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1、淺論數(shù)字是數(shù)學(xué)教育的底架
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性的科學(xué)，幼兒對數(shù)字的學(xué)習是最基礎(chǔ)的，而對數(shù)字的學(xué)習則依賴于生活中對具體事物的探索和親身體驗，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能把學(xué)數(shù)字的方法逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，逐漸學(xué)習運用已經(jīng)掌握的數(shù)字去解決生活中的實際問題時，數(shù)字自然地深刻了。數(shù)字掌握了科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法也就自然的建立起來了?！ ∫?、引導(dǎo)幼兒從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)字,激發(fā)興趣。 我們身邊處處有“數(shù)字”形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)字信息，在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數(shù)字教育的內(nèi)容。例如，幼兒園里的各種數(shù)
2、學(xué)信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個小朋友，以及幾個玩具）都可讓幼兒數(shù)一數(shù)，使其數(shù)字日?；?，幼兒園學(xué)習數(shù)字其根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中，逐步形成數(shù)字感和數(shù)數(shù)意識，體驗到數(shù)字的重要性以及運用數(shù)字解決問題的樂趣。中班在區(qū)域游戲中我們提供材料讓幼兒操作和探索,例如：擺一些數(shù)字卡片和相應(yīng)的實物卡片，來讓幼兒說說：1只xx可以用數(shù)字“1”來表示等等這一類的話語，以及做一些數(shù)物匹配的題目，來進一步理解數(shù)字的實際含義。此外，教師還要充分發(fā)揮家園互動的作用，讓家長們在平時生活中也養(yǎng)成與數(shù)字認識數(shù)字的習慣，使數(shù)字教育的得到家長的配合、支持與理解。 二、生活中為幼兒提供良
3、好數(shù)數(shù)機會和環(huán)境 皮亞杰認為：3-6歲的幼兒屬于前運算時期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對數(shù)字知識的學(xué)習要通過反復(fù)操作、多次親身體驗才能將所學(xué)的東西內(nèi)化，獲得數(shù)的經(jīng)驗。也就是說幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握不是來自于被操作的對象，而是來自于幼兒在操作過程中與周圍環(huán)境相互作用的行為與活動，以此來發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系。所以幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要創(chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗，促進幼兒的邏輯思維的發(fā)展。1.已有的生活經(jīng)驗是幼兒理解數(shù)字的基礎(chǔ)，是幼兒接受新知識形成親能力的知識準備，只有生活經(jīng)驗豐富，體驗正確才能找到數(shù)字
4、與生活經(jīng)驗的結(jié)合點。因此我們平時就為幼兒準備了一些學(xué)習數(shù)字的條件，例如為了讓幼兒的日常生活多蘊含一些數(shù)字知識，我們將幼兒的毛巾架、喝水杯、學(xué)習用品、均統(tǒng)一編上幼兒的學(xué)號，幼兒對自己和別人的學(xué)號就跟名字一樣熟悉，通過實踐證明這一教育方法可行，是幼兒學(xué)數(shù)字、用數(shù)字的良好途徑。2.在數(shù)學(xué)區(qū)的的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我非常重視圖片的投放掛圖的展示，例如在學(xué)習5的組成時，我在數(shù)學(xué)區(qū)展示了這樣一幅數(shù)學(xué)故事圖，有5只小鳥，其中有2只小鳥在飛，有3只小鳥站在樹上；有4只小鳥的頭向右，有1只鳥的頭向左；有3只小鳥是紅色的，有2只小鳥是綠色的，這樣幼兒通過觀察、探究、學(xué)習不僅掌握了一定的數(shù)學(xué)技能，而且還發(fā)展了口語表達能力。
5、 三、將數(shù)字教育貫穿于幼兒的一日生活中,引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習。 幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)教育這也成為必不可少的一部分。讓幼兒運用數(shù)學(xué)方法解決簡單的生活問題。在一日生活中可貫穿如下環(huán)節(jié)：1、幼兒入園接待時間段：讓先入園的幼兒數(shù)一數(shù)來了幾個幼兒，室內(nèi)有幾個幼兒、室外有幾個幼兒，男生有幾個、女生有幾個等；2、早操時間段：讓幼兒數(shù)數(shù)來了幾個幼兒，每組各有幾個，等等；3、餐點時間段：讓幼兒數(shù)數(shù)幾個杯子，有幾個幼兒，杯子和幼兒人數(shù)有沒有一樣多，是什么多幾個、什么少幾個，幾個幼兒坐得很好了先分點心給他，分了幾個，還剩下幾個幼兒，幾個杯子。等。4、集中教育活動時間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個幼兒最先坐好了，有幾個幼兒還
6、在室內(nèi)走動，有幾個幼兒還在講個不停等等。5、課間活動時間段：讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個幼兒在玩繩子，幾個幼兒在玩兒歌游戲。6、中餐時間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾樣飯菜，幾個幼兒吃完了，幾個幼兒還在吃，幾張桌子最干凈，幾張桌子最臟。吃完飯的幼兒幾個在聊天，幾個看書。7、午睡時間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)床的數(shù)量，最先躺好的有幾個、還在吵鬧的有幾個等。8、喝水時間段：讓幼兒數(shù)數(shù)幾個人喝水、幾個人沒喝水、杯架上有幾個杯子。9、離園活動時間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)看書的有幾個、畫畫的有幾個、寫字的有幾個、比較早來接的家長有幾個、接走了幾個、剩下了幾個、等等。 四、在家庭中運用數(shù)學(xué)解決簡單的生活問題： 教師還可以充分發(fā)揮家園互動的作用
7、，請家長配合，讓幼兒到超市購物，運用所學(xué)的數(shù)字來買自己的所需物品，教師要讓家長認識到，幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅僅是幼兒園教師的義務(wù)，在家庭里也可以創(chuàng)設(shè)條件，利用環(huán)境讓幼兒學(xué)習數(shù)字、運用數(shù)學(xué)。通過家園合作，共同引導(dǎo)幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)字信息，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的簡單問題?！ 】傊?，幼兒數(shù)學(xué)教育需要數(shù)字做底架，底架學(xué)扎實了再難的數(shù)學(xué)問題也會迎刃而上，但這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用身邊的數(shù)學(xué)情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數(shù)字有一種親近感，感到數(shù)字與日常生活密切關(guān)聯(lián)，與周圍環(huán)境同在，并能運用數(shù)字知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。論文出處(作者):hssyzxt數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)探索
淺論數(shù)字是數(shù)學(xué)教育的底架
