(2021更新）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》2023期末試題及答案（0893套）

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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：0893） 一、單項(xiàng)選擇題I每小題3分，共30分） 1. 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的（）o A. 教育 B. 訓(xùn)練 C. 保育 D. 保育和教育 2. 學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是（）的《幼兒園教育學(xué)》于1861出版。 A. 夸美紐斯 B. 杜威 C. 福祿培爾 D. 蒙臺(tái)梭利 3. 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，（） 是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。 A. 良好道德品質(zhì)的形成 B. 掌握基本的語(yǔ)言交往能力 C. 具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生

2、習(xí)慣+ D. 具備初步的審美能力 4. 情感體驗(yàn)性原則是（）的基本原則。 A. 幼兒體育 B. 幼兒智育 C. 幼兒德育 D. 幼兒美育 5. 歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是 歐文和（）。 A. 福祿培爾 B. 柏拉圖 C. 蒙臺(tái)梭利 D. 懷爾德斯平 6. “最近發(fā)展區(qū)”屬于以下理論中的（ ）o A. 社會(huì)文化理論 B?認(rèn)知發(fā)展階段理論 C. 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論 D. 精神分析理論 7. 由國(guó)家制定或認(rèn)可、由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的學(xué)前教育活動(dòng)的法律規(guī)范體系的總稱(chēng)是（） A. 學(xué)前教育法規(guī) B. 學(xué)前教育

3、政策 C. 學(xué)前教育目的 D. 學(xué)前教育措施 8. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是（）。 A. 主客關(guān)系 B. 互主體性 C. 雙主體性 D. 主體一主導(dǎo)關(guān)系 9. 放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）o A. 操作區(qū) B. 木工區(qū) C. 科學(xué)區(qū) D. 積木區(qū) 10. -日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與 能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活 活動(dòng)組織的（）。 A. 保教結(jié)合原則 B. 連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則 C. 全面管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則 D. 支持

4、性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則 二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共15分） 11 .家庭學(xué)前教育 由父母或家庭其他年氏者在家庭中對(duì)子女實(shí)施的保育和教育。在這種形式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的 實(shí)施場(chǎng)所主要是家庭，學(xué)前教育者則是父母和其他年長(zhǎng)者，學(xué)前受教育者為學(xué)前教育者的子女，二者之間 有著血緣親情關(guān)系，會(huì)對(duì)學(xué)前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。 12. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境 是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器 材、活動(dòng)材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。 13. 區(qū)角活動(dòng) 也稱(chēng)區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，指教師根據(jù)教育

5、目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)角活動(dòng)空 間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往 的活動(dòng)。 三、 簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分） 14 .簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利有關(guān)學(xué)前教育原則的基本觀點(diǎn)。 答：蒙臺(tái)梭利提出了學(xué)前教育的兩條基本原則：①自由的原則。（2分）兒童有自己發(fā)展的敏感期， 具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動(dòng)，任何工作、活動(dòng)都不是強(qiáng)迫的。 在她看來(lái)，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。（3分）②工作的原則。（2分）蒙臺(tái)梭利 認(rèn)為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動(dòng)就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從

6、事的各種活動(dòng)就是“工 作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。（3分） 15. 簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有哪些？ 答：（1）科學(xué)性原則：科學(xué)性原則是指向兒童傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合人類(lèi) 社會(huì)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律、符合人與社會(huì)和諧的客觀規(guī)律、符合人際交往的客觀規(guī)律。（2分） （2） 思想性原則：思想性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)全體兒童實(shí)施思想道德教育，促進(jìn)幼兒的品 德和社會(huì)性發(fā)展。（2分） （3） 目標(biāo)性原則：幼兒園的教育活動(dòng)必須有明確的、具體的、可操作的、科學(xué)的目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的活 動(dòng)稱(chēng)不上教育活動(dòng)，因?yàn)榻逃旧砭秃心康男院陀?jì)劃性的特征。（2分） （4）

7、整合性原則：整合性原則即把幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)把教育中的各種要素進(jìn)行整體規(guī)劃 與建構(gòu)的過(guò)程。（2分） （5） 活動(dòng)性原則：活動(dòng)性原則就是要讓兒童在主動(dòng)和真實(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)感知、操作、體驗(yàn)、交流來(lái) 進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2分） 四、 論述題（15分） 16. 怎樣正確理解學(xué)前教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系？ 答：教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系如下：①發(fā)展決定教育。兒童發(fā)展的狀況制約著學(xué)前教育的難易程度, 決定了教育的內(nèi)容和方式，兒童發(fā)展制約著教育，教育從屬于發(fā)展。比如，3-6歲幼兒的思維以具體形象 思維為主，尚未達(dá)到抽象邏輯思維的水平，因此，幼兒園的教育就最好是建立在表象水平的基礎(chǔ)之上。又 比如，幼兒

8、園孩子的生活能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，因此，在生活與游戲中進(jìn)行隨機(jī)的教育成了最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方式。（4分）②從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教育可以創(chuàng)造發(fā)展。沒(méi)有教育，兒童無(wú)法成為一個(gè)真正意義上的人, 只能是一個(gè)純粹的生物體，所以教育決定了發(fā)展，制約著發(fā)展。（3分）③教育對(duì)發(fā)展的創(chuàng)造并不是任意 的，教育所創(chuàng)造的發(fā)展必然遵循兒童發(fā)展的自然規(guī)律，符合發(fā)展的自然進(jìn)程。因此，教育與兒童發(fā)展相互 制約，相互決定。（3分） 可根據(jù)以上觀點(diǎn)進(jìn)行具體論述，結(jié)合實(shí)際。（5分） 五、案例分析（20分）（字?jǐn)?shù)不得少于300字） 17. 洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和壯壯都選擇了跳繩， 剛開(kāi)始兩人還各自跳各自的?？墒菦](méi)過(guò)多久，他倆就開(kāi)始拿著跳繩你打我，我打你，練起了 “武功”。忽 然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時(shí)，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分 析這一活動(dòng)組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類(lèi)似事件的發(fā)生？ 答：安全是幼兒體育活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)原則。在設(shè)計(jì)和組織幼兒體育活動(dòng)和游戲的時(shí)候，教育工 作者一定要確保幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動(dòng)中器械使用不當(dāng)，及活 動(dòng)方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要求教育者，要注意在體育活動(dòng)向幼兒交待活動(dòng)安全事項(xiàng), 并要密切注意幼兒的活動(dòng)過(guò)程，以防意外傷害事故的發(fā)生。