初中物理總說教材課件

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1、,吉安縣梅塘中學(xué) 肖 斌,初中物理,說教材,課件,一、教材：,二、物理課程總的培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。,三、物理課程的理念： 1.注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念 2.從生活走向物理，從物理走向社會 3.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 4.注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 5.構(gòu)建新的評價體系,,四、物理課程目標(biāo)要求：,三維目標(biāo),,,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,相當(dāng)于以前教學(xué)大綱的知識點(diǎn)與要求。即：了解 認(rèn)識 理解和獨(dú)立操作,經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動培養(yǎng)學(xué)生的六種能力：觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力、,保

2、持好奇心、有求知欲、能克服困難獲得成功的喜悅、愿與人交流不同的思想觀點(diǎn)、認(rèn)識科技對社會生活影響，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀,,,（一）整體框架,,培養(yǎng)目標(biāo)定位 （培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)）,,,課程目標(biāo),1、知識與技能 2、過程與方法 3、情感態(tài)度與 價值觀,,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),1、科學(xué)探究 （七個步驟） 2、科學(xué)內(nèi)容,,實(shí)施建議,1、教學(xué)建議。2教科書編寫建議。3課程資源開發(fā)和利用建議.4學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議,,,,物理課程的理念,,1.注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念 2.從生活走向物理，從物理走向社會 3.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 4.注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

3、 5.構(gòu)建新的評價體系,,,,五、內(nèi)容結(jié)構(gòu),（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),1、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成。 科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等主要環(huán)節(jié)。 科學(xué)內(nèi)容含三個主題：物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量。 2、 科學(xué)探究是教學(xué)方法，是教學(xué)內(nèi)容；是一種精神，貫徹了全書；是創(chuàng)造性活動，重在參與、重在過程。 （1）不僅是使學(xué)生通過探究活動獲得知識，而且要使學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行探究。這套教材的確是把“怎樣進(jìn)行探究”當(dāng)做一個教學(xué)內(nèi)容來處理的（2）有的儀器的使用放到“想想做做”，每章最后還有“我還想知道”。（3）探究過程無固定的形式；（4）以往

4、的教學(xué)過分重視終結(jié)性的要求，為了改變這種習(xí)慣，本書特意安排了一些探究活動，課標(biāo)對這些探究的結(jié)果并沒有終結(jié)性要求。,,,,,,物質(zhì),運(yùn)動和相互作用,能量,新材料及其應(yīng) 用,物質(zhì)結(jié)構(gòu) 物體尺度,物質(zhì) 屬 性,物質(zhì)形態(tài)和變 化,,,,,對生活、社會、 sTs、應(yīng)用、影 響,,多彩的物質(zhì)世 界,,,熱現(xiàn)象,,多種多樣的 運(yùn)動形式,電與 磁,,,,,,,,,,,能量及轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn) 移,機(jī)械 能,內(nèi) 能,,,,,機(jī)械運(yùn)動和 力,,3、科學(xué)內(nèi)容 ：,科學(xué)內(nèi)容,,,聲與光,電磁 能,能量守 恒,能源與可持續(xù)發(fā) 展,,,,,,世界處于 運(yùn)動中,,,簡單機(jī)械、 壓強(qiáng)、浮力,,,,,,聲,,,,,,,,,光現(xiàn) 象,透鏡

5、及 應(yīng)用,,,,功、功 率,能量及轉(zhuǎn) 化,機(jī)械功、功率、 效率及應(yīng)用,內(nèi)能及利 用,五六七八 章,能量守 恒 轉(zhuǎn)化的方向性,,,,,,,,新能源 及 開發(fā),,能源及分類,,,,,,半導(dǎo)體、超導(dǎo)、納米等 材料及應(yīng)用、發(fā)展前景,機(jī)械運(yùn)動 及相對性,熱現(xiàn)象和 分子熱運(yùn)動,電磁相互作用 電磁波應(yīng)用,時間、長度 測量,速度、慣性 牛頓第一定律,力的概念幾種 力二力平衡,電生磁,電與磁的聯(lián)系,磁生電,電磁波及應(yīng)用 對社會的影響,4、教材中的欄目 本書內(nèi)容劃分為若干欄目，如“探究”、“演示”、“想想議議”、“想想做做”、“科學(xué)世界”、“STS”等。這樣做的目的是突出不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，也便于教學(xué)處理。一

6、般說來，課文本身（用小四號宋體字排?。?，以及“探究”、“演示”是要求比較高的內(nèi)容，應(yīng)該由教師組織學(xué)生認(rèn)真完成?！翱茖W(xué)世界”和“STS”則屬于擴(kuò)大知識面和進(jìn)行潛移默化教育作用的欄目，可以讓學(xué)生自己閱讀，但必要時應(yīng)該搞一些活動，讓學(xué)生在小組或全班談?wù)勛x書心得、講講自己的看法。,六. 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)的要求加強(qiáng)了。按要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)有兩個特點(diǎn)。 第一，本書的科學(xué)探究全部是實(shí)驗(yàn)性探究，其絕大部分是要求學(xué)生自己動手操作的。過去的初中實(shí)驗(yàn)全部是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測量性實(shí)驗(yàn)。相比之下，本書的探究性實(shí)驗(yàn)在操作上的要求可能與之相仿，有的甚至還要低一些，但在科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育上，要求卻高得多。 第二，本

7、書利用身邊易得的材料所做的實(shí)驗(yàn)比過去多。這樣處理的目的不只因?yàn)橐恍W(xué)校的條件還不是很好，更多的考慮是，這樣做可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做實(shí)驗(yàn)，它在情感態(tài)度價值觀方面的教育價值不容忽視。 總的說來，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求比過去高了。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，如果哪一節(jié)課沒有動手做實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課恐怕是有很大缺欠的。,,,,,,遵循認(rèn)知 規(guī)律,正確處理 關(guān)系,編 者的意圖,物理課 程,學(xué) 生,教 師,,,,學(xué)生,物 理,社 會,,,,適應(yīng)形勢,關(guān)注需要,,,,更新認(rèn)識,,著眼長遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)精神意識,提高能力,,,,創(chuàng)造空間,,營造氛圍,,互動提供資源,,,教 材,改進(jìn)呈現(xiàn)方

8、式,,提高興趣,,現(xiàn)代技術(shù),七、編者的意圖：,內(nèi) 在 邏 輯 關(guān) 系,,知識縱向邏輯結(jié) 構(gòu),有彈性?；A(chǔ)供發(fā)展,知識橫向聯(lián) 系,聯(lián)系實(shí)際形成應(yīng)用,突出重 點(diǎn),精簡整合,如：電學(xué)和力學(xué)“先分散，后集中”，預(yù)備知識與綜合問題有機(jī)整合，綜合中歸納提高,,如：各知識點(diǎn)雖內(nèi)容有所不同，但最終脫離不了能量守恒定律,如：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由淺入深、由預(yù)備知識到綜合問題，注重學(xué)生的基礎(chǔ)，有利全體學(xué)生發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,利于主動學(xué)習(xí),,以探究性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性,八、內(nèi)在邏輯關(guān)系,九、從生活走向物理，從物理走向社會 理論聯(lián)系實(shí)際，是我國中學(xué)物理課程的好傳統(tǒng)。課程標(biāo)準(zhǔn)把它發(fā)揚(yáng)光

9、大，提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的口號。 1. 重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，從生活中引入物理內(nèi)容 遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本書所有科學(xué)內(nèi)容在引入時都充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，列舉大量生活中的事例?？茖W(xué)結(jié)論也都有大量應(yīng)用的實(shí)例。不僅如此，在“動手動腦學(xué)物理”中也特別注意物理與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系。這些例子舉不勝舉。過去的物理課對此就很重視，本書在這方面更有加強(qiáng)。 2. 大大加強(qiáng)了“科學(xué)世界”和“科學(xué)技術(shù)社會（STS）”的內(nèi)容一類與資源、環(huán)境有關(guān)，另一類是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會需求的結(jié)果及對社會的影響 要求初中學(xué)生具有這種意識就可以了，即在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩方面的影

10、響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。,八年級（上）物理教材,,物理現(xiàn)象,光,電,聲,八年級（上） 內(nèi)容：,熱,第一章 聲現(xiàn)象 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：1、通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。2、了解樂音的特性。3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)4知道防治噪聲的途徑 突出特點(diǎn)： 1、增加了簡單的探究：聲音的產(chǎn)生及傳播 。將“知道聲音是由物體振動發(fā)生的”“知道聲音傳播需要介質(zhì)”改為“通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件?！睆?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)三維目標(biāo)，對該知識雙基要求方面有所降低，而對過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面要求有所提高。 2、增加的內(nèi)容：想想做做：測聲速；我們怎樣聽到聲音、聲音的波形； 科

11、學(xué)世界： 雙耳效應(yīng)； 聲音的記錄 保存、重現(xiàn)；聲與信息(聲納導(dǎo)航 B超) 聲與能量(超聲波清洗) 體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會的觀念的滲透”，第六節(jié)“聲的利用”這一節(jié)的增加極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對社會生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識和了解。,第二章 光現(xiàn)象 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 1、通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。2、探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。3、通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。4、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。 突出特點(diǎn)：1、“理解光的反射定律”降低為“了解光的反射規(guī)律”。由“理解”層次降為“了解”層次，其內(nèi)容由“定律”改

12、為“規(guī)律”。這是因?yàn)閷τ诔醵脑S多學(xué)生來說，要完整地理解光的反射定律是比較困難的。學(xué)生在做光的反射實(shí)驗(yàn)時，反射角等于入射角是學(xué)生最容易接受和最關(guān)注的結(jié)論。至于入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)，與法線在同一平面上的嚴(yán)格說法，學(xué)生無法理解不共面的物理情景。 2、增加了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)： 將“平面鏡成像”和“光的直線傳播”、“光的反射定律”、“光的折射現(xiàn)象”的演示實(shí)驗(yàn)分別改為“通過實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系”和“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律”。,加強(qiáng)了“過程與方法”這一課程目標(biāo)的實(shí)施。讓遠(yuǎn)離學(xué)生的教師演示實(shí)驗(yàn)盡快落到學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上，還物理課是一門以動手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

13、的科學(xué)課的本來面貌。該變化對于學(xué)生基本知識的練習(xí)和習(xí)題影響不大 3、增加了“知道白光是由色光組成的”和“比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象”。隨著德智體美的全面發(fā)展要求，藝術(shù)教育在目前的素質(zhì)教育中已經(jīng)占有越來越重要的地位。這部分內(nèi)容作為美術(shù)的基礎(chǔ)知識也就顯得越來越重要了。課程標(biāo)準(zhǔn)不但重新提出了“知道白光是由色光組成的”終結(jié)性要求，而且還要求“通過觀察和實(shí)驗(yàn)”“知道”。關(guān)于“色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象”在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也是重新提出的。 所以人教版的實(shí)驗(yàn)教科書在這一節(jié)中專門安排了探究“色光的混合與顏料的混合”的實(shí)驗(yàn)活動。針對這部分內(nèi)容的增加，新教材也增加了相應(yīng)的練習(xí)和習(xí)題。,第三章 透鏡及其應(yīng)用

14、 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 1、認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。 2、探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。 3、了解凸透鏡成像的應(yīng)用。 突出特點(diǎn)： 1、凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用由“知道”層次變?yōu)椤罢J(rèn)識”層次”。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中部分行為動詞界定，“認(rèn)識”是位于“了解”和“理解”之間的層次，顯然高于“了解”層次。 “通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際”。所以對于凸透鏡的認(rèn)識重點(diǎn)放在聯(lián)系生活實(shí)際上。 2、 “知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的原理”變?yōu)椤傲私馔雇哥R成像的應(yīng)用。凸透鏡的應(yīng)用為什么就一定只能局限于照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡呢？從人教版的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

15、科書中可以看到，為落實(shí)對知識傳承的弱化，而對聯(lián)系生活實(shí)際的加強(qiáng)。 這一精神，教材專門增加了“眼睛和眼鏡”“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”兩節(jié)。,3、“知道凸透鏡成放大、縮小的實(shí)像和成虛像的條件”變?yōu)椤爸劳雇哥R成像的規(guī)律”。 凸透鏡成像規(guī)律是初中光學(xué)的重點(diǎn)知識，也是難點(diǎn)知識，許多學(xué)生被這方面的習(xí)題難到。而課程標(biāo)準(zhǔn)的探究活動重在學(xué)生的探究過程，對于凸透鏡成像的規(guī)律結(jié)論沒有做硬性規(guī)定，學(xué)生通過探究對規(guī)律有定性的整體的了解即可。這種了解完全能夠應(yīng)付對凸透鏡的應(yīng)用的需要，在對凸透鏡的應(yīng)用學(xué)習(xí)探究過程中，再進(jìn)一步鞏固知道凸透鏡成像規(guī)律。我們可明顯感覺到課程標(biāo)準(zhǔn)的這個變化后，學(xué)生將從繁重、枯燥的題海練習(xí)中解放出來，將更

16、多的精力投入到探究知識、聯(lián)系生活的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中去。,第四章 物態(tài)變化 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：1、能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。 2、通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。 3、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。 突出特點(diǎn)：1、對“知道溫度表示物體的冷熱程度”的表述變?yōu)椤澳苷f出生活環(huán)境中常見的溫度值”“嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解”。 兩種不同的表述，在認(rèn)知層次上沒有發(fā)生變化，但是對“溫度”這一重要物理概念的認(rèn)知評價重點(diǎn)發(fā)生了變化。前者的表述反

17、映了對物理概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶要求，強(qiáng)調(diào)概念定義的背記和定義關(guān)鍵字詞的是非判斷。而后者的表述要求用生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說明和解釋，例如人教版的新教科書中并沒有特別強(qiáng)調(diào)溫度的定義，而是例舉了大量的自然界的溫度，對溫度的概念不是停留在字面上，而是能夠?qū)ΤＲ姷臏囟扔幸粋€較準(zhǔn)確的估計?！皩Νh(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解” 通過一些實(shí)踐活動以及相關(guān)的一些小論文、小報告等進(jìn)行評價，如“嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解”。當(dāng)然課程標(biāo)準(zhǔn)對這樣的見解 并無具體要求，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的靈活性和彈性。,2、在實(shí)驗(yàn)操作方面“會使用液體溫度計”變化為“會測量溫度”“了解液體溫度計的工作原理。”這一變化加強(qiáng)了對動手技能

18、和獨(dú)立操作技能的要求，“會”和“測量”是課程標(biāo)準(zhǔn)中“獨(dú)立操作”的行為動詞。會測量溫度是終結(jié)性要求，用什么工具，用什么方法通過什么樣的過程是開放性的。新的人教版教科書中不但保留了原教科書中關(guān)于體溫計的介紹，在動手動腦學(xué)物理中還介紹了雙金屬片的作用，為有興趣的學(xué)生了解測量溫度的更多途徑打開了思路。該變化對習(xí)題沒有影響，但增加了一些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作的機(jī)會。 3、“知道晶體的熔點(diǎn)，理解沸點(diǎn)、沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”變化為“通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。” 4、將熱學(xué)中一些要求“知道”的概念，例如“知道蒸發(fā)現(xiàn)象知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)知道

19、蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用”“知道液化現(xiàn)象”“知道升華和凝華現(xiàn)象”變化為統(tǒng)一的“能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。”“能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象”。,第五章 電流和電路 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。 2、會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。 3、會使用電流表和電壓表 4、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。 突出特點(diǎn)： 1、增加了“從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用”。舊教材中關(guān)于電源的作用是從“能夠提供持續(xù)電流的裝置”這個角度來講的，

20、用電器的作用是“可以用電來工作的設(shè)備”這個角度來講的。沒有將能量與電源和用電器等知識有機(jī)結(jié)合起來。從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識電源和用電器的作用，能幫助學(xué)生弄清能量與電和磁之間的聯(lián)系，使學(xué)生弄清電和磁的本質(zhì)作用是什么；學(xué)生熟悉的生活中廣泛使用的電源如干電池、發(fā)電機(jī)到常見的用電器如電燈、電熱器等，都是能量轉(zhuǎn)化的具體應(yīng)用，能使學(xué)生體驗(yàn)到能量在生活中的重要地位，也使能量的應(yīng)用更貼近學(xué)生的生活。,2、“理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”變?yōu)椤澳苷f出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)和并聯(lián)電路的實(shí)例”。 該變化一是將串聯(lián)電路和并聯(lián)電路由“理解”層次降為“了解”層次，二是突出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，要求能說出生活、生產(chǎn)中采

21、用簡單串聯(lián)和并聯(lián)電路的實(shí)例。這一變化充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)降低知識的難度的基本理念，而突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，對于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，不需要學(xué)生說出它的嚴(yán)格定義，而主要是根據(jù)它的特點(diǎn)說出它們在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。為此，人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書對于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義沒有追求嚴(yán)謹(jǐn)，只指出電路中用電器連接的特點(diǎn)。即“兩個小燈泡首尾相連，然后接到電路中，我們就說這兩個燈泡是串聯(lián)的”，“兩個小燈泡的兩端分別連在一起，然后接到電路中我們就說這兩個燈泡是并聯(lián)的”。 同時，結(jié)合許多實(shí)際電路讓學(xué)生多動手連接、辨認(rèn)和設(shè)計串、并聯(lián)電路。如讓學(xué)生看一看、想一想、問一問街上形形色色

22、的燈是怎樣連接的等。學(xué)習(xí)的練習(xí)和習(xí)題也安排了一些創(chuàng)新性和聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。如：設(shè)計樓道燈的自動開關(guān)。 居民樓的樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過，電燈總是亮著會浪費(fèi)電。但是，如果有人夜晚出來，沒有燈又很不方便?，F(xiàn)在有一種自動控制的樓道燈，當(dāng)有人走動發(fā)出聲音時，電路連通，燈亮，經(jīng)過一兩分鐘后，內(nèi)部的延時裝置就把電路斷開，燈滅。不過，只有當(dāng)夜晚天黑之后燈才能亮，白天，不論發(fā)出多大的聲音，電燈也會“無動于衷”。“聲敏”和“光敏”的自動裝置都是比較復(fù)雜的。（實(shí)際使用時它們裝在一個盒子里），我們不妨用聲和--光這樣兩個符號代表它們。大家討論一下，怎樣連接電路，可以實(shí)現(xiàn)上面的功能？畫上電路圖。 這是一個串聯(lián)電路

23、的設(shè)計練習(xí)，它和實(shí)際問題聯(lián)系得很緊密。同時可以滲透對學(xué)生進(jìn)行STS教育。,說八年級（下）教材,,,,電與磁,,電,信息的傳遞,,八年級（下）,八年級（下）,電流和電路 (上學(xué)期）,歐姆定律,電功率,電壓 電阻,磁的基礎(chǔ)知識,電生磁,電動機(jī),磁生電,現(xiàn)代順風(fēng)耳電話,電磁波,電磁鐵,電磁繼電器揚(yáng)聲器,,,,,,,,,,,,,產(chǎn)生 傳播,應(yīng)用,信息路,,,,,,電話交換機(jī),,,,,,,,,,,,,,,,生活用電、 安全用電,,,,,,,,,發(fā)電機(jī),,磁現(xiàn)象,磁場,,,電阻及應(yīng)用 （變阻器）,電壓概念 電壓規(guī)律,,,安全用電,歐姆定律及應(yīng)用,串、并電路特點(diǎn),通信方式（模擬通信 數(shù)字通信）,電話的產(chǎn)生、

24、原理,電與熱（焦耳 定律）,電功率及測量,電能,說教材,編寫特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),,,,,,,,,教材 特點(diǎn),為社會生活 服務(wù),,,,課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:,突出特點(diǎn)：,八年級（下）教材總特點(diǎn)： 如何使抽象的問題通俗化、形象化、具體化： 1、與生活中學(xué)生熟悉的一些事物類比。 如： （1）、電流的形成 （2）如何理解電壓 （3）導(dǎo)體、絕緣體的本質(zhì) （4）如何理解電阻、電阻的大小與何因素有關(guān),,,,,,,2、用形象的圖畫。,3、做實(shí)驗(yàn)甚至一些破壞性實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識,4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,,,第六章 電壓 電阻 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 1、知道電壓和電阻。 2、會讀、會畫簡單的電路圖

25、。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串并聯(lián)電路的實(shí)例。 3、會使用電壓表。 突出特點(diǎn)： 1、第二節(jié)增加了探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律，目的一是使知識更完整。二是增加學(xué)生自主探究和獨(dú)立使用電壓表的機(jī)會 。 2、變阻器單獨(dú)作為一節(jié)，一是強(qiáng)調(diào)變阻器在日常生活中的重要作用。二是把變阻器作為探究課來安排，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能死記某一種器材，要會使用生活中不同的變阻器?？偟膩碚f，強(qiáng)化了電壓和電阻的教學(xué)。,第七章 歐姆定律 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 1、了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 2、通過實(shí)驗(yàn)，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。 3、理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。 4、了解家庭電路和安全用電知識。

26、有安全用電的意識。 突出特點(diǎn) 1、第一節(jié)探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系是學(xué)生接觸到的第一個定量探究，所以測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性直接影響探究結(jié)果，本節(jié)應(yīng)加強(qiáng)對所測數(shù)據(jù)的評估。注重科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 2、第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用增加了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)，目的是增加基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性（電流、電壓、電阻的串并聯(lián)），不要涉及很復(fù)雜的計算，只會簡單的計算就行了。 3、第三節(jié)是測量小燈泡的電阻，目的是讓學(xué)生了解電阻還與溫度有關(guān)。要讓學(xué)生進(jìn)行解釋。 4、第四節(jié)利用歐姆定律分析了為什么電壓越高時、短路時及雷電時很危險（電流過大），不涉及到焦耳定律。不必一步到位。,第八章 電功率 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 1、理解電功

27、和電功率。區(qū)別用電器的額定功率和實(shí)際功率。 2、通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系。 3、了解電功率和安全用電知識。 突出特點(diǎn)： 1、第一節(jié)電能主要講了電能的獲得、應(yīng)用及計量，重點(diǎn)是計量即各種電能表，增加了1KW.h電的作用，進(jìn)一步提高節(jié)約用電的意識。 2、電與熱通過演示電流的熱效應(yīng)與什么因素有關(guān)，引出焦耳定律，回到了原來的編寫體例。,第九章 電與磁 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：1、通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在著磁場。探究通電螺線管外部磁場的方向。2、通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。3、通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的重要條件。了解

28、電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。4、知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。 突出特點(diǎn)： 1、增加了一些基礎(chǔ)性的知識：將原來的第一節(jié)分解為兩，將原來的第二節(jié)分解為兩節(jié)。 2、第二節(jié)電生磁增加了安培定則。 3、由于本章在現(xiàn)代生活中應(yīng)用很廣，而且有利于學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)，所以本章內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。,第十章 信息的傳遞 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 1、知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。 2、了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。 3、了解波在信息傳播中的作用。 突出特點(diǎn)： 本章教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了與現(xiàn)代科技和生活的聯(lián)系，范圍廣，老

29、師應(yīng)該充分利用實(shí)物、圖片和網(wǎng)上信息資料，幫助學(xué)生理解，切忌照本宣科，使學(xué)生覺得深不可測。使學(xué)生覺得科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)并不神密，從而增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。,重點(diǎn)說第七章 歐姆定律,一、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 二、突出特點(diǎn) 三、教法,課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 1、了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 2、通過實(shí)驗(yàn)，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。 3、理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。 4、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。,突出特點(diǎn) 1、第一節(jié)探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系是學(xué)生接觸到的第一個定量探究，所以測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性直接影響探究結(jié)果，本節(jié)應(yīng)加強(qiáng)對所測數(shù)據(jù)的評估。注重科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 2、第二

30、節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用增加了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)，目的是增加基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性（電流、電壓、電阻的串并聯(lián)），不要涉及很復(fù)雜的計算，只會簡單的計算就行了。 3、第三節(jié)是測量小燈泡的電阻，目的是讓學(xué)生了解電阻還與溫度有關(guān)。要讓學(xué)生進(jìn)行解釋。 4、第四節(jié)利用歐姆定律分析了為什么電壓越高時、短路時及雷電時很危險（電流過大），不涉及到焦耳定律。不必一步到位。,教法,,探究實(shí)驗(yàn),,,歐姆定律,電阻的串 并聯(lián)規(guī)律,知道測電阻方法及拓展,,安全用電（應(yīng)用）,,利用相應(yīng)的計算題 加以鞏固,,,,利用其解釋現(xiàn)象,,,中考鏈接【2009南昌市】下面是小明同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后所寫的一份實(shí)驗(yàn)報告,請你幫他補(bǔ)充完整. 【實(shí)驗(yàn)名稱】伏

31、安法測電阻 【實(shí)驗(yàn)原理】 RU/I 【實(shí)驗(yàn)器材】請你在虛線框內(nèi)用規(guī)定的電路器件符號畫出所需器材(溫馨提示:不需畫出電路圖) 【實(shí)驗(yàn)步驟】(略) 【實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】請設(shè)計本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄表格 【實(shí)驗(yàn)拓展】 本實(shí)驗(yàn)裝置還可以用來測量小燈泡的功率.小明同學(xué)選取額定電壓為2.5V的小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),右表為所測的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請將表中空白處補(bǔ)充填寫完整,并說明填寫的依據(jù).,,中考鏈接,,【2009齊齊哈爾市】如圖17所示電路，電源電壓保持不變， 閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P向右移動過程中（假設(shè)燈絲電阻不變），下列說法正確的是【 】 A.電壓表和電流表示數(shù)都變小 B.電壓表和電流表示數(shù)的比值

32、變大 C.電壓表示數(shù)變大，燈變暗 D.電流表示數(shù)變大，燈變亮,,圖17,【2009北京市】如圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10。閉合開關(guān)S,電流表A1的示數(shù)為2A，電流表A2的示數(shù)為0.8A，則電阻R2的阻值為。,圖1,【2009河南省】如圖所示的電路中，電源電壓不變，R2=10。S1 閉合、s2斷開時，電流表的示數(shù)為0.2A 兩開關(guān)都閉合時，電流表的示數(shù)為0.5A，則電阻R1=。,圖4,理想的物理課堂,是和諧、發(fā)展、創(chuàng)新的課堂,是自主、合作、探究的課堂,是學(xué)生發(fā)揮個性的天地、自我賞識的樂園,栽下培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的知識樹， 才會開出鮮艷的、有韌性的花朵；,栽下什么知識樹，就會開出什么花,讓知識之樹常青,敬請各位同行多提寶貴意見！ 謝謝大家??！,