《初識Powerpoint》教學設(shè)計及反思

《《初識Powerpoint》教學設(shè)計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《初識Powerpoint》教學設(shè)計及反思（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、初識 PowerPoint 南京市石鼓路小學 潘 艷 ■教材分析 PowerPoint模塊的學習主要是引導學生學會用PowerPoint軟件展示自己的想法，制作出具有個性的作品。本課在教材中是該模塊的第一課時，教學內(nèi)容有:啟動、退出PowerPoint，認識PowerPoint窗口及主要功能，制作一張簡單的標題幻燈片并放映。 ■學情分析 本課的教學對象是四年級學生，學生已經(jīng)學習過WORD軟件，這為PowerPoint軟件的學習提供了一定的基礎(chǔ)。對于PowerPoint軟件學生在日常學習和生活中也有所接觸，如觀看過其他學科老師上課的PowerPoint課件，但也從未深入、系統(tǒng)的學習

2、過。四年級學生已有一年半的信息技術(shù)課學習經(jīng)驗，具有一定的信息技術(shù)學習能力和理解能力。鑒于以上情況在本課教學中可采用知識遷移、自主探究式、協(xié)作學習式教學方法，以學生為主體，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生在課堂中能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)作出具有個性的作品。 ■教學目標 1、知識技能 （1）了解什么是PowerPoint以及它的作用、優(yōu)點； （2）學會啟動、退出PowerPoint的方法； （3）認識PowerPoint窗口及主要功能； （4）學會制作簡單的標題幻燈片并放映； （5）掌握“觀看放映（V） F5”和 放映幻燈片的區(qū)別；

3、 （6）初步了解文本框。 2、過程與方法 （1）利用知識遷移教學法，讓學生掌握新知，培養(yǎng)學生知識遷移能力，提高學生的信息素養(yǎng)。 （2）學會評價作品，并豐富和完善作品。 3、情感態(tài)度價值觀 （1）通過學習，使學生知道能用PowerPoint制作一些作品來展示自己的風采、想法等，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的成就感。 （2）通過對作品的評價培養(yǎng)學生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表達美的綜合能力。 4、行為與創(chuàng)新 （1）鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，制作出有個性的作品。 （2）能夠規(guī)范地使powerpoint軟件并注意及時保存文件。 ■教學重點與難點 重點： 1、了解什么是powerpoint

4、以及它的作用、優(yōu)點； 2、掌握標題幻燈片的建立及文本編輯； 3、了解幻燈片的不同版式效果。 難點： 1、掌握標題幻燈片的建立及文本編輯； 2、學會利用知識遷移學習法進行學習。 ■教學方法與手段 1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從"問題"出發(fā)，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題。 2、利用多媒體學件，注重分層教學，幫助學生分析問題、解決問題。 3、滲透自主學習的思想，挖掘有利于學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 4、寓徳于教，滲透人文精神，培養(yǎng)學生信息獲取能力，關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)。 ■課前準備 教學課件 Word文檔 ■教學過程 教學 內(nèi)容 教

5、師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入并 初步了解放映幻燈片的方法 揭題 利用課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣，并通過提醒學生觀察老師操作讓學生初步了解放映幻燈片的方法。 提問：知道剛才這個演示文稿是用什么軟件制作出的嗎？ 第一次和PowerPoint軟件接觸大家有什么有關(guān)PowerPoint軟件的問題想問的嗎？ （教師板書） 師：通過思考大家發(fā)現(xiàn)了這么多問題。那么今天我們就一同來認識一下它。 板書：初始PowerPoint 答：PowerPoint 學生自由發(fā)言 什么是PowerPoint？ PowerPoint的優(yōu)點是什么？

6、 PowerPoint的用處是什么？ 如何放映幻燈片？ 怎么用PowerPoint制作幻燈片？ PowerPoint打開以后是什么樣子的。 …… 培養(yǎng)學生對使用powerpoint的興趣。 任務(wù)一： 了解Power point作用， 認識powerpoint窗口，掌握PowerPoint放映方法 就這些問題在電腦桌面上老師為大家準備了一個用PowerPoint制作的學件。請大家通過瀏覽這個學件找到問題的答案。也可以到百度上搜索更多的答案。 提醒：看完后有所收獲的同學可以在智慧樹上貼一個智慧果。 師：通過自學，黑板上的問題你都了解了嗎

7、？ 除了黑板上的問題你有什么更多的收獲？ 學生練習放映幻燈片 學生反饋 讓學生了解PowerPoint并練習PowerPoint的放映方法。 任務(wù)二： 選擇課題 小組討論交流選擇小組課題，個人選擇子課題。 小組討論 反 饋 給學生以更大的選擇余地。 任務(wù)三： 啟動軟件 輸入文字 修飾文字 保存文件 師：我們已經(jīng)學過word軟件，word是office 軟件包中的成員之一，而PowerPoint軟件則是office 軟件包中另一成員，他們是兄弟倆，因此它們之間很多相似之處。想一想在word中要做一張這樣的封面，

8、要經(jīng)過哪些步驟？ 啟動軟件—輸入文字—修飾文字—保存文件。(板書) 在powerpoint當中采用這樣的步驟是否就能作出標題幻燈片(板書)呢?下面我們就按照這樣的操作步驟在powerpoint中試一試。 教師引導學生怎樣把在word中學到的知識應(yīng)用到powerpoint中，并教會學生解決問題的方法。 師：通過啟動powerpoint，大家會發(fā)現(xiàn)word和powerpoint操作有相似的地方，也有不同的地方，有不同沒有關(guān)系我們可以根據(jù)教材來學習不同的操作方法。下面就請同學們嘗試完成后面幾步。在嘗試的過程中注意觀察與word中操作有什么不同。如果遇到問題老師可以給你們幾種解決問題的方法。1

9、、看書110頁任務(wù)3。2、請教老師。3、與小組其他成員討論。 比一比看哪一小組同學能最先完成，要求小組里每個同學都完成，這個小組每個同學加3顆智慧果。 教師巡視，并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)與word操作的不同。 提示保存。 學生回答 嘗試操作 利用知識遷移教學法，讓學生掌握新知，培養(yǎng)學生知識遷移能力，提高學生的信息素養(yǎng)。 培養(yǎng)學生探究能力、協(xié)作學習的能力 反饋 發(fā)現(xiàn)與word不同之處 師：回憶一下在你嘗試的過程中有什么操作和word是不一樣的。

10、 學生探究：“幻燈片版式”，教師總結(jié)。 學生匯報 1、powerpoint中必須在文本框中輸入文字，而word中除非你插入文本框，否則文字直接輸入在工作區(qū)中的。 2、在powerpoint中移動文字的位置可以直接拖動文本框。 3、保存文件的時候保存類型是“演示文稿(*.ppt)”格式。 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 評價 師：下面我想來展示一個同學的作品，同時引導學生了解使用“觀看放映（V） F5”和 放映幻燈片的區(qū)別。 教師點評：1、文字修飾時要注意字號選擇標題大一些，副標題小一些。 2、字體和顏色的選擇是否能看清楚，是否能與主題

11、相協(xié)調(diào)。 3、位置是否協(xié)調(diào)。 師：請大家根據(jù)要求再修改作品。 師：請你把自己的作品放映給同組同學看。小組推薦一個作品。 再次展示學生作品，評價。 學生操作 學生相互評價 培養(yǎng)學生評價能力 掌握“觀看放映（V） F5”和 放映幻燈片的區(qū)別。 總 結(jié) 師：通過這節(jié)課的學習你有何收獲？ 課后大家可以到老師提供的這些網(wǎng)站上自學到更多powerpoint軟件的操作方法，還可以使用課件中提供的文字、圖片素材制作出更漂亮的作品。 填寫課后反饋表。 板 書 設(shè) 計：

12、 我成長 我探究 我發(fā)現(xiàn) 初識 PowerPoint 制作標題幻燈片 確定主題 打開PowerPoint 放映幻燈片 菜單、F5， 輸入文字 修飾文字 保存文件(*.ppt) （* 什么是PowerPoint PowerPoint的優(yōu)點 PowerPoint的用處 PowerPoint窗口 認識PowerPoint 文字位置 字體、顏色選擇 字號選擇 作品評價 ■教學流程圖 開 始 利用課件創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

13、 學生利用學件完成任務(wù)一 任務(wù)一是否完成 YES NO 利用課件化解難點 學生利用課件選擇課題 完成任務(wù)二 引導學生，發(fā)現(xiàn)任務(wù)三 自主探究，完成任務(wù)三 知識反饋 展示作品， 學生自評、互評，教師點評 利用課件總結(jié)、拓展 展示作品，師生再評 修改、調(diào)整作品 結(jié) 束 ■教學反思

14、 我發(fā)現(xiàn) 我探究 我成長 《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要》中指出信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。在《初識PowerPoint》一課中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生興趣出發(fā)，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題。利用多媒體學件，注重分層教學，幫助學生分析問題、解決問題。在教學過程中利用知識遷移教學法，讓學生自主學

15、習新知，培養(yǎng)學生知識遷移能力，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。注重評價的多樣化、多元化、全面化，充分發(fā)揮評價對學生學習行為的激勵和導向功能。通過本課的教學我有以下幾點反思： 一、獲取信息能力是信息技術(shù)課中要教給學生的一種重要的能力。 通過課前對學生的了解我發(fā)現(xiàn)會用這個軟件的學生很多，但是真正對powerpoint有所了解的幾乎沒有。如果這節(jié)課的教學內(nèi)容僅僅定位于教會學生如何用powerpoint做一張標題幻燈片，可能學生根本不用學就會做了。那么學生也失去了上信息技術(shù)課的意義，只要自己在家里拿一本書看看就可以掌握了。信息技術(shù)課到底要教給學生什么，我想不僅僅是技術(shù)，更多的應(yīng)該是教會學生

16、獲取信息的能力。獲取信息能力是更長遠的能力，受益終生。在"知識爆炸"的時代，沒有任何人能懂得所有知識并傳授給他人，很多知識都是靠自我獲取得來的，所以獲取信息的能力在信息社會尤為重要。 本節(jié)課是PowerPoint模塊的第一課時，因此學生對于PowerPoint有很多疑惑，比如什么PowerPoint，它的優(yōu)點，它的用處，怎么用它來制作幻燈片等等。這些概念的理論性較強，很枯燥。如果僅僅是老師講學生聽，或者使學生講大家聽，學生將會是學而無味，不愛聽，即使聽了也不能真切的感受到。因此我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生先自己提出問題，然后利用學件自主分析、解決問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為是一舉三得，第一得：

17、利用PowerPoint形象生動的向?qū)W生介紹了PowerPoint，解決了學生對PowerPoint 的疑惑。第二得讓學生學而有味，利用PowerPoint 的優(yōu)點結(jié)合圖片、聲音、簡單的文字等，通過讓學生親手操作真切地去了解PowerPoint，激發(fā)了學生的學習興趣。在這里我也沒有完全把所有的問題答案告訴學生，而設(shè)計了讓學生通過觀看“我最喜歡的動畫片”和使用“認識PowerPoint”來體會總結(jié)出powerpoint 的優(yōu)點，雖然比較難總結(jié)，但是學生還是去嘗試了，這就是一個學生發(fā)現(xiàn)、探究、成長的過程。第三得將書上的放映幻燈片提前到了這樣。因為放映幻燈片應(yīng)該是一個對幻燈片整體操作的過程，而不應(yīng)該

18、是對單張幻燈片操作的過程，如果讓它們學完制作標題幻燈片，再學放映幻燈片，只是對于單張幻燈片放映的教學。而且不能區(qū)別菜單放映和圖標放映的區(qū)別。如此以來學生在信息技術(shù)課上學到的不僅僅是技術(shù)，更多的是提高了自己獲取信息能力。 二、知識遷移法是信息技術(shù)課中不可缺少的教學方法。 培養(yǎng)學生知識遷移能力，是當前教學改革中亟待解決的重要課題，是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決 問題的良好方法，是促進學生思維能力發(fā)展的有效途徑，更是開發(fā)學生智力的必要手段。對于制作標題幻燈片任務(wù)，對于五年級學生不是難點，難點應(yīng)在于怎樣教會學生學會采用知識遷移的方法進行學習，從而提高自己的知識遷移能力。在這一環(huán)節(jié)中我貫徹了我發(fā)

19、現(xiàn)、我探究、我成長這樣一個思想。先引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將打開word軟件的方法遷移到打開powerpoint軟件中的，當遇到問題沒有辦法解決的時候，又是怎樣看書自學的。然后讓學生采用這樣的學習方法自主探究其他步驟，最后有所收獲。在知識技能反饋評價的時候也是采用與word中的操作相比較，進行知識遷移，發(fā)現(xiàn)新知識，解決新知識。通過這樣的教學學生學的輕松、扎實，對前面的知識進行了鞏固，也為以后的同類軟件的學習奠定了基礎(chǔ)。 三、評價環(huán)節(jié)是信息技術(shù)課中不可忽視的教學環(huán)節(jié)。 《中小學信息技術(shù)的指導綱要》明確指出：教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性的創(chuàng)造精神有力的原則進行，關(guān)注

20、評價過程，關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)課程的整個教與學的過程。信息技術(shù)評價必須注重學生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學技術(shù)常識和信息能力的全面評價。信息技術(shù)評價應(yīng)有助于學生信息素質(zhì)的全面發(fā)展，要改變只關(guān)注學生學業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生提高信息意識，認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學生發(fā)展的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能。 本節(jié)課評價我注重了教學評價的三化，全面化、全元化和全程化。全面化體現(xiàn)在：除了對本節(jié)課的知識和技能進行了評價，還對學生在學習中的表現(xiàn)以及作品的美觀化、藝術(shù)性進行了評價。全元化：設(shè)計了學生的自我評價，智慧果就是一種自我評價的方式，學生覺得有收獲的都可以隨時給自己貼上智慧果，對自己進行鼓勵。解決了老師在發(fā)獎品總是忘記的尷尬局面。教師評價當然也不可缺少，它起到了引導性的作用。再加上小組評價使得本節(jié)課評價全元化。全程化不言而喻在本節(jié)課的教學過程中我也在提醒自己適時注意對學生進行評價。最后我還就書上的交流評價表讓學生對自己本節(jié)課的學習情況做了總結(jié)。如此教學評價環(huán)節(jié)，真正使得所有的學生學而有樂，學而有獲，大大提高了教學效率和學生的學習效率。