人教部編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治《讓我自己來(lái)整理》第2課時(shí)名師教案

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1、《讓我自己來(lái)整理》第2課時(shí)名師教案課程標(biāo)準(zhǔn) 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任有愛(ài)心、健康安全、愉快積極的生活方式。《讓我自己來(lái)整理》一課側(cè)重培養(yǎng)兒童的整理能力和良好的整理習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“亂丟物品的危害”，為其一生身心健康發(fā)展奠基，符合“健康、安全地生活”所倡導(dǎo)的“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”中的第3條“生活中自己能做的事情自己”。教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用多種比一比、賽一賽、演一演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做“整理小達(dá)人”，體現(xiàn)了“愉快、積極地生活”中“積極向上、有應(yīng)對(duì)挑

2、戰(zhàn)的信心與勇氣”第4條能看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并為此而高興，第9條敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)?！蹲屛易约簛?lái)整理》在培養(yǎng)學(xué)生形成良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母、體貼家人，符合“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心”第2條愛(ài)父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)整理方法，培養(yǎng)整理技能。 2．知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理習(xí)慣。 教材分析 《讓我自己來(lái)整理》一課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解家庭生活中的“小伙伴”，并學(xué)會(huì)對(duì)常用物品進(jìn)行分類(lèi)整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，培養(yǎng)整理技能，知道自己的事情自己做。 本課教學(xué)內(nèi)容共有四個(gè)話(huà)題，

3、這節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩個(gè)話(huà)題，送“小伙伴”回家、養(yǎng)成整理好習(xí)慣。首先，通過(guò)身邊的精彩照片，說(shuō)一說(shuō)，你找到那些小伙伴，創(chuàng)設(shè)情境，將小伙伴送回家，幫助“靜靜”整理房間，幫助學(xué)生初步感知整理的重要性。然后，通過(guò)“比一比、賽一賽”爭(zhēng)做整理小達(dá)人，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)整理物品的方法和技能，最后通過(guò)判斷“這樣做對(duì)嗎？”，由整理的能力培養(yǎng)引申到養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，知道自己的事情自己做，就是承擔(dān)家庭生活責(zé)任，照顧家人的表現(xiàn)。 本課主要采用分組合作和情景模擬相結(jié)合的方法，激勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，增強(qiáng)合作和實(shí)踐體驗(yàn)，從家務(wù)勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅。 學(xué)情分析 從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自

4、理能力和自制能力較弱，不懂得如何有條理地整理自己的物品，給自己和他人取用物品帶來(lái)不便。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地整理自己的物品，并由課堂輻射到生活，感受整理的好處，需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們動(dòng)手整理的習(xí)慣和能力，激發(fā)關(guān)愛(ài)父母、主動(dòng)為家長(zhǎng)分擔(dān)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)對(duì)常用物品進(jìn)行分類(lèi)整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，培養(yǎng)整理技能，知道自己的事情自己做。 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，知道自己的事情自己做，就是承擔(dān)家庭生活責(zé)任，照顧家人的表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)習(xí)作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)一：分一分、送回家 （一）、PPT出示一組學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的照片。 （二）、

5、小組討論：你從這些照片中看到了哪些生活中、學(xué)習(xí)中親密的小伙伴？ 設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端，成功的一半。因此，在開(kāi)課之初，選擇身邊的學(xué)伴照片導(dǎo)入，學(xué)生有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生情感代入，引起情感共鳴，從而集中注意力，參與到課堂教學(xué)中。 （三）、這么多的小伙伴，可調(diào)皮了，他們喜歡在小主人家里到處跑，迷路了，你能幫助他們找到準(zhǔn)確的位置嗎？ （四）、你能說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣放嗎？利用flash動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生以拖動(dòng)的方式，將物品歸到原位，初步培養(yǎng)學(xué)生整理意識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，只要回答合理，都予以認(rèn)可，多維肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。 （五）、瞧，這就是玲玲

6、的房間，地板上堆滿(mǎn)了衣服、鞋子、玩具、學(xué)習(xí)用品。可真亂呀，小朋友，你能幫助玲玲，將她的小伙伴們送到合適的位置嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)四人小組合作，拿出作業(yè)板，幫助玲玲整理一下她的房間吧。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，幫助玲玲整理房間，學(xué)生將自己置身于生活環(huán)境中，激發(fā)了分析、評(píng)判和創(chuàng)造等思維活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程，促使他們主動(dòng)探究整理知識(shí)和方法。 活動(dòng)二：比一比會(huì)整理 讓我們一起走進(jìn)“雛鷹比武場(chǎng)”，比一比，賽一賽，“爭(zhēng)做整理小達(dá)人”。 （一）、比一比，看誰(shuí)能將講臺(tái)上雜亂的學(xué)習(xí)用品有序擺放到書(shū)包里。 （二）、議一議，整理書(shū)包有方法。 （三）、賽一賽，請(qǐng)全班小朋友在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收拾整理好自己的

7、書(shū)包，成功者就能獲得“整理小達(dá)人”徽章。 設(shè)計(jì)意圖： 首先請(qǐng)會(huì)整理書(shū)包的孩子上臺(tái)為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，再通過(guò)全班比一比，讓他們輕松，愉快地參與到活動(dòng)之中來(lái)。 活動(dòng)中教師是設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者；學(xué)生是中心、實(shí)踐者、評(píng)價(jià)者。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，逐步獲得整理技能，并產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。 （四）、作業(yè)紙。提問(wèn)：平時(shí)，同學(xué)們還整理過(guò)哪些地方？拿出作業(yè)紙，把自己做過(guò)的事，在圈里涂上紅色。 設(shè)計(jì)意圖：有效的將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面，架起了課堂通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。 （五）、“我是整理小達(dá)人”好方法推介會(huì)。 1．說(shuō)一說(shuō)，這些地方你是怎樣整理

8、的。 學(xué)習(xí)書(shū)櫥整理方法、學(xué)習(xí)鞋柜整理辦法等。 2．追問(wèn)：這些事情，平時(shí)在家里大部分由誰(shuí)來(lái)完成？ 3．追問(wèn)：如果我們自己能夠做到的事情都自己做好，那么爸爸媽媽會(huì)怎么樣？ 小結(jié)：我們班有這么多的“整理小達(dá)人”，真了不起！自己的物品自己整理，擺放整齊，分類(lèi)清楚，不僅能夠提高我們的自理能力，還能幫助爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān)，這是我們給父母最好的愛(ài)。老師也邀請(qǐng)你們做做我的小助手，以后我們一起整理班級(jí)的圖書(shū)角、衛(wèi)生角。 設(shè)計(jì)意圖： 拓展了整理房間、整理書(shū)櫥、整理衣柜等貼近兒童生活的場(chǎng)景，從兒童熟悉的生活環(huán)境中開(kāi)發(fā)課程資源，更是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活的過(guò)程，充分尊重了每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，鼓勵(lì)孩子

9、從身邊的小事做起，充分展示自己的才華，培養(yǎng)孩子們整理的能力和習(xí)慣。 同時(shí)，滲透德育教育，激發(fā)關(guān)愛(ài)父母、主動(dòng)為家長(zhǎng)分擔(dān)的情感。 活動(dòng)三：辨一辨對(duì)不對(duì) （一）、辨一辨，他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。為什么？ （二）、如果這些現(xiàn)象發(fā)生在我們身邊，你想對(duì)他們說(shuō)些什么。 （三）、議一議，在學(xué)校和家庭中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況，老師和父母是怎么對(duì)待的？ 設(shè)計(jì)意圖：辨一辨，通過(guò)學(xué)生相互辯駁，既有效的鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又最大程度將學(xué)習(xí)信息大容量、高頻率在課內(nèi)互動(dòng)、互補(bǔ)、互促，學(xué)生學(xué)的輕松，興趣盎然。 活動(dòng)四：學(xué)一學(xué)養(yǎng)習(xí)慣 每個(gè)人都希望成為整理小達(dá)人，整理習(xí)慣早養(yǎng)成，那我們?cè)趺礃硬拍莛B(yǎng)成整理好習(xí)慣呢？

10、（一）、評(píng)一評(píng)，獎(jiǎng)?wù)滤徒o小達(dá)人。 1、在小組討論，說(shuō)說(shuō)知道的整理好習(xí)慣。 2、探討交流，形成共識(shí)：各小組“整理小達(dá)人”上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)，合理即可。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，以自己的情感體驗(yàn)，代替了教師的理解指導(dǎo)，更深刻的認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成整理好習(xí)慣的必要性。 （二）、演一演，兒歌送給小達(dá)人。 同學(xué)們可以自由的給兒歌配上動(dòng)作，以表演唱的形式，把這首可愛(ài)的兒歌送給我們的小達(dá)人吧。 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的chant形式，說(shuō)唱結(jié)合，趣味性濃，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生入腦入心，留下深刻的印象，有效的引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)“小伙伴”、學(xué)會(huì)整理“小伙伴”。 （三）、做一做，人人爭(zhēng)當(dāng)小達(dá)人。 請(qǐng)同學(xué)們回去以后，和爸爸媽媽?zhuān)纫槐龋愐毁?，人人?zhēng)當(dāng)“我是整理小達(dá)人”，如果及時(shí)完成了整理的任務(wù)，就畫(huà)一個(gè)笑臉夸夸自己吧。 設(shè)計(jì)意圖：注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。以“行”育情,將學(xué)生所受教育輻射到家庭，“小手拉大手”，互育、互促、共成長(zhǎng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：