寓教于樂(lè)注重思想教育性與娛樂(lè)性的影視教育

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1、寓教于樂(lè)注重思想教育性與娛樂(lè)性的影視教育 　　互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”、體驗(yàn)“美”，學(xué)生從最貼近生活、最能反映生活的影視藝術(shù)中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)人生，感悟生活。 　　(二)成立影視社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、養(yǎng)成良好素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的大舞臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)院成立了影視社和話劇社。社團(tuán)成員欣賞優(yōu)秀影視作品，評(píng)論作品的思想性、藝術(shù)性，摹仿表演。我院在第四屆廣東省大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)上的參賽作品《軍營(yíng)絨花》榮獲舞蹈大賽二等獎(jiǎng);另外，“心藝戲劇社”將首部原創(chuàng)五幕音樂(lè)詩(shī)劇《紅巖》在藝術(shù)節(jié)期間在廣州各高校展開(kāi)了巡回演出，并獲得極大成功及良好的社會(huì)效應(yīng)。 　　(三)組織

2、開(kāi)展“經(jīng)典電影展播”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和鑒別能力，學(xué)院組織開(kāi)展“經(jīng)典電影展播”活動(dòng)，精心挑選題材多樣、內(nèi)容豐富的影片面向師生放映，引領(lǐng)廣大師生感受現(xiàn)代科技的魅力，歷史文化的積淀，電影藝術(shù)的精影，享受視覺(jué)與心靈文化盛宴。 　　我們注重在影片選擇中突出時(shí)代特色、學(xué)院特色、生活特色、思想教育特色，提高影視文化教育的針對(duì)性、實(shí)效性。 　　1、緊緊圍繞時(shí)代主題，反映時(shí)代要求。例如：結(jié)合紀(jì)念建黨85周年，紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，播放影片《長(zhǎng)征》、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《千鈞一發(fā)》等，讓學(xué)生從影片中了解黨的偉大業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人不畏困難的英勇氣概。結(jié)合紀(jì)念改革

3、開(kāi)放30年，播放影片《鄧小平1982》、《老井》、《芙蓉鎮(zhèn)》等，使學(xué)生體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的翻天覆地的變化，為迎接奧運(yùn)，為北京加油，播放《扣籃對(duì)決》、《隱形的翅膀》，反映奧運(yùn)精神的偉大，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮力拼搏的意志。 　　2、緊緊圍繞專業(yè)特點(diǎn)，反映信息文化。我院是一所信息類院校，辦學(xué)特色鮮明。學(xué)院有意識(shí)選擇一些與信息尤其是軟件通信事業(yè)發(fā)展、IT精神密切相關(guān)的影片，彰顯“信院人”的精神，信息文化的魅力。比如《記憶裂痕》、《網(wǎng)絡(luò)情緣》等。 　　3、緊緊圍繞大學(xué)生生活，充滿青春氣息。選擇與大學(xué)生活息息相關(guān)的影片或是一些輕松、愉快的生活片、文藝片。如《長(zhǎng)江七號(hào)》、《爰情呼叫轉(zhuǎn)移》、《

4、警察故事》等。 　　4、緊緊圍繞思政教育，發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)作用?！凹t色經(jīng)典”改編是近年來(lái)文藝界出現(xiàn)的一個(gè)新現(xiàn)象。一批曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)重要影響的以中國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命與建設(shè)為題材的文藝作品被陸續(xù)改為電視劇或其他藝術(shù)形式，《林海雪原》、《敵后武工隊(duì)》等影視作品就將紅色經(jīng)典再一次展現(xiàn)在人們眼前，與電影《英雄兒女》、《紫曰》、《高山下的花環(huán)》一樣深受學(xué)生歡迎，深深激發(fā)了廣大學(xué)生的爰國(guó)熱情、報(bào)國(guó)理想。為直觀反映當(dāng)今社會(huì)法治進(jìn)程，提高廣大學(xué)生的法律素養(yǎng)，同時(shí)跳出枯燥的“法條教育”，以迎合學(xué)生的興趣，播出《肖申克的救贖》、《秋菊打官司》等具有代表性的，理解法治理念與社會(huì)事實(shí)的影片。 　　三、

5、運(yùn)用纖文化的特點(diǎn)進(jìn)行教育」 　　1、寓教于樂(lè)，注重思想教育性與娛樂(lè)性。正面的宣傳教育是影視文化教育的重要任務(wù)，除此之外，兼顧娛樂(lè)性是影視的一大特點(diǎn)，所以在選擇影片放映時(shí)，有意識(shí)地選擇一些學(xué)生比較歡迎的流行影片，特別是輕松、幽默的影片。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幽默搞笑的無(wú)厘頭文化是他們宣泄心情的最佳方式，使他們精神壓力得到放松，是對(duì)生活的調(diào)劑，有利于形成健康、陽(yáng)光的心態(tài)。 　　2、精心策劃，構(gòu)成影視文化教育鏈。影視文化教育中的任何一個(gè)活動(dòng)都不是一個(gè)孤立的形式和事件，而是圍繞教育主題，形成一個(gè)影視文化教育的過(guò)程。以邀請(qǐng)吳貽弓導(dǎo)演到校為例，學(xué)院首先布置了宣傳欄，介紹了吳導(dǎo)的生平以及代表作品，了

6、解那一代導(dǎo)演的風(fēng)格，播放了吳導(dǎo)的代表作品《城南舊事》，同學(xué)們學(xué)唱了《城南舊事》主題曲《送別》。又如紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征70周年和建黨85周年之際，在放映紅色影片之前，先布置了關(guān)于紅軍長(zhǎng)征歷史與中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的展板，進(jìn)行文化教育預(yù)熱;在播放電影的過(guò)程中，同時(shí)舉辦影視文化知識(shí)比賽，影視歌曲比賽;電影播放之后，組織撰寫(xiě)影評(píng)等相關(guān)文章。 　　3、參與面寬，形成較強(qiáng)的輻射性。影視文化教育過(guò)程是一個(gè)全員參與的過(guò)程。學(xué)院有關(guān)部門(mén)通力合作，傾力打造。同時(shí)，又因?yàn)橛耙曎N近學(xué)生的特點(diǎn)，吸引了大部分同學(xué)的參與。尤其是“露天電影”讓一些老師也能重溫年輕時(shí)的感覺(jué)。 　　四、對(duì)影視文化教育的思考」 　　

7、1、隨著影視作品的商業(yè)化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)文化的滲透，導(dǎo)致創(chuàng)作、出版、發(fā)行上粗制濫造，帶來(lái)文化垃圾泛濫。大學(xué)生正處于身心的成長(zhǎng)期和價(jià)值觀念的形成期，好奇而又缺乏辨別能力，極易受到流行事物的影響。另一方面，他們又不可能生活在家庭和學(xué)校教育的“凈土”中。一些作品將會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的個(gè)人主義傾向，政治觀模糊，道德淪喪。為此，我們的社會(huì)、我們的傳媒應(yīng)給大學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)與發(fā)展的文化環(huán)境，因?yàn)榇髮W(xué)生既是影視文化的接受者，也是影視文化的傳播者。 　　2、大學(xué)生思想比較豐富，思維比較活躍，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，在利用影視文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育時(shí)，不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地進(jìn)行，要注

8、意貼近學(xué)生實(shí)際，研究大學(xué)生心理;要深刻挖掘影視作品的時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)意義，要讓大學(xué)生積極主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行自我教育;要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的審美教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待不同時(shí)期、不同背景的影視片，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析并從中吸取健康、有益的東西。 　　3、建設(shè)校園影視文化體系，要加大影視文化的硬件建設(shè)與控制，建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，這樣可以加強(qiáng)與影視管理部門(mén)的聯(lián)系，既為高校的影視文化建設(shè)積累素材，拓展渠道，也為繁榮影視文化出謀劃策，為學(xué)校利用影視文化進(jìn)行思政教育創(chuàng)造更好的條件。 　　幾年的實(shí)踐，我們感覺(jué)到將影視文化教育作為高校思政工作行之有效的重要途徑和有效載體，在教育、引導(dǎo)、激

9、勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，培育綜合素質(zhì)，塑造健全人格方面，確實(shí)收到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。我們將不懈努力，繼續(xù)打造既適應(yīng)社會(huì)主義德育要求，又為大學(xué)生樂(lè)于接受和參與的校園影視文化教育體系。S早在蘇格拉底時(shí)期就有了案例教學(xué)法的雛形，現(xiàn)代的案例教學(xué)法首先出現(xiàn)在美國(guó)，由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)朗道爾教授所創(chuàng)立，之后被廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域。我國(guó)從上世紀(jì)70年代開(kāi)始對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行探索。關(guān)于案例教學(xué)，美國(guó)學(xué)者小勞倫斯_E■列恩認(rèn)為：“案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[1]”我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，“案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教

10、學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定的事件情境中進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)并形成技能技巧的一種教學(xué)方法。[2]” 　　案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)有三方面。首先表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變上。傳統(tǒng)的教學(xué)法關(guān)注的是概念、原理，案例教學(xué)法更關(guān)注能力的培養(yǎng)，這符合時(shí)代的要求?！艾F(xiàn)代社會(huì)需要的是具有科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等綜合特征的綜合性人才。[3]”案例教學(xué)法著力提高學(xué)生整合知識(shí)的能力、邏輯思維的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、溝通合作的能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變的能力。其次，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在教學(xué)資源的開(kāi)拓上。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例大部分來(lái)源于書(shū)本，容易造成教學(xué)資源的單一性。當(dāng)今社會(huì)隨著

11、教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，案例的選擇可以借助傳統(tǒng)媒體如報(bào)刊、雜志、電視等，也可以借助新媒體如互聯(lián)網(wǎng)。在影視教學(xué)中，案例的鮮活度十分重要。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將最新、最熱的案例呈現(xiàn)在課堂上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如孔子所說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”最后，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)在師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變上。傳統(tǒng)影視教學(xué)中慣用的模式即理論加影視案例。這一教學(xué)方法是舉例教學(xué)法，而不是案例教學(xué)法。舉例教學(xué)法雖然也有了影視案例的呈現(xiàn)，補(bǔ)充了教材內(nèi)容，但教師的地位依然是主體，以教師講解為主。教學(xué)過(guò)程是機(jī)械性的、單向的，學(xué)生被動(dòng)地接受老師給出的現(xiàn)成答案或結(jié)論。而案例教學(xué)法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題情境、圍繞

12、案例，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣學(xué)生掌握的是經(jīng)過(guò)自己探索得到的答案，記憶深刻，明顯增進(jìn)了教學(xué)效果。通過(guò)師生交流、生生交流，不僅使大家在眾說(shuō)紛紜中激發(fā)了發(fā)散思維，逐漸學(xué)會(huì)突破單一視角，從多角度、多層面綜合地分析問(wèn)題，而且增進(jìn)了師生的情感，營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系。 　　總而言之，案例教學(xué)法將抽象的理論知識(shí)變的直觀而鮮活、將單向的信息灌輸變?yōu)槎嘞虻慕涣髋c溝通，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了以往學(xué)生在課堂上的思維懈怠和思維停頓的狀況。