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1、語文八年級(jí)下《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)
黑龍江省伊春市美溪區(qū)第一中學(xué) 劉惠梅
課 題
時(shí)間的腳印
教學(xué)目標(biāo)
1. 明確本文的說明對(duì)象，理清文章思路。掌握本文的說明順序——邏輯順序。
2. 品味語言，體會(huì)生動(dòng)有趣的寫法。
3. 激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、自主探究的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語言。掌握說明順序。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章思路。掌握說明順序中的邏輯順序。
教學(xué)方法
激趣法：自主、合作探究法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)策略
設(shè)計(jì)意圖
1、 導(dǎo)入
2、課文，激趣引思。
（約3分鐘）
1.出示謎語：世界上有一樣?xùn)|西，它是最長又最短，最廣又被分割， 最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略.當(dāng)它快到極限時(shí).人們才發(fā)現(xiàn)它的重要! 請(qǐng)問，這究竟是什么？
2.學(xué)生交流古往今來人們對(duì)時(shí)間的感受。
3.師導(dǎo)入課題。
4.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過謎語、有關(guān)時(shí)間的名言警句，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。
2、 整體感知，暢談感受。
（約10分鐘）
（一）檢查預(yù)習(xí)，了解常識(shí)。
1.讀準(zhǔn)字音：腐蝕 渾濁 山麓
粗糙 龜裂 刨刮
2.解詞：?？菔癄€ 山麓 龜裂
3.交流說明文的有關(guān)知識(shí)。
（二）自由
3、閱讀，暢談感受
1.解題：“時(shí)間的腳印”指什么？
2.交流閱讀感受：你獲取了什么知識(shí)？
通過檢查預(yù)習(xí)，更有助于教師把握課堂節(jié)奏，有效組織課堂教學(xué)。
為學(xué)生對(duì)文本建立整體印象打下基礎(chǔ)。
3、 合作探究，披情入文。
（約25分鐘）
（1） 尋讀，說過渡，寫標(biāo)題，理清層次，分析說明順序。
1. 找出課文中的過渡句，說說它們的作用。
2. 根據(jù)過渡句，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題。
3. 根據(jù)以上內(nèi)容，給文章劃分層次。
4. 請(qǐng)你總結(jié)本文的說明順序。
（2） 跳讀，品語言，賞修辭，理解說明文語言特點(diǎn)。
1. 請(qǐng)同學(xué)們找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)的詞語，并分析一下該詞語的作
4、用。
2. 找出能體現(xiàn)說明文語言生動(dòng)、形象的句子，賞析一下。
（學(xué)生合作探究后交流，師適時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。）
組織學(xué)生有效交流討論，通過問題引領(lǐng)和層層深入，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解文章的主要內(nèi)容及寫作順序。
以品味重點(diǎn)語句為抓手，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
4、 積累運(yùn)用、拓展延伸。
（約7分鐘）
1.學(xué)過本文，你有哪些收獲？
2.現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些原始“鐘表”？你從中獲得了什么啟示？
3.小結(jié)：巖石是時(shí)間的腳印，她講述光陰的故事。希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，“踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫?！?
4.作業(yè)。
總結(jié)文章內(nèi)容，揭示巖石作為原始“鐘表”的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)
8 時(shí)間的腳印
陶世龍
讀懂“時(shí)間的腳印”的意義
化石
石頭上的故事
石頭的毀滅與新生
時(shí)間
《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)
