響:政治上,加強中央集權(quán),鞏固大一統(tǒng)國家,穩(wěn)定統(tǒng)治秩序。文化上,儒學思想成為封建正統(tǒng)思想,確立了在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位;長期束縛人們的思想,不利于科技文化的發(fā)展。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想1.(2014新課標全國卷 )秦朝法律規(guī)定,私拿養(yǎng)子財物以偷盜罪論處,私拿親子財物無罪;西晉時規(guī)定,私拿養(yǎng)子財物同樣無罪。這一變化表明,西晉時()A.養(yǎng)子親子權(quán)利相同 B.血緣親情逐漸淡化C.宗族利益

25、受到保護D.儒家倫理得到強化主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想解 析 “私拿養(yǎng)子財物同樣無罪”有利于維護家庭穩(wěn)定,強化親情關(guān)系,這符合儒家倫理中和諧的主張,表明西晉時儒家倫理得到強化。答 案D 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想2.(2014江蘇高考)在對天、君、民關(guān)系的認識上,原始儒學以孟子為例,主張民貴君輕,董仲舒主張“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒()A.繼承了原始儒學的全部宗旨B.背離了原始儒學的民本思想C.背離了原始儒學的仁愛思想D.摒棄了原始儒學的德治主張 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想解 析

26、“屈民以伸君”就是說臣民要絕對服從君主,也就是“君為臣綱”,這并非先秦儒家的思想,且“全部”錯誤,故A項錯誤。“屈君以伸天”就是說君主要絕對服從“天”的意志,董仲舒的這一主張神化了皇權(quán),背離了先秦儒學的民本思想,故B項正確。 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想董仲舒的新儒學既有仁愛思想也有德治思想,但在材料中未體現(xiàn),故C、D兩項錯誤。答 案B 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想3.(2013福建高考)春秋繁露曰:“大富則驕,大貧則憂 使富者足以示貴而不至于驕,貧者足以養(yǎng)生而不至于憂,以此為度而調(diào)均之,是以財不匱而上下相安,故易治也。”在此,董仲舒

27、提出的治國理念是()A.上下相安利國益民B.強制去富以抑其驕C.竭力濟貧以撫其憂D.劫富濟貧以均貧富 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想解 析 春秋繁露是董仲舒改造儒學的經(jīng)典著作,核心內(nèi)容是意在要求富不可驕、貧不至于憂生存。與“強制去富” “劫富”無關(guān),故排除B、D項;材料內(nèi)容從兩方面闡釋,不僅僅是濟貧問題,故排除C項。答 案A 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想4.美國華裔學者杜維明在超越啟蒙心態(tài)一文中說:“他們(儒家)有這樣一種認識,即每個人命中注定是嵌于某一特定條件下的獨一無二的人。但是,每一個人同時具有自我教育、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的內(nèi)在可

28、能。”對此理解正確的是()A.儒學的核心是“仁”和“禮”B.儒學強調(diào)個人與集體的協(xié)調(diào)C.儒學注重個人的身份地位D.儒學對秩序維護和個人發(fā)展同等重視 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想解 析 “仁”和“禮”是儒學的核心觀點,儒學也強調(diào)個人與集體的協(xié)調(diào),但在本材料中沒有體現(xiàn);“每個人命中注定是嵌于某一特定條件下的獨一無二的人”一句,強調(diào)了個人的身份地位,體現(xiàn)了對秩序的重視和維護,但同時又強調(diào)個人發(fā)展的內(nèi)在可能。C項不能全面體現(xiàn)材料的觀點,故選D項。答 案D 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想5.孟子說:“君有過則諫,反復之而不聽,則易位(另立新君)。

29、”而董仲舒說:“唯天子受命于天,天下受命于天子。”相對于孟子,董仲舒的主張()A.否認絕對服從專制君主B.強調(diào)對君主暴政的制約C.修改了儒家君臣關(guān)系理念D.適應(yīng)了爭霸戰(zhàn)爭的需要 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 考點二漢代儒學成為正統(tǒng)思想解 析 據(jù)題干提示,孟子的主張可以通過A項和B項得以體現(xiàn);D項反映的是戰(zhàn)國時期的法家思想,故應(yīng)排除;董仲舒主張“天人感應(yīng)”和“君權(quán)神授”,故C項正確。答 案C 主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二 答題必背要語1.春秋戰(zhàn)國時期文化繁榮的局面,是在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展,階級關(guān)系劇烈變化,奴隸制度瓦解和封建制度形成的歷史條件下出現(xiàn)的。2.孔子思想的核心是“仁”。針對當時社會動

30、蕩的現(xiàn)實,孔子希望恢復社會秩序,于是他提出“克己復禮”,希望人們克服自己的私利和欲望,恢復社會秩序。3.孟子的政治思想主要是繼承了孔子的“仁”,并將其發(fā)展為系統(tǒng)的“仁政”思想。孟子的“仁政”貫穿著民本思想。 考點一考點二答題必背要語熱考視角 61 答題必背要語4.在教育上,孔子提出了“有教無類”的著名主張。孔子創(chuàng)辦私學打破了受教育對象的地域、族類和家庭出身的限制,擴大了教育的社會基礎(chǔ),有力地推動了春秋以來的學術(shù)下移。5.老子認為世界萬物的本原是“道”,強調(diào)一切要順應(yīng)自然,提倡清靜無為、知足寡欲;提出“無為而治”的政治主張。老子哲學思想的精華是其樸素的辯證法思想。 考點一考點二答題必背要語熱考視

31、角 62 答題必背要語6.韓非子主張改革和實行法治,要求“廢先王之教”;繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐,提出了君主專制中央集權(quán)的理論。7.“百家爭鳴”奠定了中國傳統(tǒng)文化體系的基礎(chǔ):儒家思想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治思想和道德準則;道家學說構(gòu)成了兩千多年的傳統(tǒng)思想的哲學基礎(chǔ);法家思想中的變革精神,成為歷代進步思想家、政治家改革變法的理論武器。 考點一考點二答題必背要語熱考視角 63 答題必背要語8.“天人合一”和“天人感應(yīng)”學說,純屬唯心主義。但其要求統(tǒng)治者愛護百姓,卻是有利于維護封建統(tǒng)治的。9.漢武帝時代,董仲舒吸收道家、陰陽家等思想,改造儒學,儒家思想適應(yīng)了政治統(tǒng)一和加強君主專制統(tǒng)治的

32、需要,儒學開始成為封建社會的正統(tǒng)思想。 考點一考點二答題必背要語熱考視角 64 熱考視角視 角 一 主 流 歷 史 意 識 依 法 治 國押 題 1韓非子載:“凡治天下,必因人情。人情有好惡,故賞罰可用,故禁令可立,而治道具矣?!庇纱丝梢?,韓非子認為“治天下”應(yīng)重在依靠()A.人情關(guān)系 B.倫理道德C.法制建設(shè) D.禮樂秩序 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五解 析 韓非子屬于法家代表人物,法家提出法治思想,故C項正確。C 熱考視角視 角 二 從 文 明 史 觀 看 儒 家 思 想 的 發(fā) 展押 題 2梁漱溟在中國文化要義中認為:“中國文化以周孔為根種其因,至秦漢收其果,幾于有一成不變之觀

33、?!睂Υ死斫庹_的是()A.儒家傳統(tǒng)道德一脈相承B.儒家思想止步于秦漢C.中國傳統(tǒng)文化一成不D.中國文化排斥其他文明 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 熱考視角解 析 “中國文化以周孔為根種其因”說明中國文化以儒家文化為主,“至秦漢收其果,幾于有一成不變之觀”說明儒家傳統(tǒng)道德一脈相承,故A項正確;儒家思想在秦漢收其果,并不是止步于秦漢,故B項錯誤;中國傳統(tǒng)文化主流儒家文化是不斷演變的,故C項錯誤;中國文化排斥其他文明說法不正確,材料也并未體現(xiàn),故D項錯誤。答 案A 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 熱考視角視 角 三 史 學 方 法 竹 簡 的 史 料 價 值押題3湖北郭店楚墓出土

34、的竹簡,對于研究儒家思想具有極高的學術(shù)價值。以下記載中強調(diào)教育民眾的是()A.“民以君為心,君以民為體。”B.“凡動民必順民心,民心有恒,求其永?!盋.“富而貧賤,則民欲其富之大也。貴而能讓,則民欲其貴之上也?!盌.“樂也者,圣人之所樂也,而可以善民心。” 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 熱考視角解 析 D項的大意是:樂是圣人所喜歡的,它可以使民心向善,深刻地感動人心,使民風習俗改變。強調(diào)了音樂對民眾的教化作用,因此D項正確。A、B、C項體現(xiàn)了重視百姓的民本思想,沒有強調(diào)教育民眾,因此不選。答 案D 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 熱考視角視 角 四 歷 史 思 維 看 現(xiàn) 實

35、 諸 子 百 家 思 想 的 現(xiàn) 實 意 義押題4春秋戰(zhàn)國時期諸子百家思想中有不少在今天仍有現(xiàn)實意義。下列墨家名言中和當今政府反對奢靡之風的理念相符的是()A.天下相兼愛則治,相惡則亂B.興天下之利,除天下之害C.儉節(jié)則昌,淫佚則亡D.官無常貴,而民無終賤。有能則舉之,無能則下之 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 熱考視角解 析 此題的解題關(guān)鍵有兩處:“墨家名言”和“反對奢靡”。A、B、D三項雖是墨家名言,但表達的意思為“兼愛”和“尚賢”。同時滿足兩項、符合要求的是C選項。答 案C 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 熱考視角視 角 五 史 學 前 沿 關(guān) 于 諸 子 百 家 思 想

36、 的 史 學 觀 點押題5有學者認為,先秦時期某學派主張積極救世,做事講求道德;另一學派以其超凡脫俗、自在生活的美感和靈性彌補了前一學派的缺陷。該學者評述的是()A.儒家、道家 B.儒家、墨家C.法家、儒家 D.法家、墨家 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 熱考視角解 析 “積極救世,做事講求道德”契合儒家“入世”的思想和“仁者愛人”的道德情操;“超凡脫俗、自在生活的美感和靈性”契合道家“無為而治”的主張和“逍遙”的生活態(tài)度,故A項正確,B、C、D項錯誤。答 案A 熱考視角視角一視角二視角三視角四視角五 練出高分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.子家語

37、觀思中記載:“汝以民為餓也,何不白于君,發(fā)倉廩以賑之?而私以爾食饋之,是汝明君之無惠,而見己之德美矣?!睂@段材料理解正確的是()孔子不主張對饑民實施救助孔子將民生問題政治化體現(xiàn)了孔子的等級觀念能夠體現(xiàn)孔子“仁”的思想A. B.C. D.練出高分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分解 析 材料主要觀點是主張政府組織救濟,不主張個人實施救助,孔子的主張一方面體現(xiàn)了“仁”的思想;另一方面孔子將民生問題政治化,擔憂個人實施救濟會損害到國君的權(quán)威,體現(xiàn)了孔子的等級觀念,正確,故選A項;不符合材料意思,故B、D項錯誤;C項不夠全面,故C項錯誤。答 案A1 2

38、 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分2. 2009年9月23日中國孔子基金會發(fā)布了孔子的標準像。慈眉善目的孔子兩手相交,手心向上放在胸前,身子向前略傾,表現(xiàn)出自信大方、謙謙君子的形象。與孔子這一形象所代表的理念相吻合的是()1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分A.“賢者舉而上之,富而貴之,以為官長”B.“威勢之可以禁暴,而德厚不足以止亂”C.“不知命,無以為君子也。不知禮,無以立也”D.“不尚賢,使民不爭;不貴難得之貨,使民不為盜”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出

39、高分解 析 “賢者舉而上之,富而貴之,以為官長”意思是要選賢任能,故A項錯誤;“威勢之可以禁暴,而德厚不足以止亂”是要用權(quán)威而不是厚德來統(tǒng)治天下,故B項錯誤;“不尚賢,使民不爭;不貴難得之貨,使民不為盜”是要統(tǒng)治者不尚賢,不追求難得之物,與材料孔子形象不符,故D項錯誤。答 案C1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分3.清代考據(jù)學家章學誠校讎通義(讎,chu,校對)中說:“后世文字,必溯源于六藝,六藝非孔氏之書,乃周官之舊典也。易掌太卜,書掌外史,禮在宗伯,樂隸司樂,詩頌于太師,春秋存乎國史?!边@段文字揭示的社會文化狀況是()A.有教無類 B.學在官府

40、C.私學興起 D.百家爭鳴1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分解 析 材料中有“六藝非孔氏之書,乃周官之舊典也。”可見材料認為六藝在孔子之前出現(xiàn),因而A、C、D都不對。另外,材料中“太卜”、“外史”、“宗伯”是官職名,因而選B項。答 案B1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分4. “上善若水”的意思是指:上好的行為典范就像水一樣。水,善于利導萬物而不與之爭,處守于眾人所不愿處的低下處,所以“上善若水”應(yīng)出于()A.論語 B.道德經(jīng)C.墨子 D.韓非子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1

41、3 14基礎(chǔ)訓練 練出高分解 析 關(guān)鍵信息:善于利導萬物而不與之爭,處守于眾人所不愿處的低下處?!吧仙迫羲斌w現(xiàn)了順其自然等道家思想,故B項正確;A、C、D項分別為儒家、墨家和法家著作,故A、C、D項錯誤。答 案B1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分5.史記中記載,戰(zhàn)國時期申子“本于黃老而主刑名”,韓非“喜刑名法術(shù)而歸本于黃老”。這說明()A.不同學派間互相融匯吸收B.道、法兩家主張一致C.道家和法家學說最為流行D.思想領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)大一統(tǒng)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分解 析 史記中的記載認為,法家代表

42、人物申不害、韓非子的思想來源于道家的黃老思想,從這里法家和道家的關(guān)系,可以看出戰(zhàn)國時期不同學派間互相融匯吸收,故A項正確。答 案A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分6.胡適說:“吾意以為諸子自老聃、孔丘并于韓非,皆憂世之亂而思有以拯救之,故其學皆應(yīng)時而生?!睋?jù)此可知()A.韓非是儒道思想的集大成者B.諸子以恢復西周統(tǒng)治為目標C.諸子百家是時代發(fā)展的產(chǎn)物D.諸子學說是他們謀生的手段1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分解 析 材料“其學皆應(yīng)時而生”是指諸子學說是適應(yīng)時代發(fā)展的需要而出現(xiàn)的,選擇C項。韓非是

43、法家集大成者,故A項錯誤;孔子主張維護周禮,但沒有以恢復西周統(tǒng)治為目標,故B項錯誤;諸子學說是他們實現(xiàn)政治抱負的手段,故D項錯誤。答 案C1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分7.易經(jīng)文言中提到“夫大人者,與天地合其德,與日月合其明,與四時合其序,與鬼神合其吉兇,先天而天弗違,后天而奉天時?!庇纱朔从吵鲋袊糯幕?)A.知性理性合一的特征B.順應(yīng)自然天人合一的特征C.注重對真善美的追求D.注重對科學真理的追求1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分解 析 從材料中的“先天而天弗違,后天而奉天時”等關(guān)鍵詞可知

44、中國古代文化追求與天地、日月、四季、鬼神的契合,也就是天人合一了,選擇B項。答 案B1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分8.下邊表格為西漢時期董仲舒“天人合一”思想的內(nèi)容。下列不屬于“天人合一”思想的是()1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練天人合一思想形體上人的生理結(jié)構(gòu)與天同類意識上人的道德情感源自上天政治上君主權(quán)力源自上天賜予 練出高分A.天亦有喜怒之氣、哀樂之心,與人相通B.君臣父子夫婦,皆取諸陰陽之道C.天下之昆蟲隨陽而出入,天下之草木隨陽而生落D.天子受命于天,天下受命于天子1 2 3 4 5 6 7

45、8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分解 析 從圖表分析,“天人合一”思想講的是“天”與“人” (或人類社會)的關(guān)系;C項說的是“昆蟲”、“草木”的生活現(xiàn)象,沒有說到“人”,不屬于“天人合一”思想,因而C項符合題意;A項與材料中“形體上”一欄對應(yīng);B項與“意識上”一欄對應(yīng);D項與“政治上”一欄對應(yīng)。答 案C1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓練 練出高分9.世界文明史中說:“ (公元前6世紀至公元前3世紀)當希臘人正在探討物質(zhì)世界的性質(zhì)、印度思想家正在思考靈魂和神的關(guān)系時,中國的圣人正試圖去發(fā)現(xiàn)人類社會的基礎(chǔ)和賢明政治的根本原則?!睂е轮袊枷?/p>

46、家關(guān)注這一主題的主要原因是()A.社會的劇烈變動 B.自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位C.統(tǒng)治者政策的引導D.百家爭鳴局面的出現(xiàn)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分解 析 公元前6世紀至前3世紀大致相當于古代中國春秋戰(zhàn)國時期,禮崩樂壞的劇烈社會動蕩使得士人試圖去發(fā)現(xiàn)人類社會的基礎(chǔ)和賢明政治的根本原則,提出不同的治國方案,希望被統(tǒng)治者采納,達到天下太平,因此A項正確。答 案A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分10.在評論秦朝滅亡時,美國歷史學家費正清說:“在證明了法家思想確有效用的同時,秦王朝也從反面體現(xiàn)了孟子的一個

47、思想的正確政府最終還是要依靠被統(tǒng)治者的默認?!贝颂幟献拥摹耙粋€思想”應(yīng)該是指()A.人之初,性本善B.“民貴君輕”,統(tǒng)治者要實行“仁政”C.先義后利,養(yǎng)浩然之氣D.不期修古,不法常可1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分解 析 秦國商鞅變法,利用法家思想推行改革,最終增強實力實現(xiàn)統(tǒng)一,這“證明了法家思想確有效用”;秦朝實行暴政,二世而亡,從反面體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想的正確,因此正確答案是B項。答 案B1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分11. (公元65年)冬十月,日有食之。 于是在位者皆上封事,直言得

48、失。帝覽章,深自引咎,乃以所上頒示百官,詔曰:“群僚所言,皆朕之過 永覽前戒,悚然兢懼?!鄙鲜霾牧纤从车臍v史現(xiàn)象是()1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分A.漢朝統(tǒng)治者吸取道家“無為而治”的思想,采取與民休息的政策B.漢朝統(tǒng)治者所尊崇的儒術(shù)糅合了道家、法家和陰陽五行家的一些思想C.漢朝統(tǒng)治者認為如果天子無道,上天便會降災(zāi)于他D.漢朝統(tǒng)治者認為天子受命于天,人民和諸侯都要服從天子的統(tǒng)治1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分解 析 由材料可知“日有食之”使得“在位者皆上封事,直言得失”,造成“帝覽章,深自引

49、咎”寫下罪己詔。這體現(xiàn)了統(tǒng)治者(包括官員和皇帝)認為日食是上天對皇帝的懲罰,體現(xiàn)了西漢董仲舒的“天人感應(yīng)”的思想,故選擇C項符合題意;A、B、D三項在題干中無從體現(xiàn),故排除。答 案C1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分12.部分史學家認為:漢武帝時,儒學家開始使儒學走上了宗教化的道路,成為“儒教”?!叭寮覂?nèi)部出現(xiàn)了第一個神學家”。由此可知()A.漢武帝進一步發(fā)展完善了儒家思想B.漢代儒學神秘化趨勢明顯C.董仲舒是儒家思想的奠基人D.漢代儒學重視考據(jù)、訓詁1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分解 析 依據(jù)所

50、學知識可知:A、D兩項表述不正確;儒家思想的奠基人是孔子,排除C項。故答案為B。答 案B1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分13. 閱讀下列材料,結(jié)合所學知識回答問題。材料一在早期儒家經(jīng)典中,民本思想有較多的體現(xiàn)。尚書中說:“民惟邦本,本固邦寧?!笨鬃又鲝垺耙蛎裰?。孟子認為民貴君輕,又稱:“左右皆曰賢,未可也;諸大夫皆曰賢,未可也;國人皆曰賢,然后察之。見賢焉,然后用之?!避髯又姓f:“君者,舟也;庶人者,水也。水則載舟,水則覆舟?!? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分材料二子曰:“富與貴,人

51、之所欲也。不以其道得之,不處也。貧與賤,人之所惡也。不以其道得之,不去也。君子去仁,惡(烏)乎成名?君子無終食之間違仁,造次必于是,顛沛必于是?!?論語1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分材料三春秋戰(zhàn)國時期,魯國尚儒學,是儒學的發(fā)展基地;齊地學術(shù)較為龐雜,陰陽五行學、道家之學、儒學都相當發(fā)達,楚地道學與辭賦最具特色;三晉以法家與游說之士為盛;秦地主要接受三晉學術(shù)。但以各地所出文化人才而論,則以關(guān)東的齊魯三晉鄭衛(wèi)周等地最為興盛。摘自鄒逸麟中國歷史地理概述1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分1 2 3 4

52、5 6 7 8 9 10 11 12 13 14(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,概括指出先秦儒家民本思想的主要內(nèi)涵及其理想的政治。解 析 第(1)問根據(jù)材料一的分析理解并結(jié)合所學知識來回答先秦儒家民本思想的主要內(nèi)涵及其理想的政治。深化訓練答 案主要內(nèi)涵:強調(diào)君民相互依存;君主應(yīng)重視民意,順應(yīng)民心。理想的政治:君主用賢人,行仁政。 練出高分(2)概括材料二中關(guān)于財富與道德的主要觀點。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練解 析 根據(jù)材料二,圍繞著財富與道德來概括孔子的主要觀點。答 案觀點:追求財富是人的本能;要以符合道德的途徑獲得富貴;道德比富貴更重要(仁是道德

53、的根本,要堅守仁)。 練出高分(3)據(jù)材料三概括春秋戰(zhàn)國時期中國學術(shù)文化發(fā)展的主要特點,結(jié)合所學知識指出這一現(xiàn)象對中國古代學術(shù)發(fā)展的影響。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練解 析 第(3)問從材料信息可知,春秋戰(zhàn)國時期,不同諸侯國盛行不同的思想,體現(xiàn)了百家爭鳴局面的形成;回憶教材知識,結(jié)合思想解放對政治的影響回答“影響”。 練出高分答 案特點:具有多樣性和差異性。影響:是中國歷史上第一次思想解放運動;成為中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的先河;奠定了中國文化發(fā)展的地域風格;有利于中國思想文化寬容開放和“兼容并包”;為中國古代治國政策提供了理論依據(jù)。1 2 3 4 5 6

54、7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分14.在先秦時期,儒家思想沒有得到統(tǒng)治者重視。到了秦朝,儒家思想遭到毀滅性的打擊。但從西漢漢武帝時期開始,儒家思想逐漸成為我國封建社會的正統(tǒng)思想。閱讀下列材料并回答問題。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14材料一丞相李斯曰:“今皇帝并有天下,別黑白而定一尊。私學而相與非法教,人聞令下,則各以其學議之;入則心非,出則巷議;夸主以為名,異取以為高,率群下以造謗。如此弗禁,則主勢降乎上,黨與成乎下。禁之便。臣請史官非秦紀皆燒之。非博士

55、官所職,天下敢有藏詩書百家語者,悉詣守、尉雜燒之。有敢偶語詩書者棄市,以古非今者族?!?史記秦始皇本紀深化訓練 練出高分材料二臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進。邪辟之說滅息,然后統(tǒng)紀可一而法度可明,民知所從矣。古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化為大務(wù)。立大學以教于國,設(shè)庠序(教學的地方)以化于邑,漸民以仁,摩民以誼(同義),節(jié)民以禮,故其刑罰甚輕而禁不犯者,教化行而習俗美也。漢書董仲舒?zhèn)? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分(1)據(jù)材料一,歸納李斯言論的要點(不得摘抄材料原文)。答 案私學興盛,諸子百家評議國政,造謠惑眾

56、,不利于加強中央集權(quán);建議實行“焚書”,控制思想,實行文化專制政策。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分(2)據(jù)材料二,歸納董仲舒言論的要點(不得摘抄材料原文)。答 案罷黜百家,獨尊儒術(shù);興辦儒學教育,注重思想教化,以禮治民。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練 練出高分(3)概括指出這兩種言論的相同點和不同點。答 案相同點:為適應(yīng)君主專制中央集權(quán)需要,加強思想控制。不同點:前者強調(diào)以法家思想排斥其他各家思想,后者強調(diào)以儒家思想來取代百家爭鳴;前者主張用殘暴手段來實現(xiàn)文化專制主義,后者強調(diào)教化和灌輸;前者主張以法治國,后者主張以德治國。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓練

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