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1、市一小 李海燕平行四邊形的認識 說課 四 、 說 方 法五 、 說 準 備六 、 說 過 程一 、 說 教 材二 、 說 目 標三 、 說 重 難平 行 四 邊 形 的 認 識人 教 版 義 務 教 育 課 程 標 準 實 驗 教 科 書 數(shù) 學 （ 四 年 級 ） 上 冊 一 、 說 教 材 人 教 版 義 務 教 育 課 程 標 準 實 驗 教 科 書 數(shù) 學 （ 四 年 級 ） 上 冊 長 方 形正 方 形垂 直平 行 特 征概 念 平 行 四 邊 形的 認 識 平 行 四 邊 形 的 面 積一 、 說 教 材應該重視對長正方形特點的復習！應該重視對平行與垂直概念的復習和鞏固！ 1.在具
2、體的活動中認識平行四邊形，理解和掌握它的基本特征及特性，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高平 行 四 邊 形 的 認 識知 識 與 能 力情 感 態(tài) 度 與 價 值過 程 與 方 法 2 讓學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經驗，發(fā)展空間觀念。3 讓學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。二 、 說 目 標 1.在具體的活動中認識平行四邊形，理解和掌握它的基本特征及特性，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高平 行 四 邊 形 的 認
3、 識知 識 與 能 力情 感 態(tài) 度 與 價 值過 程 與 方 法 2 讓學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經驗，發(fā)展空間觀念。3 讓學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。二 、 說 目 標三 、 說 重 難教學重點：理解和掌握平行四邊形的特征及特性，掌握平行四邊形高的畫法。教學難點：同教學重點。 四 、 說 方 法 認 一 認圍 一 圍剪 一 剪畫 一 畫自 主 探 究 法學 法 四 、 說 方 法情境創(chuàng)設法引導發(fā)現(xiàn)法合作交流法充 分 調 動 學 生 的學 習 積 極 性 和 主動 性教 法
4、電 子 白 板 、 方 格 紙 、 三 角 板 、七 巧 板 、 直 尺 、 小 棒 、 平 行 四邊 形 框 架 教 具 ， 練 習 題 卡 。五 、 說 準 備 （ 一 ） 前 提 準 備（ 二 ） 意 義 建 構（ 三 ） 應 用 拓 展（ 四 ） 反 思 小 結六 、 說 過 程 生 活 中 的 圖 片 認 一 認（ 一 ） 前 提 準 備 聯(lián)系生活實際，從舊知引入新知。 圍 一 圍畫 一 畫剪 一 剪1.動 手 操 作 直 觀 感 受（ 二 ） 意 義 建 構 教 師 利 用 電 子 白 板 演 示(1)動 畫 演 示 上 下 兩 底 平 行 且相 等 ；(2） 動 畫 演 示 左
5、右 兩 底 平 行 且相 等 ； 2、 觀 察 演 示 感 悟 特 征（ 二 ） 意 義 建 構 認 識 平 行 四 邊 形 有 什 么 特 征讓 學 生 通 過 動 手 操 作 、 發(fā) 現(xiàn) 平 行 四 邊形 兩 組 對 邊 分 別 平 行 且 相 等量 一 量3、 動 手 操 作 ， 認 識 特 征（ 二 ） 意 義 建 構 折 一 折 指 導 學 生 沿 水 平 方 向 折 疊 平 行 四 邊 形 ， 觀察 折 痕 與 底 邊 的 關 系 認 識 平 行 四 邊 形 的 高。 教 師 用 電 子 白 板 演 示 如 何 畫 平 行 四 邊 形 的高 通 過 對 一 個 平 行 四 邊 形
6、兩 組 對 邊 的 演 示 使學 生 確 立 底 和 高 的 對 應 關 系4、 動 手 操 作 ， 認 識 底 高（ 二 ） 意 義 建 構 4、動手操作，認識底高平行四邊形的高A BD CE F （ 二 ） 意 義 建 構 特 性 ： 容 易 變 形拉 一 拉 5、 動 手 操 作 ， 發(fā) 現(xiàn) 特 性（ 二 ） 意 義 建 構 釘 一 釘 1.給平行四邊形畫高，并量出它的高和底（ 三 ） 應 用 拓 展在 具 體 的 活 動 中 認 識 平 行 四 邊 形 ，理 解 和 掌 握 它 的 基 本 特 征 及 特 性 ，能 正 確 判 斷 平 行 四 邊 形 ； 認 識 平 行四 邊 形 的
7、底 和 高 2.判斷（ 三 ） 應 用 拓 展理解和掌握它的基本特征及特性，能正確判斷平行四邊形，指導學生準確描述判斷一個圖形是否是平行四邊形的理由，強調用平行四邊形的意義進行判斷。（1）是不是四邊形；（2）對邊是否平行且相等 ；（3）對角相等。 3.用兩個完全一樣的三角板拼成平行四邊形 用四個完全一樣的三角板拼成平行四邊形（ 三 ） 應 用 拓 展 指導學生先分組討論，然后全班匯報交流，培養(yǎng)學生團隊意識，體驗合作學習帶來的樂趣。獨立完成組內討論小組匯報教師點撥 4.將下列圖形變成平行四邊形（ 三 ） 應 用 拓 展訓練學生發(fā)散思維的能力，促進學生從不同的角度去思考問題，進行轉化變形，從而培養(yǎng)學生求異思維的能力和創(chuàng)新的意識。 我 的 收 獲 是 ： _ 課 堂 總 結 ， 整 體 回 顧（ 四 ） 反 思 小 結 板 書 設 計平 行 四 邊 形 的 認 識 有 四 條 直 邊 ， 對 邊 相 等四 個 角 都 不 是 直 角兩 組 對 邊 分 別 平 行易 變 形
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