《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。 　　2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。 　　3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。 　　教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。 　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡和偉大的關(guān)系。 　　教學(xué)過程： 　　初備 統(tǒng)復(fù)備 　　一、導(dǎo)入新課： 　　每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞） 　　理解“細(xì)胞”一詞的意思。 　　二、信息反饋： 　　1．檢查

2、字詞預(yù)習(xí)情況 　　可以用“成語積累小擂臺(tái)”等形式來組織 　　2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評價(jià)。 　　三、分段復(fù)述課文。 　　1． 結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。 　　化敵為友 　　矮個(gè)風(fēng)度 　　打工風(fēng)波 　　領(lǐng)破書成名 　　2． 分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評價(jià) 　　四、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。 　　1． 出示討論話題，組織交流： 　　（1）你覺得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”？ 　?。?）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？ 　?。?）文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的`父親，你會(huì)對他說什么？ 　　2． 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 　　 　　

3、（1）我提的問題是：看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認(rèn)為賈里說的這句話對嗎？為什么？ 　?。?）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？ 　?。?）本文語言有什么特色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？ 　　3．課堂活動(dòng)： 　　我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號，然后把紙片折疊起來。 　?。ㄊ蘸眉垪l后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤） 　　五、拓展深化 　　1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。 　　2．布置辯論題目： 　　雷鋒和毛澤東，誰更偉大？ 　　六、課堂練習(xí) 　　教學(xué)后記