桂林山水教案-

上傳人:海盜 文檔編號(hào):20072199 上傳時(shí)間:2021-02-04 格式:DOC 頁(yè)數(shù):9 大?。?3.51KB
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1、 《桂林山水》教案 佛山市第九小學(xué) 丘榮泰 一、教學(xué)要求: 1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。 2.通過(guò)電視、幻燈、錄像,欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。 3.通過(guò)讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。 4.體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。 二、教學(xué)設(shè)計(jì): (一)首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。 (二)抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體

2、會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。 (三)通過(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。 三、教學(xué)重點(diǎn): 理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。 第一教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容: 1初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。 2.了解課文大意,圍繞課題劃分段落。 3.初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。 4.在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、二、教學(xué)過(guò)程: (一)放桂林山水的圖片投影或錄像片??磮D,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。 1. 啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過(guò)桂林,看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同? 2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人?。孔屇愫孟笞呷胂删骋话?。) 3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。 (二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。) (三)初學(xué)課文。出示自習(xí)

4、提綱: 1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào),在重要的詞上標(biāo)作“△”。 2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫,再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 (四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。 (五)師生討論后小結(jié): 1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫) 2.這篇課文是按什么順序?qū)懩??先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總

5、起)再——(再分述)后——(后總結(jié))” (六)質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀埃俊庇浱?hào)。) 第二教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容: 1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。 2.通過(guò)讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。 3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。 4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。 二、教學(xué)過(guò)程: (一)、理解第一段,隨文入景。 1.激發(fā)談話:你們想去桂林游

6、玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)。——人們都說(shuō),桂林山水甲天下…… 2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō),桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。) 3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話:人們都說(shuō)桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧! (二)、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。 1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺(jué)得這里的景色如何? 2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧! 3.我們和

7、作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。) 4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)) 5.學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。 6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的? (1)漓江的水真靜?。? (2)漓江的水好靜?。? (3)漓江的水很靜?。? 以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深?!罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)——非常非常,多么。 7.讀好“真”,應(yīng)讀

8、重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜??!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。 (三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。 1.讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……) 2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊…… 3.老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

9、4.師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜??!生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。 5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。 (四)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢? 1.出示“漓江的水真靜??!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。”讀后理出:“贊賞——描述”。 2.談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢? 老師出示:漓江的水真( )啊?。? )得……

10、 ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽??!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。 ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈??!明凈得像…… ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)…… 3.圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說(shuō)什么呢? ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想喝??!…… ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。 (五)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是欣賞了,還是觀賞,或玩賞了漓江的水?為什么? (六)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三

11、段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。 1.想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。) 2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水? 3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。 4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ):真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō),說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。) 5.按“贊賞——描述”引讀。采

12、用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。 6.創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。 (1)看圖說(shuō)“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來(lái)到江邊,它在干什么,請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。 ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來(lái)到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。 (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么? (3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說(shuō)一說(shuō): (4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。 (5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺(jué)? ▲擬定學(xué)生

13、1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下…… ▲擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄…… (6)老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來(lái)吧?選一個(gè)畫出來(lái),帶回去作個(gè)紀(jì)念。 (七)小結(jié)寫作方法: 1.剛才,我們和作者一起,按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水,我們好象走進(jìn)了什么地方? 2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫“水”,而要寫大海和西湖的水?什么寫“山”時(shí),要先寫泰山和香山?(這里用對(duì)比的方法,更突出了桂林山水的特點(diǎn)。) 第三教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容: 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段,進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。 2.

14、總結(jié)全文,讀背第二段,品味桂林山水的美。 3.讀背第三段。 二、教學(xué)過(guò)程: (一)學(xué)習(xí)第四段。 1.個(gè)別讀,想一想,在第四段中,哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢? 2.出示圖,理解:“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山,指什么樣的山,這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。 3.再進(jìn)一步啟發(fā):不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山,你再仔細(xì)看看,山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花,江面上呢——竹筏小舟。想想吧,這里不是好象進(jìn)入仙境嗎? 4.齊讀:這真是“舟行碧波上,人在畫中游” 5.通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀,并熟讀成誦。 (二)總結(jié)全文。 1.

15、人們說(shuō)“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺(jué)如何? 2.課文先由所聞桂林山水甲天下,便親自乘舟游玩桂林山水,感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水,再玩賞桂林的山,最后,從山水合起來(lái)欣賞,的確好象進(jìn)入仙境一般。 3.小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。 (三)利索用板書(shū),指導(dǎo)背誦。 桂 林 山 水 贊賞——描述 總述: 甲天下?——觀 賞 先看圖,進(jìn)入佳景; 水(靜、清、綠) 品文句,欣佳景; 分述 后想象,玩賞佳景。 山(奇、秀、險(xiǎn)) 總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游 9

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