《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、 《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教材簡(jiǎn)析： 《我們的民族小學(xué)》 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文 （人教版） 第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿 全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南 邊疆的一所民族小學(xué)， 充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、 團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。 課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校， 反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活， 體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、戴”等 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “坪壩

2、、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。 課前準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、播放《五十六個(gè)民族，五十

3、六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。 2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？ 3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。 4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。 5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹 課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)： 傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。 二、揭示課題，初讀課文。

4、 1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。 他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書(shū)：我們的民族小學(xué)） 2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。 三、趣味識(shí)字 1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、） 2、游戲鞏固生字。 貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。 同桌相互

5、做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。 3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。 四、整體朗讀感知 思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。 五、分段讀議，加深感悟。 1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？ 2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？ 3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？ 4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，

6、鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶 停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在 積累本上。 5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？ 6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么？ 7、學(xué)習(xí)第四自然段： 這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。 六、加深體會(huì)，比賽朗讀。 1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀： 景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

7、衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前， 接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。 行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 ”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。 朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。 2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。 七、 后 累 1、把你喜 的部分背下來(lái)。 2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。 八、

8、布置 合性學(xué) 我 在學(xué)校 著快 的學(xué) 生活， 余生活又是怎 安排的呢？我 將開(kāi)展一次活 ，那么， 自己的 余生活， 怎 呢？ 可以用文字?jǐn)⑹觯?就像寫(xiě) 短的日 ； 可以填表格； 可以用畫(huà) 的形式??注意 整理 料，準(zhǔn) 和同學(xué)交流。 教學(xué)反思： 巧用體 移情朗 朗 是任何一 言 都非常重 培養(yǎng)的一種能力， 它是任何一個(gè)沒(méi)有 言障礙的人都 具 的一種能力，一堂沒(méi)有瑯瑯 聲的 文 無(wú)疑是充 憾 的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通 朗 形成一定的 感一直是我 文教 堂教學(xué)的重要任 之一。在 一 文 的教學(xué)中

9、, 如何引 學(xué)生用自豪、 美的感情來(lái)朗 是理解 文內(nèi)容的關(guān) 。 開(kāi)始，我用提 的形式 學(xué)生： “那些民族小學(xué)的同學(xué) 是 著怎 的心情去學(xué)校的 ?我 用怎 的感情來(lái) ?”由于學(xué)生的生活 淺 , 加上生活區(qū)域與 空和 文所寫(xiě)的內(nèi)容有差距 , 因此 文所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有多少感受， 所以朗 起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。 如何引 呢？看到一名學(xué)生 來(lái)的一套白族服裝， 我靈機(jī)一 ， 上在她耳 耳 了一番， 她套上 套服裝。當(dāng)她再次出 在全班同學(xué)面前 ，立刻 來(lái)一片 聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的 上。 我 上提 ： “你能用 在的心情來(lái)朗 文的片斷 ？”她有了新的朗 體會(huì)，果然 得聲情并茂。接著，我又 在坐的全體同 學(xué)用 才 自內(nèi)心的 體 來(lái)朗 文， 他 也 得入情入境。由此我感悟到，指 朗 ，除了可以 一種情境， 再 教材的有關(guān)形象， 引 學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物， 激 學(xué)生和作者 生情感的共 ， 能 出文章的意境外， 可以巧用學(xué)生的體 ， 行移情朗 ，使學(xué)生受到情感熏陶，享受 美的 趣，從而培養(yǎng) 感。