二年級語文下《我們家的貓》教學(xué)設(shè)計資料

上傳人:燈火****19 文檔編號:20962760 上傳時間:2021-04-21 格式:DOCX 頁數(shù):8 大?。?0.13KB
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1、 2019 年二年級語文下《我們家的貓》教學(xué)設(shè)計資料 認知目標:①了解作者筆下貓的特點;②學(xué)習(xí)本課 9 個生字,理 解古怪、盡職、屏息凝視等詞語,會用勇猛生機勃勃造句。 操作目標:①了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫;②品味說它吧蹭踩印幾朵小梅花生機勃勃等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。 情感教學(xué)目標:體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,激發(fā)觀察小動物的興趣。 三、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點: 1.

2、 了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。 2. 結(jié)合課文 中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)難點:學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。 四、教學(xué)設(shè)計與依據(jù) 本文教學(xué)分三課時完成。 第一課時教學(xué)內(nèi)容:借助預(yù)習(xí),了解課文主要內(nèi)容;借助工具書等自學(xué)生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑,提出問題。 第二課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí) 1-3 自然段。 1 / 8 第三課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第 4 自然段,總結(jié)全文。 下面,重點

3、說第二課時的教學(xué)設(shè)計,在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。 (一)質(zhì)疑導(dǎo)入 首先,回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點,并要求學(xué)生說說怎么理解的,接著,結(jié)合教材特點和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標,即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓性格古怪的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標,給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位) (二)嘗試自學(xué) 1. 提出要求 本文語言簡潔明了,學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點,上課伊始,就放手讓學(xué)生自學(xué)

4、。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點,要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。 貓的特點 具體描寫 老實 貪玩 2 / 8 盡職 2. 學(xué)生自學(xué) 3. 自學(xué)反饋 以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。如:讀第 1 自然段,填表 (安排學(xué)生自學(xué),要有要求,要保證足夠的時間,要有評價,才能達到切實提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手,通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

5、 (三)研讀品味 本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言,并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思 維。 1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段 師:通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、 盡職的貓,哪種給你留下最深的印象?為什么? 3 / 8 (本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時,精心設(shè)計有思考價值,有一定思維難度的問題,給學(xué)生留有廣闊的思維空間,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花) 在學(xué)

6、生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)并強調(diào)作者細致地觀察了貓,才把貓的性格特點寫得很具體。接著,教師進一步說,作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子,①能換成②嗎?為什么? ①說它老實吧 ②它很老實 ①說它貪玩吧 ②它很貪玩 通過討論,學(xué)生體會到句式①是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。 (這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過,所以拿出來重點 訓(xùn)練,讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準確恰當。學(xué)習(xí)語言的同時,幫助學(xué)生 理解課文的內(nèi)容,體會作者感情)

7、 師:你喜歡老實的貓、貪玩的貓、 還是盡職的貓呢? 4 / 8 選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽聽他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方?jīng)]注意到。 (在理解內(nèi)容,體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,讀有要求,有評價,同時,讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,貓的老實盡職固然可愛,貓的貪玩也允許學(xué)生喜歡,突破學(xué)生頭腦中的思維定勢,是求異思維的一種訓(xùn)練形式) 2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段 本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味,并通過語言訓(xùn)練想像思維,訓(xùn)練語言表達。

8、 首先,讓學(xué)生品味蹭字:蹭是什么意思?誰能表演蹭的動作?大花貓在蹭主人時,心里可能在想什么? (表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達能力,又有助于體會大花貓的可愛) 接著,讓學(xué)生比較句子:①和②哪句更好?為什么? ①在稿紙上踩印幾朵小梅花。 ②在稿紙上踩印幾個小黑點。 5 / 8 聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》,通過比較,學(xué)生不難明白,第①句更形象,更能表達作者的喜愛之

9、情。 (課后思考練習(xí) 3 要求學(xué)生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子,句①可以說是最典型的一句,通過這一訓(xùn)練,學(xué)生完全可以舉一反三,了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的) 師:那么,大花貓在主人寫作時給主人畫上幾朵小梅花,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。 (有意把踩說成畫,是為了更好地把學(xué)生帶入情境,憑借語言訓(xùn)練思維,學(xué)生可以從與主人比賽給主人娛樂等方面想像,只要合理就行,沒有標準答案,有助于發(fā)展求異思維) 然后,對豐富多彩長短不同粗細各異變化多端等詞語,讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進行理解。

10、 (詞語理解的方式很多,形象地理解,能給學(xué)生留下深刻的印 象) 最后,對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像,感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點,進行表情朗讀。 五、練習(xí)運用 6 / 8 第 3 自然段比較簡短,重點抓了勇猛一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用勇猛說一句話,再針對課文第一幅插圖,加上實在或的確說一段 話。最后,看圖,以我們家的大花貓的確(實在)勇猛為中心句說一段話。 (學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重

11、點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點,本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用,既仿又創(chuàng),仿有基礎(chǔ),創(chuàng)有空間。另外,教材將第一幅插圖安排在第一自然段后,是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景,是課文內(nèi)容的延伸,這里,把勇猛的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來,可以說是一種巧妙的結(jié)合) 最后,要求學(xué)生用說它吧的句式,說 2、3 自然段的內(nèi)容。如:說它溫柔可親吧,可它有時候又不近人情。說它膽小吧,可它有時又十分勇猛。 (這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式,也是對全段內(nèi)容的總結(jié)) 六、回顧質(zhì)疑 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

12、方法等進行總結(jié)后,要求學(xué)生回顧課文,對課文進行質(zhì)疑。 為了開拓學(xué)生思維,可以給學(xué)生提供幾個范例,如: 7 / 8 ①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職,這個順序能隨便調(diào)換嗎? ②課文為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓? ③這篇課文原來題目是《貓》,后來為什么要改成《我們家的貓》? (讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑,是從整體出發(fā),對課文內(nèi)容,語言表達等較深層次的思考,對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn),對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說,安排這一環(huán)節(jié),使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考,有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣,面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實) 8 / 8

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