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關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》的讀書(shū)筆記大全
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書(shū)筆記
最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，在這本書(shū)里，我能體會(huì)
到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美， 同時(shí)我又能感受到
作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知
識(shí)，怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛(ài)數(shù)學(xué)，我更愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一
門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實(shí)，數(shù)
學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，也具有種種美感。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)
力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培
2、養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們
廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題， 對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲
透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)， 貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。 數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多
找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，
讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力， 這樣學(xué)生才能喜歡這位教師， 進(jìn)而喜
歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。特別是在低年級(jí)，教師應(yīng)該循循善誘，要經(jīng)常運(yùn)用
表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，
只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他
們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課， 對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課
3、程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興
趣。
在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
提高學(xué)習(xí)效率。例如在教 " 能被 3 整除的數(shù)的特征 " 時(shí)，向?qū)W生介紹說(shuō)：
能被 2、5 整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個(gè)位，那能被 3 整除的數(shù)也看個(gè)
位行嗎？然后驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)， 3 的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個(gè)位的方法來(lái)判斷， 再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的 " 法寶 " ，隨
便哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一個(gè)任意數(shù)也能迅速判斷出能否被 3 整除，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出大一點(diǎn)的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說(shuō)，同學(xué)爭(zhēng)先恐后出題考老師，老師立即報(bào)出
4、答案，并請(qǐng)同學(xué)加于檢驗(yàn)，結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤，這時(shí)教師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入新課，同學(xué)們一定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一 " 法寶 " 。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道， 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書(shū)體會(huì)
俗話說(shuō) " 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰 " 、" 知識(shí)就是力量 " ，
其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，
5、 多學(xué)些知識(shí)
是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的， 《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書(shū)體會(huì)。在走上了三尺講臺(tái)之
后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊
有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。一本書(shū)刊或雜志能夠成
為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中， 《小
學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我剛
踏上教學(xué)之路，為了走好事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一
項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊， 摘抄一些新的教育信息、 新的教育理念、
新的教育教學(xué)方法，而 些，我都通 《小學(xué)數(shù)學(xué)教
6、 》 得了，因此我一次次走近它。有人 ： " 一本教育 志，也 當(dāng)是一所學(xué)校，有先 的教育理念，有切 、具體的可以 者以啟迪的教育案例，有高水平的服 ? " 而《小學(xué)數(shù)學(xué)教 》恰恰如此，它的文章精短 用，可 性 ，內(nèi)容 在，在推 教學(xué)改革、 教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之 。如今， 做 一名小學(xué)數(shù)學(xué)教 ，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切 具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教 》將怎 理教材 點(diǎn)，怎 造性教學(xué)方案等都 我 想到了。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教 》滋 了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教 的茁壯成 ，
也 多多的青年數(shù)學(xué)教 架起了走向成功的 梁， 是培育教 成
的 。她的
7、格十分樸素平 。 、樸 、平 是其魅力的源
泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn) 中肯，教案
新 ，教學(xué)隨筆精致。她 近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖 號(hào)。
在 烈烈的教改之 中， 《小學(xué)數(shù)學(xué)教 》宣 學(xué)生做 "
人 " 的尊重；宣 學(xué)生生命的 醒與 ；宣 人格平等基 上的情感交流；教育我 用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地 授知 學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光 ，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教 》中再次找 到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知 ， 《小學(xué)數(shù)學(xué)教 》 我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、 有所 新 ，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教 》 我 航， 我有所 想， 到教學(xué)的 " 亮點(diǎn) " 。
" 一分耕耘，一分收獲 " ，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間， 我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)！
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