找春天(第二課時)教學(xué)設(shè)計

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1、1 找春天（第二課時） 教學(xué) 目標(biāo) 1、會寫3個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué) 重點 識記生字，感情朗讀。 教學(xué) 難點 體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。 教學(xué) 用具 多媒體課件 教學(xué) 過程 教學(xué)環(huán)節(jié) （主要流程） 師生活動 設(shè)計意圖 個性補(bǔ)充 課前三分鐘 背誦《三字經(jīng)》片段。 積累、鞏固經(jīng)典。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 2.小鳥還聽說我們班小朋友會背誦課文前三個自然段呢，

2、露一手？ 檢查學(xué)生對生字詞掌握的情況； 朗讀感悟 合作交流 1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟著孩子們一起奔向田野去找春天吧！ 2、請自由讀課文4到7段，找找春天這個害羞的小姑娘藏在哪兒了？ 3、小組交流：說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 4、全班交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子。 學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀(引讀、表演讀等)。 5、如果換一換說

3、法，怎么說？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練： 例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 6、小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動的比喻啊！小朋友們也能學(xué)著說一說嗎？ 7.出示第8自然段句子指導(dǎo)朗讀，背誦。 8. 春天還會在哪里呢？自由讀第八自然段，劃一劃。交流。 春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？ 9.拓展：說說春天還在哪些地方？ 小朋友說得真好，老師想到了一些古詩： 楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？ 再來讀讀第8自然段，讀出

4、自己的感受。 在朗讀感悟中，讓學(xué)生感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。 多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。 拓展練習(xí)，讓學(xué)生感受詩情畫意； 指導(dǎo)寫字 1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。 指導(dǎo)書寫，重在讓學(xué)生觀察后，正確書寫生字。 課堂檢測 拓展延伸 課堂檢測： 1.春天這么美，我們把它背下來好嗎？ 2.指名背。你們真棒！ 3.我會連。 拓展延伸 1

5、、你想用什么方式來贊美春天呢？ 2、“我眼中的春天”擂臺賽： 讀春天：選擇自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 為學(xué)生搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。 布置作業(yè) 1、完成《知識與能力訓(xùn)練》； 2、寫生字； 3、收集有關(guān)春天的詩句。 板書 設(shè)計 看聽聞觸 小草 眉毛 野花 眼睛 樹木 音符 小溪 琴聲 找春天 （沖出 奔向） 仔細(xì) 1、 找 春 天 找 沖出 奔向 教學(xué) 反思