初三上冊《中國園林》四個教案模板

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1、初三上冊《中國園林》四個教案模板 你知道初三上冊的四個教案怎么寫嗎？本文敘述了彭總在參觀公園時發(fā)現(xiàn)公園是關閉的，教育人員不能做特殊的事情。他稱贊彭總以身作則，不專不專，平起平坐的優(yōu)良品質(zhì)。我們來看看初三語文花園第一冊的四個教案！歡迎查看！ 語文園一年級上冊四個教案 教學要求： 1.我知道彭一直是個不專事，不愿意脫離群眾的人，我很佩服他。 2.學習這節(jié)課的九個新單詞。知道九個要讀的字。 3.情緒化的讀課文。 主要困難： 1.通過文中對彭總的言行舉止的描述，可以看出彭始終是一個不專事、不愿意脫離群眾的人。 2.引導學生在情緒化閱讀課文中反映自己對語言和寫作的理解。 教學過程

2、首先，揭示題目： (“你不能有這個規(guī)矩”)老師在黑板上寫完后，請全班同學朗讀。 (1)問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 老師說：“同學們，引用一個人物的重要句子來提出一個話題是一種方式?！爆F(xiàn)在，請從我們所學的課文中學習一些命題方法。" 1.提出事件的主要內(nèi)容：釣鐵牛； 2.用一個包含性的詞或短語求婚：集中精力； 3.人或物的名稱命題：李時； 4.使用擬人手法的主張：蟋蟀的住所。 學生很懂命題！以后寫文章的時候希望注意設置一個合適的題目。我們能做到嗎？ (2)學生在課前已經(jīng)預習了課文。你知道這句話是誰說的“這個規(guī)則不能制定”嗎？上課前，同學們通過查找資料了解了他什么？誰能給大家做個匯報？學生

3、們昨天完成了作業(yè) 很好聽！老師們對此很滿意。) (三)內(nèi)容提要：彭是中國人民解放軍的創(chuàng)始人和領導人之一，中華人民共和國十大元帥之一。(十佳元帥：朱德、彭、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、許、聶、葉劍英。彭是黨和國家軍隊的杰出領導人。自1954年9月起，任國務院副總理、國防部長、國防部副部長。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一獎章、一級獨立獎章、一級解放獎章。這一課講的是他在1956年擔任國務院副總理兼國防部長期間發(fā)生的事情。今天，在課堂上，同學們認真感受了課文內(nèi)容，相信你會被彭的偉大人格所感染。 (4)學生看題目有什么問題？讓我們一起讀課文?？赐昕梢曰卮饚讉€問題？ 二、自讀課

4、文，整體感知： 檢查學習效果： 1、展示小黑板(自讀課文要求) (1)用自己喜歡的方式閱讀課文，注意發(fā)音，然后和同桌交流，用文字匯報自己的收獲。 (2)全班報告新積累的單詞。(見小黑扳手) (3)完成填空練習 這篇課文講的是(誰)_ _ _ _ _ _ _ _(是什么？)________。 第三，澄清張文的順序： 1.文中哪些自然的段落講述了這件事？(2-10) 2.第一段告訴我們什么？ 四人和四人合作學習： 1.在小黑板上展示它 (1)讀課文第二段，用“-”畫出彭總在公園門口看到“休息”的標志后說的幾句話。想想各自意味著什么。應該讀什么音？體驗彭總前后心情的變化。

5、(2)試著在小組中以不同的角色閱讀自然段2——10。(請各學習小組負責人負責) 2.匯報并與全班交流(展示三段) 彭總幾步進門后停了下來。()他問警衛(wèi)：“你們到底在干什么？” (2)“休息？其他人為什么叫我們進來？”彭總對全體工作人員()說：“你們說，你們趕走群眾了嗎？” (3)“為什么要這么做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”(彭總說()) 3.大聲朗讀 (1)剛才同學們真的用腦子分析了這三段，分析的很好。如果你讀了，你能讀懂這三個音調(diào)嗎？(自由練習閱讀) (2)師生合作閱讀(教師閱讀敘事；男生看彭總說的，女生看工作人員說的) 4.感覺：這一刻，你才

6、知道彭一直是個什么樣的人。 5.板書：(以身作則，不專精，平起平坐)。 6.從文字上還能從哪里看出彭總是這樣的人？ (1)穿便衣； (2)步行到公園； (3)很多人親切地稱他為“彭總”——(他在國家擔任各種職務，身居高位，但與群眾相處融洽，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他平時和每個人都相處的很好。) 想一想：“彭總”和“李宗章宗”有什么區(qū)別？ 7.老師總結(jié)：是啊，彭作為國務院副總理兼國防部長，總是以身作則，不搞特殊化的素質(zhì)真的令人欽佩。讓人帶著這樣的敬佩，帶著這樣的情感把文字讀一遍。(彭總男生讀，女生讀旁白。老師：看工作人員的話) 動詞（verb的縮寫）擴大交流 老師想問

7、問大家，除了文中寫的東西，從你搜到的材料中，你知道彭總與群眾平起平坐，堅持原則的例子嗎？ 第六，結(jié)合生活實際談感受 1.教師指南：彭校長作為國家領導人，不搞特殊化，處處可以以身作則。請同學們想一想：我們班班干部中，能不能不專修我們班？(不是，班干部做錯了，老師會批評教育。再比如：學習委員和組長收到作業(yè)時，只記住別人的名字，不上交自己的名字。勞動委員會只要求別人工作，別人不工作.) 2.平時去爸爸媽媽辦公室，可以專攻嗎？我知道我們學校的老師和孩子上課一般不隨便進辦公室，每天從家里自帶開水，上托管中心，和其他同學一起吃飯生活。) 七.總結(jié)。 1.彭同志離開我們已經(jīng)三十多年了。今天，我們緬

8、懷他，并為他的崇高品質(zhì)和人格力量所深深感動和鼓舞。彭同志的偉大成就將永遠載入史冊，銘刻在一代又一代人的心中。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神，作為我們黨寶貴的精神財富，將得到進一步繼承和發(fā)揚。以后要向彭總學習。我們在任何時候都不應該專門化。我們應該在平等的基礎上與每個人相處，并在事情發(fā)生時進行討論。從這個學期開始，國家給我們減免了學費和雜費。這是黨和國家對我們的關心。為了感謝政府，我們應該從小感恩，善待身邊的每一個人，努力創(chuàng)造和諧。 2.在這節(jié)課上，我學習了幾種命題方法。 3.這是一篇寫人的文章。我們知道，寫人離不開事，彭總這個人物的優(yōu)秀品質(zhì)是通過典型事例來表現(xiàn)的。在描述這個案例時，我們重點關注了彭

9、總的動作、語言、舉止和情緒的特點，因此給人留下了深刻的印象。 4.我們積累了一些詞匯。 八、作業(yè)(三分之一) 1.把這個故事告訴父母。家長評價：———— 2.在你的小作文練習中，用一段話寫下你學習這篇文章的感受。 3.很多偉人名人之所以偉大，是因為他們知道人人平等，他們不能專事，是因為他們是大官，有地位。請繼續(xù)收集一些關于以身作則，不專精的偉人的例子。請在下周的才藝表演中告訴每個人。 《中國園林》高三上冊四個教案2 教學目標： 1.學會識別本課的九個新單詞，寫九個新單詞，理解“驚奇”、“借口”等單詞的含義。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。 3.體驗彭總以身作則，不專平民

10、的優(yōu)良品質(zhì)。 教學重點和難點： 專注于理解主題，專注于情感閱讀，并體驗 教學始終以學生的閱讀為基礎，讓學生在閱讀中感受，通過各種閱讀在對話中訓練人物，深刻體會彭總不把稿子做特殊，與人平等的高尚品質(zhì)。鼓勵學生盡可能多地收集關于彭總的信息，為了解彭總的偉大人格做鋪墊。 教學時間： 兩個課時 教學準備： 同學們找到關于彭的資料；老師準備課件。 教學過程： 第一節(jié)課時(略) 第二節(jié)課 第一，交流信息，介紹新課程 1.同學們，我們在這個班一起學習課文《“這個規(guī)矩不能有”》。你還記得這句話是誰說的嗎？ 2.同學們交流課前收集的關于彭總的信息。 3.老師補充了一些關于彭總的資料，

11、讓同學們說說對彭總有什么新的認識。 第二，認真閱讀課文，深刻理解 1.彭總在文中是怎么介紹的？點名讀第一段。 2.為什么彭主席說“這個規(guī)矩不能立”？“這個規(guī)則”是什么意思？學生自由閱讀，相互交流。 3.把課文再讀一遍，找出描述彭總動作、神態(tài)、語言的句子，反復讀一遍，看看能從中學到什么。 4.學生交換報告。 (1)老師：彭校長為什么去公園玩？他的語氣是什么？說出要回答的學生。 (2)老師：從“晚上彭總穿著便衣告訴他的車停在離公園一個街區(qū)的地方”這句話中你體會到了什么？ 指導學生集中精力“穿便衣”和“把車停在離公園一個街區(qū)的地方”。 (3)老師：彭總到公園后發(fā)現(xiàn)了什么？情況和他想

12、的一樣嗎？這時，他說了什么？ 點名回答，并指示大聲朗讀“你到底在干什么？”。 (4)老師：看到彭總生氣，保安表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？ 明白“納悶”的意思。 (5)保安看到彭總生氣，想“辯解”。你能把“辯護”換成另一個詞嗎？ 點名回答。 (6)彭總聽了警衛(wèi)員的話后發(fā)脾氣了嗎？你在哪里看到的？[] 回答一下。 (7)老師：從“沖”字，你能想象彭總說這句話時的語氣嗎？你能讀懂這種感覺嗎？ 導讀大聲朗讀“休息？其他人為什么叫我們進來？”“你說，你趕走群眾了？” (8)老師的交代：公安人員看到彭生氣，回復說是按照上級指示關園接頭。老師強調(diào)“收園收頭”就是“這個規(guī)律”。面對這個

13、規(guī)則彭總是說什么？ 學生找出句子。導讀大聲朗讀“為什么要這樣做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”同學們說說自己對這句話的理解。 (9)老師總結(jié)：彭總說了這些話，轉(zhuǎn)身離開了公園，可以說是“高興又失望”。他用自己的實際行動教育周圍的員工?，F(xiàn)在，你覺得彭總是什么樣的人？ 學生暢所欲言。 第三，分角色閱讀課文 老師的敘述：彭總雖然身居要職，但他喜歡和人民在一起，以身作則，處處強調(diào)和群眾平等，這就是他的人格魅力，所以人們親切地稱他為“彭總”。接下來我建議你分角色看課文，再感受一下他偉大的人格魅力，好嗎？ 學生分角色閱讀課文。 第四，拓展和延伸 學完這篇課文，你還

14、有什么要說的嗎？我們可以在實踐中談論它。 黑板設計： “這個規(guī)則不可能” 平等 彭群眾 初三年級上冊語文園四教案3 教學目標： 1.學習本課的新單詞，理解“奇跡”和“借口”的含義。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，體會彭總以身作則、不專精、平人的優(yōu)良品質(zhì)。 3.能夠通過各種方式查找信息，加深對文本內(nèi)容的理解。 4.激發(fā)學生對革命前輩的熱愛，懂得尊重他人，學會與人和睦相處，受到高尚情操的影響。 教學重點： 重點理解題目。 教學難點： 以情感閱讀為主，重點閱讀好對話，通過人物的語言和行為實現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 教學假設： 這門課程的教學一直是基于學生在閱讀過程中的閱讀

15、、感受和體驗情緒。通過角色閱讀、男女生閱讀、師生閱讀等多種形式。可以深刻理解彭總不專平民的高尚品質(zhì)。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，采用“自主合作”的學習方法，調(diào)動學生的主動性和積極性，讓他們自己閱讀、思考和想象，在閱讀、理解和討論中培養(yǎng)閱讀、創(chuàng)新和想象能力。注重學生發(fā)現(xiàn)和處理信息的能力，組織合作學習活動，對重點和難點給予必要的指導，做好引導者。 教學時間： 一個課時 課前準備： 學生預習課文，查找有關彭同志的資料；老師準備課件。 教學過程： (一)展示題目，引導提問。 1、板書，讀。同學們，看完題目，你們想知道什么？ 培養(yǎng)學生的提問能力，激

16、發(fā)學習興趣?！? 2.總結(jié)學生提出的問題，確定學習目標 可能性1:這個“規(guī)則”是什么意思？為什么這個“規(guī)則”不能存在？ 可能性二：這句話是誰說的？為什么以此為題材？ (二)初讀課文，整體觀感。 1.按照自己喜歡的方式自己讀課文，在容易出錯的地方多看幾遍。 培養(yǎng)學生獨立學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力?！? 2.溝通閱讀過程中的錯誤，老師重點指導“辯論”的寫作。 老師可以根據(jù)學生的答案進行分類，也就是容易讀錯寫錯的單詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方式學習。充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自主學習能力?！? 3.逐字閱讀課文需要正確流暢的閱讀。思考：課文說什么？ 【引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對單詞

17、和閱讀課文的掌握程度，鼓勵學生在評價過程中發(fā)表意見。〕 (三)文本精讀，情感體驗。 1.默讀課文2-10的自然段落，想一想：“這個規(guī)則”指的是什么規(guī)則？你覺得彭總是什么樣的人？你是從哪里意識到的？在相關陳述下面劃線。 充分發(fā)揮學生的主體作用，深刻理解文章內(nèi)容。〕 2.小組討論和交流。 合作學習，傾聽學習，培養(yǎng)學生的合作學習意識，鼓勵學生發(fā)表意見，引導學生思考和比較?！? 3、指學生交流對這個群體的認識，抓住關鍵詞和句子談論自己的經(jīng)歷，并用鏡頭引導情感閱讀。自主學習與合作學習相結(jié)合，引導學生從具體的句子和自己的實際生活中談理解，鼓勵學生多渠道感受內(nèi)容，體驗人物的高尚品質(zhì)?！? (課件展

18、示課文內(nèi)容，重點指導：描述彭總動作、語言、神態(tài)的句子) 晚上，彭總穿著便衣，叫車停在離公園一個街區(qū)的地方。 (2)彭總進了門沒幾步就站住了，問警衛(wèi)：“你們到底在干什么？” (3)“休息？其他人為什么叫我們進來？”彭總對全體工作人員說：“你們說，你們趕走群眾了嗎？” (4)“為什么要這么做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！” 彭總轉(zhuǎn)身走出公園。 4.通過在預演中查找資料，你還知道這篇課文的主人公彭同志嗎？ 【培養(yǎng)學生收集、查閱、整理資料的能力和習慣?！? 5.課件展示了彭同志生活和工作的片段。 讓學生更好地了解彭，加深對彭同志以身作則、與民平等的優(yōu)良品質(zhì)的

19、認識?！? 6.大聲朗讀課文。 【通過不同角色的閱讀、師生之間的閱讀、男女生之間的閱讀、小組閱讀，學生可以在反復閱讀中產(chǎn)生共鳴，體驗彭同志的高尚品格。〕 (四)課堂總結(jié)，加深感受。 彭同志與人民平等的優(yōu)良品質(zhì)是值得我們學習的，但對于我們國家的領導人來說，這只是一件很平常的小事，偉人身上也有很多感人的故事。希望同學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、提問等渠道了解。 【拓展學生閱讀，教會學生獲取信息的方式，激發(fā)學生探究的興趣?！? (5)操作設置 以下兩個題目可根據(jù)其不同情況選擇 1.學完這一課，你有什么感想？寫下來。 2.你還知道哪些偉人感人的故事，和父母老師同學交流？ 黑板設計： 不能有這個規(guī)矩！ 進取花園(行動) 生氣“怎么見不到人？”語言 你把人趕走了嗎 只是看得見，不見了.這個規(guī)則不能有！ (以身作則，不專精) 人民教育出版社，初三，上冊，中國園林，四個教案模板 浙江教育版三年級語文園四教案模板 人民教育版，初三，第二冊，中國園林四個教案模板 初三語文花園第二冊四個教案模板 小學三年級上冊語文教案 人民教育版三年級第二冊第四單元教案模板 高一第二冊中國園林四個教案模板 人民教育出版社三年級第二冊第五單元教案模板 人民教育版小學語文六年級第四單元復習教案模板