zcs教案 zhchsh教案 識字教案.doc

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1、7z c s 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2．學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入 1．出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。大森林里真美啊，茂密的樹林，碧綠的小草，到處盛開的野花……噓，大樹底下好像有三只小刺猬，請小朋友們觀察

2、這張圖，說一說他們在做什么？ 2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。) 3．小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 (提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機(jī)板書zi、ci、si。 二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音 1．指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教

3、師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。 2．指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。 3．出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。 活動一：小組練習(xí)，比賽朗讀 1、同桌兩人，一人指著書上zi、ci、si的四聲朗讀，另一個(gè)幫助正音。 2、出示zi、ci、si的四聲，開火車讀，表揚(yáng)讀得正確響亮的同學(xué)。 3、打亂順序，指名讀，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。 4．讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。 5．指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小

4、朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。 讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。 6．引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。) 活動二：摘蘋果游戲 1、請三名學(xué)生上臺，其中一名學(xué)生分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，另外兩名學(xué)生根據(jù)他發(fā)的音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。 2、小組內(nèi)游戲，評選最佳選手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫 1．出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物

5、記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。) 2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。) 3．引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。 4．指導(dǎo)描紅、臨寫。 四、作業(yè) 1、熟讀zi、ci、si四聲。 2、抄寫聲母z、c、s各一行。 五、板書設(shè)計(jì) z、c、s zi、ci、si 反思： 1、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫 記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。 　 主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。 　 1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。 　 2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 　 　 二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。 　教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸

7、根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。 　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng)。 　 三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。 　 1、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識開始了萌芽。 　 當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地

8、方： 　 一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。 　學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1．讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。 2．小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。 3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。 二、拼讀音節(jié) 1．復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。” 活動一：練習(xí)拼讀

9、，嘗試直呼 1、分別出示： ZZ c ac u SS （1）學(xué)生自由拼讀， （2）指名拼讀 （3）齊讀音節(jié) 2、學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。 2．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūx，說出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(x的聲母是，韻母是，第四聲，讀x。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。 (2)教學(xué)zǔf。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。f的聲母是f，韻母是，第四聲，讀f。)指名讀音節(jié)詞，并

10、嘗試練習(xí)直呼?？磮D理解詞義。 3．看圖拼讀單音節(jié)詞。 活動二：看圖拼讀單音節(jié) 1、出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。)先出示擦窗的漢字，再出示圖片，最后練習(xí)說話。 2、引導(dǎo)學(xué)生試著將cā、zā、sǎ組成詞語。 三、練習(xí) 1．指導(dǎo)讀課文。 2．采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。 3．出示zǔ f、cū x、s g、d zi、zǐ s，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。4、讓學(xué)生嘗試直接讀出句子 4．指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)? z-ǔ—一()c-ū—一() f-——() x-—一() 四

11、、作業(yè) 1、熟讀音節(jié)。 2、抄寫音節(jié)各一行。 五、板書設(shè)計(jì) cū x zǔ f c-ū-cū z-ǔ-zǔ x--x f--f 反思： 一、對于兩拼音節(jié)拼讀學(xué)生掌握的都不錯(cuò)，而對于三拼音節(jié)，還有小部分學(xué)生對于三拼音節(jié)不能夠準(zhǔn)確的拼讀，說明以后的教學(xué)中還需要更加細(xì)心 二、難點(diǎn)的突破還不夠。 　三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。 　 在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自

12、己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。 8 z h c h sh r 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)會4個(gè)聲母zh ch sh r，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。 2. 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。 3. 學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。 2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。 3、學(xué)會三拼音方法。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】投影片，生字卡片 、多媒體課件 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽音拿卡片

13、。 把z c s三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。 2、z c s與i相拼要注意什么？ 二、 看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容 1、圖上畫了誰？它們在干什么？（日出時(shí)，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。） 學(xué)生回答問題時(shí)，相機(jī)出示zhi chi shi ri。 2、聽語境歌 學(xué)生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 3、告訴學(xué)生：黑板上的4個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 三、教學(xué)聲母zh ch sh r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 1、教學(xué)zh，音節(jié)zhi

14、 ⑴教學(xué)zh 的讀音 ① 出示表音表形圖一 圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來） ② 出示聲母zh，告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。還與那些字的讀音相同？ ③ 教師范讀三遍 ④ 講述發(fā)音方法 讀zh時(shí)，注意舌頭要翹起。 ⑤ 領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀 ⑵教學(xué)z的字形及書寫 活動一：編順口溜，練習(xí)書寫 ①指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜 ②教師在四線格中范寫，學(xué)生細(xì)看。 寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？ （z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸） ③學(xué)生書空，描紅 ⑶教學(xué)音節(jié)zhi及四聲 ① z

15、h有個(gè)特好的朋友叫i。出示音節(jié)zhi。 ② 告訴學(xué)生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh讀得長些、響些就行了。 ③ 教師范讀音節(jié)zhi ④ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀 ⑤ 比較zh和zhi 發(fā)音的異同 活動二：比較異同，鞏固發(fā)音 1、指名讀zh和zhi卡片 2、男女生分別讀，小組區(qū)分讀 3、教師發(fā)音，學(xué)生判別，判斷正確的學(xué)生拿卡片領(lǐng)讀 ⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi 學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。 2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi ⑴教學(xué)ch的讀音 ① 出示表音表形圖二 圖上畫

16、的是什么？（圖上畫的是一把尺） ② 出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像尺子的“尺” ③ 教師范讀ch ④ 告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。 學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。 ⑤ 檢查發(fā)音情況 指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。 齊讀，“開火車”讀 ⑵教學(xué)ch的字形及書寫方法 ① 誰來說說ch像圖上的什么？ （c像彎曲的尺子） 我們還可以用什么方法記住c？ （c像開口向右的半個(gè)圓圈） 引導(dǎo)自編順口溜 ② ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請小朋友看老師寫。 教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫

17、時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。 ③ 學(xué)生書空，描紅。 ⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi及其四聲。 ① ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。 出示chi ② 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi 的發(fā)音方法，推測chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長些。） ③ 學(xué)生試讀，教師糾正 ④ 指名讀，齊讀 ⑤ 引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。 3、教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi ⑴教學(xué)sh的讀音 ① 出示表音表形圖三 指名說說圖意。 ② 出示字母sh，告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的“獅”有點(diǎn)像，舌頭向上翹起。 ③ 教師范讀。 ④ 學(xué)生自由練讀，

18、教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。 ⑤ 指名讀，齊讀，“開火車”讀 ⑵教學(xué)sh的字形及書寫方法 ①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶sh的方法 ②教師范寫 請一個(gè)學(xué)生，做小老師，說一說怎么寫 ④學(xué)生書空 ⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及其四聲 ① 教學(xué)方法同前 ② 練習(xí)用shi的四聲組詞 四、同法教r 五、鞏固練習(xí) 1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學(xué)生z hch shr是翹舌音 2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri的字。 3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhi chi shi ri的字 六、作業(yè) 1、熟讀聲母和整體認(rèn)

19、讀音節(jié)。 2、抄寫聲母各一行。 七、板書設(shè)計(jì) zh ch sh r zhi chi shi ri 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I 2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) 3、指名說說音節(jié)的拼讀方法 二、看圖拼讀雙音節(jié)詞 1、多媒體出示五幅圖，分別指名說圖意。 2、出示五個(gè)拼音詞 zh sh r chū r ch ch shī zhī zhū 活動一：看圖，拼讀雙音節(jié)詞 （1）找出拼音中的整體認(rèn)讀音節(jié)，用“-”標(biāo)出來，然后讀一讀。

20、 （2）自由練習(xí)拼讀拼音詞，教師巡回檢查指導(dǎo)。 （3）檢查：指名讀讀拼音詞，評議、校正，齊讀。 （4）賽讀：同桌間比賽；小組間比賽。 （5）看圖，用上拼音詞說說圖意。 3、齊讀拼音詞 三、看圖學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1、多媒體出示小猴推卡片圖，討論：小猴在干什么？他們把幾個(gè)字母推到一起？出示：sh-u-o-shuo 2、仔細(xì)看看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾部分組成？講解：這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，sh是聲母，u是介母，o是韻母。拼讀的時(shí)候，聲母sh要讀得輕，介母u要擺好口型后連讀韻母o，一口氣拼成這個(gè)音節(jié)。教順口溜：聲輕介快韻母響，三拼相連很順當(dāng)。 3、練習(xí)讀音節(jié)：教師示范，學(xué)生練習(xí)；指讀評議，校

21、正：開火車讀，齊讀。 4、指名認(rèn)讀音節(jié)shuo和shu，比比兩個(gè)音節(jié)的異同。 四、拼讀余下的三拼音節(jié) 1、出示 j-i-a-jia g-u-a-gua g-u-o-guo h-u-o-huo ch-u-o-chuo z-u-o-zuo 活動二：看圖，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) (1)指名分析音節(jié)，說說聲母、介母、韻母各是什么。 (2)自由練習(xí)拼讀，同桌可以互相幫助。 (3)指名拼讀，評議、校正，同時(shí)請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 (4)集體拼讀三拼音節(jié)。 2、看圖拼讀音節(jié) (1)多媒體出示蝦圖，說說圖中畫的是什么，隨機(jī)出示音節(jié)xiā。 (2)指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，

22、進(jìn)一步強(qiáng)化理解三拼音節(jié)的結(jié)構(gòu)。 (3)自由練習(xí)拼讀，教師巡回指導(dǎo)。 (4)同桌練習(xí)拼讀，互相校正。 (5)齊讀音節(jié)。 (6)拼讀音節(jié)詞，出示 huā duǒ h-u-ā- huā d-u-ǒ-duǒ請一個(gè)學(xué)生做小老師，帶其他學(xué)生讀。 在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上指名拼讀，校正后齊讀。 五、鞏固練習(xí) 1、讀一讀，說一說 duǒ-( )-( )-( ) kuā-( ) –( )-( ) tuā-( ) –( )-( ) huā-( ) –( )-( ) 2、指導(dǎo)讀書上的內(nèi)容。 六、布置作業(yè)

23、 1、熟讀書本32-33頁音節(jié)詞和三拼音節(jié)。 2、抄寫32頁音節(jié)詞各一行。 七、板書設(shè)計(jì) sh-u-o-shuo j-i-a-jia g-u-a-gua g-u-o-guo h-u-o-huo ch-u-o-chuo z-u-o-zuo 反思： 對于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時(shí)候，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，學(xué)生們的發(fā)音基

24、本都準(zhǔn)確了。 同時(shí)將漢語拼音教學(xué)與故事，趣味相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 9 yW 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)會2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。 2. 能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、y w的正確發(fā)音。 2、yi wu yu的正確發(fā)音。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的樂曲。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作一套聲母卡片。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課

25、時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀聲母卡片。 2、抽讀韻母卡片。 二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 1、圖上畫了誰？它們在干什么？（引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。） 學(xué)生回答問題時(shí)，相機(jī)出示yi wu yu。 2、聽語境歌，學(xué)生學(xué)會語境歌。 老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。 3、教師指出yi wu yu就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 三、教學(xué)yi wu yu及四聲 出示：y 1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 2、指導(dǎo)字形及書寫：Y還與古人的衣領(lǐng)相

26、似（出示課件） 活動一：編順口溜，幫助記憶y 1、學(xué)生觀察y的字形，練習(xí)編順口溜幫助記憶（如：古人衣領(lǐng)y y y）。 2、教師范寫，學(xué)生書空。 3、學(xué)生在書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。 3、 教學(xué)yi、yu及其四聲。 （1）出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。 教師范讀音節(jié)yi。 （2）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 （3）出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 （4）出示yu：和j q x一樣，y和相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。 （5）練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。 4、出示：w 1、讀音：與“烏鴉”的“烏”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的

27、方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 2、指導(dǎo)字形及書寫： 活動二：編順口溜，幫助記憶w 1、學(xué)生觀察的字形，練習(xí)編順口溜幫助記憶（如屋頂相連www）。 2、教師范寫，學(xué)生書空。 3、學(xué)生在書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。 四、 鞏固練習(xí)。 1、 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。 2、 抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。 五、作業(yè) 1、熟讀yi wu yu四聲。 2、抄寫聲母y w 各一行。 六、板書設(shè)計(jì) y w yi wu yu 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、 出示小黑板：y w。 2、 指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。 3、 將yi

28、 wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。 二、 教學(xué)y w和韻母的拼讀。 活動一：觀察插圖，拼讀音節(jié) 1、出示圖，說說這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？ 2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。 3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。 4、看圖讀音節(jié)。 三、寫聲母 1、出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2、接龍?zhí)羁?/p>

29、，比賽寫字母 活動二：接龍?zhí)羁眨荣悓懽帜? 1、學(xué)生分兩組口頭接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。 2、學(xué)生在書上填空，教師巡視指導(dǎo)。 3、填好后教師評講，學(xué)生訂正。特別說明，聲母表上zhi chi shi r 和z c s 的順序宇所學(xué)的順序不同 四、 在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。 五、鞏固練習(xí) 1、 讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。 2、 用音節(jié)組詞。 六、作業(yè) 1、熟讀23個(gè)聲母。 2、把學(xué)過的聲母按順序?qū)懸槐椤? 七、板書設(shè)計(jì) wǒ wū yā y wā 反思： 一年級學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識

30、用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。 Y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。 在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。 認(rèn)一認(rèn)3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字的意思。 2、能

31、后根據(jù)圖畫初步了解16個(gè)漢字的意思。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。 2、能夠根據(jù)圖畫初步了解16個(gè)漢字的意思。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖 【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 一、談話導(dǎo)入 小朋友門，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海，有綠樹、紅花，有活潑的小動物還有變化多端的氣象和神秘的宇宙。小朋友，你最喜歡哪一種自然現(xiàn)象呢？誰愿意給大家介紹嗎？（學(xué)生交流） 二、認(rèn)識漢字（一） 1、教學(xué)“日” 出示太陽圖，這就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽。它還有另外一個(gè)名字，叫什么？ 板書：日。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。同學(xué)們都熟悉太陽，誰能向大家介紹一

32、下它的作用？ 2、教學(xué)“月” 出示月亮圖片。（瞧圓圓的月亮像什么？） 板書：月。 過渡：看，月亮旁邊還有許多小伙伴在眨眼睛，它們是誰？ 3、教學(xué)“星” 板書：星，領(lǐng)讀，開火車讀。 4、教學(xué)“光” 出示“光”，范讀，跟讀。 小朋友知道誰會發(fā)光？（學(xué)生交流，組此認(rèn)讀“光”） 5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨” 唱歌引入：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄。這個(gè)是白云的“云”。（出示卡片）晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成黑色，接著刮風(fēng)（掛出“風(fēng)”），閃電（掛出“電”），最后就會下雨（掛出“雨”）。 教師師范認(rèn)讀，指讀，個(gè)別讀。 6、鞏固知識 活動一：看圖片，讀字音，記字形 1、學(xué)生看圖自

33、由復(fù)習(xí)8個(gè)生字，邊讀邊記字形。 2、摘去圖片，指名認(rèn)讀把拼音去掉讀 。 三、學(xué)習(xí)漢字（二） 1、出示“衣食住行”的系列圖片。 活動二：借助拼音識字，理解字義 1、請學(xué)生用完整的語句描述圖意。 2、在畫下面相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。 3、教師指導(dǎo)認(rèn)讀“行”，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。 4、反復(fù)認(rèn)讀“衣食住行”。（指名讀，開火車讀，齊讀） 2、出示“父母兒女”的圖片 看，他們是誰？ 活動三： 在畫下面相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀，教師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。 學(xué)生說說“父母”的意思。 反復(fù)認(rèn)讀“父

34、母兒女”。（指名讀，開火車讀，齊讀。） 3、鞏固新知： 學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。 摘去圖片，指名認(rèn)讀。 復(fù)習(xí)：組詞比賽，請小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰組得多誰勝利。 四、作業(yè) 熟讀16個(gè)字，能說出字的意思，對爸爸媽媽說說。 五、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)一認(rèn) 3 日月星光 云電風(fēng)雨 衣食住行

35、 父母兒女 反思： 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。一年級學(xué)生的年齡特征決定了他們具有天真好奇的活潑天性。整節(jié)課，我以生動的故事情境貫穿始終并用律動、游戲、操作等活動方式調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、口的充分參與，促進(jìn)了學(xué)生的積極思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。