2020年小學(xué)語(yǔ)文論文匯總3篇

《2020年小學(xué)語(yǔ)文論文匯總3篇》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020年小學(xué)語(yǔ)文論文匯總3篇（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年小學(xué)語(yǔ)文論文匯總3篇 【篇一】 一、引言 新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展中的主流。特別是語(yǔ)文，它是思想性、知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，“道非文不著，文非道不生”就是說(shuō)明語(yǔ)文和德育的關(guān)系是非常密切的。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷地提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)和道德水平。在此，本文將結(jié)合“小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)研究”這一課題進(jìn)行積極有效地探究，以期更好地促進(jìn)語(yǔ)文德育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。 二、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行德育滲透 結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育滲透的方法是指語(yǔ)文教師在講授課文內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)課文中的中心思想或者某些精彩的句段、章節(jié)

2、借題發(fā)揮，進(jìn)行合理的擴(kuò)展，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，這也是小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的光榮任務(wù)。 1.通過(guò)文章的寫(xiě)作背景來(lái)進(jìn)行德育滲透。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生查詢(xún)有關(guān)的資料，去了解那段的歷史背景以及本文的寫(xiě)作意圖，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生去讀題目，通過(guò)題目來(lái)思考課文講的是什么內(nèi)容。要“飛奪瀘定橋”，那么紅軍們?cè)鯓尤スト∧?；他們?cè)凇帮w”和“奪”的過(guò)程中又遇到了哪些困難呢；他們又是怎樣面對(duì)這些困難的呢；最后又是怎樣克服困難的呢？最后取得了勝利又證明了些什么呢？教學(xué)前提出這一系列問(wèn)題，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)

3、行探究、交流學(xué)習(xí)。接著教師還可以結(jié)合多媒體課件進(jìn)行播放“飛奪瀘定橋”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面，壯士們的英勇氣概以及大無(wú)畏精神給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊感，緊接著再讓學(xué)生結(jié)合播放的視頻去閱讀課文內(nèi)容，將士們?yōu)槭裁茨軌蛴羞@種勇猛的精神？是什么精神在讓他們堅(jiān)持下去并且?jiàn)Z取了最后的勝利的？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生懂得幸福來(lái)之不易，我們一定要珍惜眼前的幸福和對(duì)先烈們的敬重之情。 2.語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，決定了發(fā)揮教材的德育因素是語(yǔ)文德育的基本途徑。我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容有意識(shí)地向?qū)W生介紹、講解有關(guān)思想教育的內(nèi)容。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和具體的情

4、況，他們很難理解文章中的無(wú)私貢獻(xiàn)的精神。語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生能夠從文中受到啟發(fā)和教育，可以組織學(xué)生向自己的父母詢(xún)問(wèn)來(lái)了解他們小時(shí)候所生活的具體狀況，之后再去討論如果自己當(dāng)時(shí)生活在那個(gè)時(shí)代的話(huà)會(huì)怎么辦，在沒(méi)有水喝的地方又會(huì)怎么做呢？授課前可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教學(xué)中，再將文中的深層含義挖掘出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行品讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。學(xué)生接受了某些道理，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生對(duì)軍人以及革命領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生敬佩之情、貢獻(xiàn)之情。 三、結(jié)合心理教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的本質(zhì)目的 梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透工作當(dāng)然不能上成思想品德

5、課，我們要根據(jù)課文中的內(nèi)容，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。此外，教師也要進(jìn)行言傳身教，通過(guò)自身的行為舉止來(lái)影響學(xué)生，促使德育工作的順利進(jìn)行。 1.重視誦讀，以讀來(lái)進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而感染學(xué)生。朗讀、誦讀都能讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到作者的感情，可以讓學(xué)生先進(jìn)入文章內(nèi)容中，之后讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀去體會(huì)作者在文中所要表現(xiàn)出來(lái)的喜怒愛(ài)憎的感情。隨著語(yǔ)言文字的急緩轉(zhuǎn)合來(lái)切實(shí)地體會(huì)作者的情感，從中得到感染。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《在艱苦的歲月里》一文的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀課文中對(duì)紅軍外貌的描寫(xiě)，去切實(shí)地體會(huì)到紅軍那種不怕艱苦，對(duì)革命充滿(mǎn)必勝信念的精神，從而明白今天的幸福生

6、活來(lái)之不易。因此，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生的思想在讀中得到感染和傳播，在讀中進(jìn)行德育教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。 2.教師要做到言傳身教。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師只要做有心人，不斷的提高自身的文化修養(yǎng)，研究學(xué)生的思想品德?tīng)顩r，抓好德育教育教學(xué)的滲透點(diǎn)，明確語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，充分地展示出語(yǔ)文教學(xué)中的道德情感。通過(guò)這種潛移默化的影響一定能夠感染學(xué)生，這樣的教育效果也是顯而易見(jiàn)的。 四、通過(guò)課外活動(dòng)滲透德育 在語(yǔ)文教學(xué)中，課外活動(dòng)是我們教學(xué)工作中非常重要的一個(gè)組成部分。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育教學(xué)是最佳時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生

7、語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。 1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師一定要樹(shù)立全面的教育理念，充分地認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)在促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升方面的重要作用，在課外活動(dòng)中滲透德育教育，讓這種課外活動(dòng)最終反過(guò)來(lái)服務(wù)課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣也是教育的主體，在課外活動(dòng)中，讓德育工作滲透在學(xué)生們的日常生活之中，最后服務(wù)于課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一文的時(shí)候，通過(guò)父母給自己過(guò)生日來(lái)體現(xiàn)出父母對(duì)孩子的愛(ài)，而當(dāng)問(wèn)及父母的生日時(shí)卻極少有學(xué)生能夠回答得上來(lái)。為了讓孩子明白父母的這種細(xì)節(jié)處的愛(ài)，我對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)父母的道德教育，如采取“實(shí)踐體驗(yàn)法”的滲透模式來(lái)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們回家親自為自己的父母過(guò)生日或

8、者為父母做一件力所能及的事兒，比如可以給父母洗洗腳或者捶捶背等，并且把自己的這種體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。這樣的活動(dòng)不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，讓他們更懂得珍惜這種獨(dú)有的愛(ài)。這樣的德育滲透工作也是卓有成效的。 2.進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。除了育人，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。語(yǔ)文教師在課外實(shí)踐活動(dòng)中，要抓住教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，抓住學(xué)生的一言一行，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)教育；比如要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的校園、熱愛(ài)自己祖國(guó)的大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情；讓他們懂得人與自然應(yīng)該和諧相處；初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境。使小學(xué)生在實(shí)踐中提高道德水平，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)

9、程。 語(yǔ)文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是德育滲透的重要場(chǎng)所和主要基地，因此，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中，選好切入點(diǎn)，隨時(shí)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中，充分發(fā)揮好語(yǔ)文在德育過(guò)程中的重要作用。此外，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，不僅只局限于語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，還可以把德育教育的思想滲透到課外活動(dòng)中，同時(shí)也可以滲透到學(xué)生的日常生活中去，真正地達(dá)到教書(shū)育人的目的。 【篇二】 學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。還指出：1－4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和

10、自信心—— 由此可見(jiàn)，教師首先要明確小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，做好習(xí)作入門(mén)的教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)才行呀，故而，我覺(jué)得應(yīng)該遵循這三步走： 第一步：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生有的寫(xiě)(第一學(xué)段) 作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實(shí)，學(xué)生嘗到了寫(xiě)作的趣味，甜味，像剛學(xué)步一樣走好了寫(xiě)話(huà)（甚至一二年級(jí)就開(kāi)始拼音寫(xiě)話(huà)）這一關(guān)，話(huà)不在乎多，長(zhǎng)則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫(xiě)觀察到的事物，用心寫(xiě)出自己想到的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得想寫(xiě)，有的寫(xiě)了，這寫(xiě)作的大門(mén)就已經(jīng)向?qū)W生打開(kāi)了。以后，寫(xiě)作教學(xué)就能一路好走。 第二步：熱愛(ài)生活，讓學(xué)生大膽寫(xiě)(第二學(xué)段) 名人就說(shuō)過(guò)：生活即作文，作文

11、來(lái)源于生活。因而，我很注重平時(shí)在學(xué)生面前快樂(lè)生活，全身心地同學(xué)生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是”甜美湯“，只要是真實(shí)的就是最好的，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活，品嘗生活，熱愛(ài)生活，讓學(xué)生大膽寫(xiě)。能大膽地寫(xiě)清楚自己的所見(jiàn)所聞所思所感，把生活中的場(chǎng)景寫(xiě)細(xì)寫(xiě)活就了不起了。教師要當(dāng)好伯樂(lè)，盡力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生，每篇作品的”亮點(diǎn)“、”閃光處“，大力表?yè)P(yáng)，相信在教師欣賞的目光里，每位學(xué)生都是千里馬。 寫(xiě)作有了興趣，學(xué)生就有了動(dòng)筆的欲望；寫(xiě)作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實(shí)走好前兩步，學(xué)生有的寫(xiě)，就能寫(xiě)”大膽文“。我覺(jué)得學(xué)生會(huì)心里怎么想就怎么寫(xiě)，平時(shí)怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)了，這就是作文，不要把小學(xué)生的作文當(dāng)作

12、品，而是要牢牢記住：小學(xué)生的作文叫習(xí)作，是處在練筆的過(guò)程呀，因而，走好前兩步是打好了寫(xiě)作的扎實(shí)的基本功。有人說(shuō)：小學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做文?？磥?lái)還真是這個(gè)理呀！ 第三步：方法入手，讓學(xué)生小心寫(xiě)(第三學(xué)段) 我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學(xué)會(huì)一些方法對(duì)小學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)非常重要。所以，我要說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽寫(xiě)到小心寫(xiě)，由”大膽文“過(guò)渡到寫(xiě)”小心文“，掌握一些切實(shí)可行的方法是五六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵！ 學(xué)生不會(huì)隨意寫(xiě)，會(huì)慢慢地斟琢選材，推敲言語(yǔ)，什么可以寫(xiě)，什么更好寫(xiě)，什么寫(xiě)更好，怎樣寫(xiě)最好，會(huì)不自覺(jué)到自覺(jué)地知道小小心

13、心用好詞，寫(xiě)好句，開(kāi)好頭，結(jié)好尾－－－這樣，寫(xiě)作教學(xué)就有了層次，有了進(jìn)步，有了發(fā)展． 【篇三】 古詩(shī)是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的豐富資源：它們有的描繪祖國(guó)的壯麗山河；有的勾畫(huà)優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光；有的敘述朋友之間難舍難分的深厚友情；有的借景（物）抒情詠志、含蓄雋詠……因而，無(wú)論從新課標(biāo)的要求，還是從語(yǔ)文教材的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，對(duì)小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)都給予了重視。但是，由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。下面就自己在古詩(shī)方面的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。 一、了解背景，理解詩(shī)意 學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先要讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景

14、，知道詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和心態(tài)，然后再去理解詩(shī)意、體會(huì)感情就容易多了。如《春夜喜雨》一詩(shī)，詩(shī)人杜甫在創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)，因陜西旱災(zāi)嚴(yán)重來(lái)到四川成都定居已有兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨之情很濃，寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)的寫(xiě)作背景，再去理解古詩(shī)，就會(huì)水到渠成。 二、嚼字品詞，加深理解 字、詞是古詩(shī)的組成單元，學(xué)懂字、詞是進(jìn)一步理解詩(shī)句含義、分析詩(shī)的意境的重要步驟。詩(shī)中的一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉，因此，抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)。如《梅花》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)對(duì)“凌寒”“獨(dú)自”“唯”“遙知”“暗香”這幾個(gè)詞的理解，

15、很快就會(huì)知道這首詩(shī)是在贊美梅花，因?yàn)樗晃穱?yán)寒，散發(fā)著芳香。如果我們咬文嚼字，認(rèn)真推敲，就能體會(huì)詩(shī)人煉字遣詞的技巧。歷來(lái)受人贊嘆的《泊船瓜洲》里“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生將“綠”換成另一個(gè)字，是否更好？在學(xué)生得出自己的答案后，再告訴學(xué)生作者曾試用“來(lái)”“到”“入”“過(guò)”“滿(mǎn)”等字，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些字都不如“綠”字有形有色，“綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)的能動(dòng)性，立刻可以染綠江南，給人一種鮮明的形象感。 三、學(xué)會(huì)想象，體會(huì)感情 每首古詩(shī)都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩(shī)的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩(shī)的情境中，使詩(shī)中描寫(xiě)的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。這樣，就

16、會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)詩(shī)意理解得更深刻，對(duì)感情體會(huì)得更深入。比如在學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想一幅畫(huà)，然后告訴大家你看到了一幅什么樣的畫(huà)，學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)： “我看到了一個(gè)中午，有很大很大的太陽(yáng)”。 “我看到一個(gè)農(nóng)民伯伯在地里鋤草，他的衣服全汗?jié)窳?，他很辛苦”? “我們吃的飯都是農(nóng)民伯伯的汗水換來(lái)的……” 這就是詩(shī)中的真實(shí)畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)懂得珍惜勞動(dòng)，珍惜糧食。 小學(xué)教材所選的古詩(shī)大都是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，學(xué)習(xí)每一首詩(shī)如果能讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面，那學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容無(wú)形中就了解了，在引導(dǎo)中也能體會(huì)詩(shī)的思想感情。 四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦 古人云：

17、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，講的就是讀的重要性。感情朗讀，能再現(xiàn)詩(shī)的意境，加深體會(huì)詩(shī)的含義與感情，因此在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦。指導(dǎo)朗讀就是要讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導(dǎo)確定感情基調(diào)，然后指導(dǎo)處理重音與節(jié)奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩(shī)。全詩(shī)充滿(mǎn)了喜悅、激動(dòng)之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴，也便于學(xué)生熟記背誦。 總之，古詩(shī)教學(xué)的方法很多，在教學(xué)中要靠教師加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生邁入古詩(shī)的殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟到中華五千年?duì)N爛的文化，增強(qiáng)民族的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。