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1、 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)能力
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培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)能力
摘要:現(xiàn)在的獨(dú)生子女深受家長的溺愛,在生活上獨(dú)立性差,缺乏基本的勞動(dòng)能力,生活自理能力較差。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,讓他們健康快樂地成長,已經(jīng)成為我們當(dāng)前的班主任工作中一個(gè)迫在眉睫的問題。我認(rèn)為在低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育中,必須要養(yǎng)成學(xué)生自覺的勞動(dòng)意識(shí),養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)能力。
關(guān)鍵詞:勞動(dòng)意識(shí) 勞動(dòng)習(xí)慣 勞動(dòng)能力
眾所周知,我們的學(xué)習(xí)和生活都離不開勞動(dòng)。現(xiàn)代化的交通工具、高大雄偉的建筑、漂亮的衣著、可口的
2、美食、因特網(wǎng)的普及等等,無不是都是體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者日復(fù)一日辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。馬克思也曾經(jīng)教導(dǎo)他的女兒“任何一個(gè)民族,如果停止勞動(dòng),不用說一年,就是幾個(gè)星期也要滅亡”。所以:勞動(dòng)最光榮!而在現(xiàn)實(shí)生活中,我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子——90年代的獨(dú)生子女都存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象:在生活上獨(dú)立性差,衣來伸手,飯來張口,不愛勞動(dòng),不懂得珍惜勞動(dòng)成果。由于從小深受家長的溺愛,不能從事力所能及的勞動(dòng),有的甚至失去了基本的生活自理能力,高分低能的現(xiàn)象普遍存在。筆者有一次在報(bào)紙上,看到這樣一篇文章:說的是一個(gè)從小過慣了嬌生慣養(yǎng)生活的女孩在結(jié)婚后,依然不能料理自己的生活,在出嫁后居然經(jīng)常把大袋的衣物帶回家,讓其媽媽幫
3、助清洗。我不由地感到震驚和悲哀。所以,從低年級(jí)開始就注重養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣,鍛煉他們的勞動(dòng)能力,這是至關(guān)重要的。現(xiàn)就本人長期承擔(dān)小學(xué)低段年級(jí)的班主任工作中,如何養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、 激發(fā)興趣,養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
興趣是最好的老師,在學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)中,這一點(diǎn)同樣適用。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),我經(jīng)常利用班隊(duì)活動(dòng)課給學(xué)生講一些勞動(dòng)光榮,懶惰可恥的故事,如《寒號(hào)鳥》,《兩只小貓》等,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中,在輕松愉快的笑聲中,明白勞動(dòng)最光榮的道理。有時(shí)候,我還讓學(xué)生通過數(shù)新房等方法了解農(nóng)村的變化,回到家里看看父
4、母是怎樣忙碌地織布,在農(nóng)忙時(shí)節(jié),到農(nóng)田里看看農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤地勞動(dòng)……從而讓學(xué)生明白,我們的衣食住行,農(nóng)村的發(fā)展變化,處處都離不開勞動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力,我還指導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的游戲,比如,幫助同學(xué)系鞋帶、縫紐扣比賽、比比誰的課桌最干凈等等,讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中培養(yǎng)能力,受到教育。同時(shí),我還讓學(xué)生進(jìn)行唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲比賽,乘此機(jī)會(huì)教給學(xué)生一些好聽的勞動(dòng)歌曲,如《勞動(dòng)最光榮》、《我有一雙勤勞的手》、《小蜜蜂》等,讓學(xué)生知道,不僅僅是我們?nèi)祟?,許多小動(dòng)物也都熱愛勞動(dòng),小蜜蜂用自己的辛勤勞動(dòng)釀造了甜甜的蜂蜜;小燕子用自己的辛勞搭建了溫暖的家;螞蟻在秋末冬初,都要搬運(yùn)和儲(chǔ)備
5、大量的食糧以準(zhǔn)備過冬……不勞動(dòng)就不能生存,不勞動(dòng),就沒有幸福的生活。
二、 以身作則,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。
低年級(jí)的學(xué)生善于模仿,低年級(jí)老師的言行舉止無疑是他們的一面鏡子。所以,在平時(shí)的日常生活中,我處處以身作則,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到日常的學(xué)校勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)中來。如:我每天按時(shí)到校后,看到地上有了垃圾,就馬上把它撿起來;看到紙簍里的垃圾滿了,就及時(shí)把它倒掉;在班級(jí)舉行的大掃除活動(dòng)中,老師帶頭勞動(dòng),并指導(dǎo)學(xué)生如何擦窗戶,如何拖地,如何灑水等等……為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的不同特點(diǎn),給班里的每個(gè)學(xué)生都布置了勞動(dòng)崗位,包括學(xué)生在學(xué)校里和家里具體負(fù)責(zé)的事務(wù)。如:在學(xué)校
6、里的崗位,有的學(xué)生負(fù)責(zé)講臺(tái)的衛(wèi)生,有的負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清洗,有的負(fù)責(zé)擦黑板,有的負(fù)責(zé)開關(guān)窗戶等等。家里的勞動(dòng)崗位,包括洗碗,掃地,倒垃圾,洗襪子,喂雞等等。結(jié)合我們學(xué)校開展的“孝心爭(zhēng)章”活動(dòng),我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回家后,為父母做一些力所能及的家務(wù),并把自己勞動(dòng)的經(jīng)過和心情寫在日記里。如在母親節(jié)那一天,讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屪鲆患隆T趯W(xué)生交上來的日記里,我欣喜地看到了學(xué)生的進(jìn)步:有的孩子在節(jié)日里,為媽媽梳頭;有的孩子給媽媽洗襪子;有的孩子給媽媽擇菜;有的孩子把家里收拾地井井有條……孩子們?cè)趧趧?dòng)中都體會(huì)到了媽媽的不易,也感受到了勞動(dòng)的快樂!我還經(jīng)常利用班隊(duì)課的時(shí)間,讓學(xué)生交流自己在家里為父母做了哪些事情,并對(duì)表
7、現(xiàn)好,進(jìn)步大的孩子予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),定期評(píng)出“勤勞的小蜜蜂”予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、 因勢(shì)利導(dǎo),鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。
良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的,它是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力,我善于抓住學(xué)生行為中的閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),不斷地強(qiáng)化學(xué)生愛勞動(dòng)的行為。平時(shí),發(fā)現(xiàn)班里愛勞動(dòng)的好人好事及時(shí)表揚(yáng),如,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是默默地?fù)炱鸬厣系睦?,有的學(xué)生吃完飯后,拿起抹布細(xì)心地把桌子上的飯粒擦干凈,有的學(xué)生看到地上臟了,會(huì)主動(dòng)拿起拖把拖地……這時(shí),教師就要做個(gè)有心人,及時(shí)地看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷地加以鼓勵(lì),倡導(dǎo)大家都向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),由于班里熱愛勞動(dòng),
8、主動(dòng)為集體做事的人越來越多,班級(jí)“三項(xiàng)競(jìng)賽“的成績也越來越好,一面面的班級(jí)流動(dòng)紅旗無不凝聚著全體孩子辛勤勞動(dòng)的甘甜,也強(qiáng)化了孩子們愛勞動(dòng)的行為。久而久之,學(xué)生就會(huì)在一定的時(shí)間段,不由自主地去完成自己的勞動(dòng)任務(wù),負(fù)責(zé)好自己的勞動(dòng)崗位。勞動(dòng)成為他們自覺自愿的行為。當(dāng)然有時(shí)候,學(xué)生的勞動(dòng)并不能令我們滿意。如,有一次,我在給學(xué)生分飯時(shí),有個(gè)學(xué)生的飯盆被別人打翻了,這時(shí),我只是簡單地讓他把掉在地上的飯粒掃掉,自己繼續(xù)盛飯。等我結(jié)束工作,才發(fā)現(xiàn),他為了把飯掃到衛(wèi)生角的簸箕里,掃帚從教室的前門掃到后門,教室的地上都是黏糊糊的飯粒,一片狼藉。當(dāng)時(shí),我并沒有責(zé)怪他,而是告訴他遇到這種情況,應(yīng)該把簸箕拿過來,直接
9、把飯掃進(jìn)簸箕里??磥恚瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行一定的勞動(dòng)方法的指導(dǎo),甚至是勞動(dòng)的示范也是很有必要的。讓學(xué)生在勞動(dòng)時(shí),動(dòng)動(dòng)腦筋,經(jīng)常想想怎樣做更好、怎樣做,更省力氣?
我在跟一些家長的聊天中,不斷地聽到這樣的反映:孩子在家里的表現(xiàn)跟學(xué)校里判若兩人,平時(shí),在學(xué)校里搶著掃地的孩子,在家里,往往什么活也不肯干。大部分學(xué)生在學(xué)校里都比較愛勞動(dòng),大概有的學(xué)生想要得到老師的表揚(yáng),同學(xué)的贊美,有的學(xué)生為了得到小紅花等,動(dòng)機(jī)不一而足。
怎樣使學(xué)生在家里也能幫助家長做一些力所能及的家務(wù),減輕家長的勞動(dòng)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力呢?我們學(xué)校利用家校聯(lián)系這一平臺(tái),讓孩子每周確定一項(xiàng)具體的勞動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目,并由家長每天對(duì)孩子的勞動(dòng)情況
10、評(píng)一評(píng),孩子如果能順利出色地完成當(dāng)天的勞動(dòng)任務(wù), 家長就可以給予三顆星;基本能完成任務(wù)的給予兩顆星;不夠好,但能按時(shí)完成訓(xùn)練項(xiàng)目的,可以得到一顆星;完不成任務(wù)的,當(dāng)然就得不到星了。每周一次讓家長寫寫孩子在家的勞動(dòng)表現(xiàn),肯定孩子的進(jìn)步,提出希望和要求。孩子也要每周記一次自己的勞動(dòng)感言。孩子在自己的勞動(dòng)感言中寫道:“通過一個(gè)星期的勞動(dòng),我學(xué)會(huì)了洗碗,媽媽夸我真是個(gè)懂事的孩子?!薄巴ㄟ^勞動(dòng),我知道媽媽很辛苦,以后我要多幫媽媽做點(diǎn)事,少花零用錢?!薄皠趧?dòng)也是一件很快樂的事情,當(dāng)爸爸和我一起吃著我燒的飯時(shí),我的心里別提有多高興了!”
總之,低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)重在激發(fā)興趣,要通過多種多樣的活動(dòng)形式,學(xué)生喜聞樂見的教育方法,養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí);以身作則,教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求,以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。對(duì)學(xué)生提出具體可行的勞動(dòng)要求,安排適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)崗位,并不斷加以實(shí)踐和強(qiáng)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的勞動(dòng)習(xí)慣;因勢(shì)利導(dǎo),家校聯(lián)系,通過正強(qiáng)化,給予一定勞動(dòng)方法的指導(dǎo),鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。
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