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1、
《這是什么》課后反思
一、謎語、繪圖導入、激發(fā)興趣。
我首先采用猜謎語的方式導入 , 激發(fā)了學生的好奇心和探索心:“會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你什么時候起, 什么時候睡?”,同學們都非常積極的回答,然后通過聆聽歌曲,對比兩處“當當當”
的音高不同,來解決難點, 同時通過聽老師按節(jié)奏讀歌詞來解決附點音符的用法,學生很自然熟練的學習了歌曲。 然后在聆聽中填畫鐘表,鞏固對鐘表的認知,并討論鐘表的作用和功能。
“興趣是最好的老師” 。“運用何種手段能充分激發(fā)學生學習的興趣,讓他們感受學習音樂的快樂呢?”這樣,使孩子們有了濃厚的學習興趣,
2、能主動地、快樂地、全身心地參與到學習中來,為新課教學做了很好的鋪墊。
二、節(jié)奏訓練、層層突破。
音樂離不開節(jié)奏,節(jié)奏就是骨架。所以,這個環(huán)節(jié)選用了節(jié)奏作
為切入點展開教學活動。 學生會根據(jù)課件上的節(jié)奏讓學生模仿, 節(jié)奏
不難,學生很容易掌握,但可以激發(fā)他們學習的興趣,為下一步出示
旋律做了很好的準備。所以,在掌握了節(jié)奏后,及時出示樂譜。
三、聆聽體驗,突出重點。
我們都知道 “音樂是聽覺的藝術。 ”本環(huán)節(jié),突出了“聽”為先導的學科特點。讓學生完整聆聽歌曲。由于歌曲比較長,聽起來很枯燥,所以在教學中重點突出四二拍子的強弱,感受
3、歌曲的情緒。在有了一遍完整聆聽的基礎,為了讓聆聽不枯燥,將聆聽貫穿于模仿、體
驗、探究等音樂實踐活動中,分別運用分段聆聽、教師范唱、聽錄音
里的小伙伴范唱、 加動作體驗等聆聽形式讓孩子們邊聽對比感受、 聽辨歌曲不同的旋律。 為準確演唱歌曲及初步了解藏族歌曲的旋律特點奠定了基礎。
四、拓展創(chuàng)編,激發(fā)熱情。
根據(jù)課標中“鼓勵音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造” “重視音樂實踐”的理念,我將引領學生們一起學習有關鐘表左右搖擺的舞蹈動作, 并在其中提煉出幾個經(jīng)典的步伐和手勢, 邊聽音樂邊領跳舞蹈動作。 引導學生分組編創(chuàng),讓孩子們把學到的知識和技能都充分的表現(xiàn)出來。 這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生良好的合作精神和創(chuàng)新實踐能力, 享受到創(chuàng)編音樂所帶來的成功和喜悅,而且既面向全體,又注重個性的發(fā)展,讓學生在學習過程中體會生活中音樂無處不在。
總之,通過這節(jié)課的教授,我感覺興趣絕對是學習的關鍵,抓住孩子的心理,調(diào)動他們的積極性,不但學會了歌曲,還很自然的解決了教學難點,完成教學目標,使課堂氣氛活躍,課堂效果較好。