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1、第一單元 現(xiàn)代散文閱讀,學(xué)法提示 1.從景入手,把握思路。寫景狀物散文,一般不會像敘事類文章一樣按照事情的發(fā)展順序去安排材料,也不會像寫人的文章那樣安排一些有頭有尾的材料;寫景狀物散文往往抓住景物的特點和作者情感的契合處,給讀者以美的體驗。因此,讀寫景狀物散文首先要抓住景物描寫,看作者寫了哪些景物,這些景物具有怎樣的特點,然后再思考作者借此表達了怎樣的一種情懷,是怎樣表達的。 2.反復(fù)誦讀,品味語言。對于寫景狀物散文,我們要反復(fù)誦讀,品味語言,讓自己進入文章的意境中。近代學(xué)者王國維說“一切景語皆情語”,一語道盡了寫景類文章的本質(zhì):所有寫景的文章,實際上都在傳達作者的一種情感、一種思想。只有反復(fù)
2、誦讀,仔細品味語言,才能真正走進作者的情感世界,體會出文章的獨特意蘊。,3.景情合一,體會手法。寫景狀物散文往往是作家因為有感于人和事、景物或某種情境,通過寫景狀物來表達情意、抒發(fā)情懷的文章。所以,景物的特點往往同人物的主觀愿望和特定心境融合在一起,在表現(xiàn)手法上或借景抒情、情景交融,或隱喻象征,言在此而意在彼。,1荷塘月色,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,荷塘月色是朱自清先生散文的代表作,寫于1927年7月,那時朱自清在清華大學(xué)教書,住在清華大學(xué)西院。文章里提到的荷塘就在清華園。當(dāng)時正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨之中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這
3、惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,原因是什么呢?他曾經(jīng)對夫人陳竹隱說:“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f,“妻子兒女一大家,都指我生活”,“還是暫時超然為好”(陳竹隱憶佩弦)。但是他畢竟是一個愛國民主主義者,面對黑暗現(xiàn)實,又不能安心于這種“超然”。在一封信中他表白說:“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個獵人在無盡的森林里心里是一團亂麻,也可以說是一團火。似乎在掙扎著。要明白些什么,但似乎什么也沒有明白?！焙商猎律亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實描摹和生活寫照。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,朱自清
4、(18981948),原名自華,號秋實,后改名自清,字佩弦,原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。主要作品有詩集雪朝蹤跡,散文集背影歐游雜記,雜文集論雅俗共賞等。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.寫漢字,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,3.解詞語 幽僻:幽靜偏僻。 蓊蓊郁郁:形容樹木茂盛的樣子。 酣眠:熟睡。 脈脈:文中形容水沒有聲音,好像飽含深情的樣子。 斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,文中有深淺不一的意思。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨近義 (1)享受消受 辨析:“享受”,物質(zhì)上或精
5、神上得到滿足。“消受”:忍受,禁受;享受,受用。“消受”多用于否定句。 例句:我們追求幸福,并不單單是享受生活,還要進行創(chuàng)造。 高額門票讓民眾不禁感慨:大好河山讓我們無福消受。 (2)沒精打采萎靡不振 辨析:兩詞都有“精神萎靡”的意思?！皼]精打采”偏重在一時的精神狀態(tài),多用于人;“萎靡不振”偏重在長期的精神狀態(tài),不只用于人。 例句:隨著氣溫的升高,百合花等植物會散發(fā)濃郁的香氣,讓人沒精打采或產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺。 莫斯科智庫坦言:油價萎靡不振,俄羅斯數(shù)年內(nèi)或難逃經(jīng)濟衰退的困境。,,,,,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標一】 把握文章的情感思路 1.文章的開頭為什么從“這幾天心里頗不寧靜”寫起
6、? 參考答案:“頗不寧靜”是全文的感情基礎(chǔ),因不寧靜才想起“日日走過的荷塘”,奠定了全文的感情基調(diào)。 2.文章第二、三段描寫的環(huán)境有什么特點?此時作者是什么樣的心情? 參考答案:環(huán)境的特點是“幽靜”。作者的心情恰好與環(huán)境吻合,從容、安閑、超脫,在沒有人事紛擾的“另一世界里”自由自在,獲得了暫時的寧靜。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.第四段和第五段文字,寫了月夜荷塘的哪些景色?這些景色給作者帶來了怎樣的感受? 參考答案:第四段細致描繪了月下的荷塘,表現(xiàn)了荷塘之美;第五段描寫了荷塘上的月色之美。這些景色表現(xiàn)了作者暫時從不寧靜心境中超脫,有淡淡的喜悅之情。 4.作者在夜游荷塘?xí)r,想到了南朝時期的
7、哪兩部作品?這兩部作品有何共同點? 參考答案:作者想到了南朝梁元帝的采蓮賦和南朝樂府詩西洲曲。這兩部作品都是艷歌麗詞,寫出了熱鬧、風(fēng)流的季節(jié)青年男女的嬉戲與情懷,是那樣令人神往,反襯了作者現(xiàn)在的無奈與淡淡的哀愁。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,5.本文如果分成四個部分,各部分的內(nèi)容是什么?請用簡明的文字概括。,參考答案:想起荷塘;夜游荷塘;荷塘?xí)诚?荷塘歸來。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標二】 鑒賞文中的景物描寫 1.文章第四段寫月下荷塘美景,是從哪些方面來寫的? 參考答案:從荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面進行了描寫。 2.在第四段中,作者調(diào)動了多種表現(xiàn)手法描繪月下荷塘。簡要分析
8、下列語句的表達效果。 (1)葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 (2)微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 參考答案:(1)運用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。“亭亭的舞女的裙”,生動地寫出了荷葉的動態(tài)美。(2)運用通感手法由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移,寫出了荷香的輕淡縹緲、沁人心脾的特點,擴大了意境的內(nèi)涵,烘托出環(huán)境的幽雅。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.文章第五段寫荷塘上的月色,月色本是難寫之景,作者借哪些景物寫出了荷塘上月色的什么特點? 參考答案:通過“葉”“花”“樹”來寫月色,寫出了月色朦朧縹緲的特點。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,4.文章的第五段寫月色
9、、月影時使用了一連串的動詞。請結(jié)合相關(guān)語句,寫出下列詞語的表達效果。,參考答案:瀉既照應(yīng)了以流水喻月光的比喻,又寫出了月輝照耀,一瀉無余的景象,使月光有了動感。 浮寫深夜水汽由下而上輕輕升騰,慢慢擴散、彌漫的景象,以動景寫靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗寫葉子和花在月光映照下鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫有人的動作含于其中,仿佛有無形的手在宣紙上描繪“倩影”,寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,5.在文章的第六段,作者寫了荷塘周圍“樹”的景色,選用了一些疊字疊詞。試結(jié)合具體語境,簡要分析這些詞語的妙處。,參考答案:遠遠近近、高高低低寫出了樹的錯落有致,既開闊又有立體感,用語平實
10、自然。 重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點,不僅寫出了樹木之多,而且渲染了夜色的濃重氣氛。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,1.荷塘月色是寫景抒情散文的代表篇章之一,作者是如何借助景物表達自己當(dāng)時思想上的矛盾的? 提示:注意作者的感情基調(diào),體會荷塘中的景物是怎樣顯示作者“不寧靜”以及暫得的寧靜的心境的。 參考答案:全篇在寧靜與不寧靜的心情隱曲變化中,傳達出作者不滿現(xiàn)實、欲超脫而不得的復(fù)雜感情。 本文是朱自清先生“獨處”時的“獨語”,是他所渴望和構(gòu)造的一個與現(xiàn)實對立的、真正自由的藝術(shù)世界。文中提到的“眠歌”“妻已睡熟好久”“籠著輕紗的夢”“小睡”“酣眠”“渴睡人的眼”,使整個“荷
11、塘月色”的畫面隱約而朦朧,營造了一種“夢”的氛圍與意境。這“夢”正是朱自清的精神避難所。這里有做想做的事、說想說的話的自由,也有“什么都可以想,什么都可以不想”的自由。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,朱自清先生內(nèi)心的矛盾與沖突還在“荷塘月色”與“江南采蓮圖”的對比中顯現(xiàn)出來。在“冷”與“熱”、“靜”與“動”的對比中,作者的思緒一直馳騁在歷史記憶中,寧靜又不寧靜,深切而微妙地反映了他樂得暫時忘記而又不能忘記的矛盾的心情。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.本文是一篇寫景抒情散文,為什么作者卻在文章的開頭和結(jié)尾都寫到了“妻”? 提示:文中的“妻”,既是結(jié)構(gòu)的需要,也是表現(xiàn)手法的需要,還是作者“不寧
12、靜”情感的顯示。 參考答案:,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,書院清池 李元洛 世上有各種各樣的“池”,如供樂隊演奏的樂池,讓眾人起舞的舞池,給文人揮灑的硯池。然而,書院的那一方清池卻特別令我鐘愛,像有珠寶之癖者私藏昂貴的寶玉,我將那一方清池珍藏在自己的心中。 鄉(xiāng)野之間有許多池塘,它們那天然的野趣,當(dāng)然也引人注目流連,特別是久住塵囂的人,天天囚禁在鴿籠般的居室,幾乎不知池塘為何物,自然更愿一塘春水或秋水照亮他們蒙塵的眼睛。我喜愛鄉(xiāng)野的池塘,然而,我最珍愛的,畢竟仍是書院的那一方清池。每隔一段日子,我就要渡湘江而西,去它的身邊小坐。,類文悅讀,美文品
13、讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,我來時正是夏日午后,池周高樹上的夏蟬正在操練那古老而常新的樂曲。唐代虞世南是它們的知音,只是不知它們懂不懂得他所寫的“居高聲自遠,非是藉秋風(fēng)”的名句。除了年復(fù)一年的蟬聲,就是終年不斷的水聲了。清池的身后就是岳麓山,山上百泉奔赴,潺潺的流水匯成了這永不干涸的一汪碧池。如一匹軟緞的清池,水面上本來綠得一無所有,但池的對稱兩角,卻有兩叢夏荷繡出幾銖青錢數(shù)枝碧玉和幾盞荷花,那紅花是碧水也澆不滅的火焰。它會從夏日一直燒到秋深,要等到來過長沙的李商隱“留得殘荷聽雨聲”的那一聲喟嘆,才會將它吹熄。紅荷碧水,這本來已經(jīng)動人心目了,但不時還有白蝴蝶和黃蜻蜓飛來,它們肯定是在說:“
14、這是一幅印象派的明麗水彩,怎么不讓我們也來著色?”,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,書院清池的美使我傾心,它的靜也令我徘徊。清泉之側(cè)是學(xué)院歷代山長的住所,晴明之日,粉墻青瓦飛檐的古建筑在池邊拍一幀倒影,明月來時,碧水在池心將它洗得晶瑩透亮,宛如李白小時不認識的白玉盤不慎掉落水中。雖是千年書院,平時游人卻不多,如果門庭若市,囂聲盈耳,那就未免唐突山靈與水神而大煞風(fēng)景了。這一曲清池,據(jù)說從前名“碧沼觀魚”,我以前來游時和友人說可以改為“洗心池”。人在世間忙碌奔波,或為柴米油鹽,或為升沉榮辱。費盡了心計與心機,人也蒙塵,心也蒙垢。如果能到池邊來對明鏡而自鑒,濯清波以洗心,那不也是讓靈
15、魂凈化的功課嗎?正如同仿效高僧之面壁,我此刻面池而坐,我的心池哪有這方明鏡的純凈清明?,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,從滾滾紅塵中偷跑出來,小坐在如此的清池之旁,讀清池如同讀一部佛典,可以消除你擾攘于塵世中的許多俗念與憂煩,好像遠行人在赤日炎炎中于路邊的一處涼亭歇息,讓你疲憊的心得到片刻的休憩。說它像樂池嗎?高雅的音樂雖然悅耳,但即使是清揚的絲竹之聲,在這里也不免顯得過于熱鬧,更不要說那些現(xiàn)代的嘈嘈雜雜的流行樂曲了。和清池相映成趣的天籟與人籟,最好是幾句鳥語,數(shù)行書聲。說它像舞池嗎?水面確實滑如碧琉璃,但出污泥而不染的荷蓮可以在其上凌波,但如果凡夫俗子們也來這里喧鬧起舞,更于
16、四周打上腳燈、追光燈和霓虹燈,那該是何等褻瀆清景!紅塵中的舞池已經(jīng)夠多的了,請保留書院中的這一方凈土,不,凈水吧。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,不過,這清池究竟和什么相仿佛呢?如果有人說它像一方硯池,那我倒會欣然贊同,因為它們不僅外形相似,而且文房四寶之一的硯池也是書院中的必備之物。清人顧陳垿的硯中的詩句早就令我心神向往:“小小墨池成巨浪,就中飛出北溟魚?！鄙頌樵絹碓缴虡I(yè)化功利化的社會中的文人,我也祈望清池能洗我俗腸,助我靈思,潤我彩筆,讓我也寫出可圈可點甚至鵬飛遠舉的文章來。于是,記不起是哪一天,我離開書院時就將這一曲清池一方名硯帶走,至今珍藏在我的懷袖。 (選自散文集書
17、院清池,有刪改),類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,思維訓(xùn)練 1.結(jié)合全文,概括作者在第二段中說“我最珍愛的,畢竟仍是書院的那一方清池”這句話的原因。 參考答案:書院清池的美使“我”傾心,它的靜也令“我”徘徊。書院清池能消除塵世的俗念與擾煩。書院清池富于文化意蘊。 2.作者在第四段中建議將書院清池的雅號更名為“洗心池”,其用意是什么? 參考答案:作者規(guī)勸那些“人也蒙塵,心也蒙垢”的人來此“對明鏡而自鑒,濯清波以洗心”,補上“讓靈魂凈化的功課”。由更名看出作者的“明鏡自鑒”的人生追求,表現(xiàn)了作者對世俗塵垢的反思和靈魂凈化的向往。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,清凈
18、之蓮 林清玄 偶爾在人行道上散步,忽然看到從街道延伸出去,在極遠極遠的地方,一輪夕陽正掛在街的盡頭,這時我會想:如此美麗的夕陽實在是預(yù)示了一天即將落幕。 偶爾在某一條路上,見到木棉花葉落盡的枯枝,深褐色的孤獨地站在街旁,有一種蕭索的姿勢,這時我會想:木棉又落了,人生看美麗木棉花的開放能有幾回呢? 偶爾在路旁的咖啡座,看綠燈亮起,一位衣著素樸的老婦,牽著衣飾絢如春花的小孫女,匆匆地橫過馬路,這時我會想:那老婦曾經(jīng)是花一般美麗的少女,而那少女則有一天會成為牽著孫女的老婦。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,偶爾回到家里,打開水龍頭要洗手,看到噴涌而出的清水,急促地流淌,突然使我站在那
19、里,有了深深的顫動,這時我想著:水龍頭流出來的好像不是水,而是時間、心情,或者是一種思緒。 偶爾 偶爾在山中的小池塘里,見到一朵紅色的睡蓮,從泥沼的淺池上昂然抽出,開出了一句美麗的音符,仿佛無視于外圍的污濁,這時我會想:呀!呀!究竟要怎么樣的歷練,我們才能像這一朵清凈之蓮呢? 偶爾我們也是和別人相同地生活著,可是我們讓自己的心平靜如無波之湖,我們就能以明朗清澈的心情來照見這個無邊的復(fù)雜的世界,在一切的優(yōu)美、敗壞、清明、污濁之中都找到智慧。我們?nèi)绻怯兄腔鄣娜?一切煩惱都會帶來覺悟,而一切小事都能使我們感知它的意義與價值。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,在人間尋求智慧也不是那樣
20、難的,最要緊的是,使我們自己有柔軟的心,柔軟到我們看到一朵花中的一片花瓣落下,都使我們動容顫抖,知悉它的意義。 唯其柔軟,我們才能敏感;唯其柔軟,我們才能包容;唯其柔軟,我們才能精致;也唯其柔軟,我們才能超拔自我,在受傷的時候甚至能包容我們的傷口。 柔軟心是大悲心的芽苗,柔軟心也是菩提心的種子,柔軟心是我們在俗世中生活,還能時時感知自我清明的泉源。 那最美的花瓣是柔軟的,那最綠的草原是柔軟的,那最廣大的海是柔軟的,那無邊的天空是柔軟的,那在天空自在飛翔的云,最是柔軟的!,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,我們的心柔軟,可以比花瓣更美,比草原更綠,比海洋更廣,比天空更無邊,比云還要
21、自在。柔軟是最有力量的,也是最恒常的。 且讓我們在卑濕污泥的人間,開出柔軟清凈的智慧之蓮吧! (原文有刪節(jié)) 品讀提示這篇散文的語言之美,完全可以用字字珠璣來形容,且看前面的幾個排比段和后面的幾處排比句,作者用詩一樣的意象鉤織出來,詩情畫意,美不勝收。作者對人和事的體察十分細膩,情感真實飽滿。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,(1)1920年是朱自清在大學(xué)的最后一年。一次,他到琉璃廠去逛書店,在華洋書莊見到一部新版的韋伯斯特大字典,定價是14元。這對一個念書的學(xué)生來說不是個小數(shù)目。為了得到這部書,朱自清把父親專門為他結(jié)婚制作的一件稍值錢的皮大氅拿到了當(dāng)鋪。因為想到將來贖回,便以
22、書價做當(dāng)價:14塊。大氅當(dāng)然不止這個價,當(dāng)鋪柜上的人一點不為難,即刻付款。不料那件費了父親許多心力的大氅,卻終于沒有贖回來。 運用方向典衣治學(xué)、讀書、知識更寶貴,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,(2)朱自清先生晚年身患嚴重的胃病,他每月的薪水僅夠買3袋面粉,全家12口人吃都不夠,更無錢治病。當(dāng)時,國民黨勾結(jié)美國,發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),美國又執(zhí)行扶助日本的政策。一天,吳晗請朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書上簽字,他毅然簽了名并說:“寧可貧病而死,也不接受這種侮辱性的施舍?！边@年(1948年)8月12日,朱自清貧病交加,在北京逝世。臨終前,他囑咐夫人:“我是在拒絕美援面粉的
23、文件上簽過名的,我們家以后不買國民黨配給的美國面粉?！敝熳郧逡簧碇夭?寧可餓死也不領(lǐng)美國的“救濟糧”,用生命表現(xiàn)了中國人民不屈于外侮的錚錚鐵骨,展示了中國知識分子的偉岸人格。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。 運用方向人要有骨氣、不食嗟來之食,美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,素材開發(fā),景物描寫要抓住特點 要寫出景物的特點,往往需要把景物的細部、局部特征放大,或者恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,把景物的某些特征寫活,寫生動。下面我們從三個角度做簡要分析: (1)注意景物的時間色彩。同一景物,不同時間,有不同的特點,如文中月下的荷塘:“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”,“又像籠著輕紗的夢”;“彎彎
24、的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上”。只有在月光下,才會出現(xiàn)這般景致,作者抓住“朦朧”“淡淡”“輕紗”等特征來寫,就是抓住了景物的特點。,美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,素材開發(fā),(2)注意景物的動靜特點。在寫景時,既可以對景物的靜態(tài)進行描寫,也可以對景物的動態(tài)進行描寫,如果能做到動靜結(jié)合,就能把景物的特點描寫得更具體,更形象。如“這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”這段文字,就很好地描寫出荷塘的動景。 (3)注意景物的形狀和顏色。如“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,描形繪景生動傳神。 (4)注意運用
25、修辭手法。如“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”,作者多方設(shè)喻,將景物與情思融為一體,寫出來的景物形象生動,給人留下了深刻的印象。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,學(xué)習(xí)本文的描寫手法,寫一段借景抒情的文字,注意凸顯景物的特點和修辭手法的使用。200字左右。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,寫作示例:我在長堤中間停步,盡量把腳尖逼近水池,彎屈膝蓋,壓低視線,向荷葉間望去,但見一層一層的荷葉,像疊居的都市人生,只是這里一切寧靜,一切翠綠,一切婉順著自然。凝神之際,突然一陣強風(fēng)從對面吹來,千百張荷葉的一側(cè),被卷起,豎起,形成直角,陽光便射在翻起的葉底,使得那豎起的一半,頓時轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃,低壓的一半在陰暗中,則轉(zhuǎn)為深黛。千百張荷葉,霎時皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼,碧黛深沉。風(fēng)、太陽與視覺如此的偶合,閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識幾乎躍出了胸腔,躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風(fēng)過,荷葉恢復(fù)了舉天而立的姿態(tài),紫黃碧黛同時消失。我站在堤邊,穿著皮鞋的腳未敢涉入池水,公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而,我感謝那剎那的一刻,當(dāng)陽光、荷葉、清風(fēng)與人,有那瞬間的多彩的神會。 (摘自顏元叔荷塘風(fēng)起),
高中語文 1 荷塘月色課件 新人教必修2
