《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?將相和?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 教材分析：本課是第12冊(cè)教材第三組的一篇課文。?將相和?是根據(jù)司馬遷?史記.廉頗藺相如列傳?改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙〞、“澠池之會(huì)〞、“負(fù)荊請(qǐng)罪〞三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事表達(dá)形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、學(xué)生在閱讀中分清事情的前因后果。 3、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)人物思想的了解。 4、在理解課文內(nèi)容的根底上，從

2、藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢；對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、了解“將〞和“相〞從“和〞到“不和〞的開(kāi)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。 2、理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題 １、板書課題，讓同學(xué)齊讀。 導(dǎo)入：看到課題，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。 ２、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。 二、介紹歷史背景。〔出示課件〕

3、 ?將相和?這個(gè)故事出自司馬遷的?史記·廉頗藺相如列傳?。相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞〔即未經(jīng)過(guò)加工的美玉〕，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫區(qū)分玉的專家來(lái)鑒定，鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使區(qū)分玉的專家來(lái)鑒定，結(jié)果同樣說(shuō)是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后，就派人問(wèn)他，說(shuō)：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？〞卞和答復(fù)

4、說(shuō)：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。〞文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧〞。 　　由于這塊寶玉的珍奇，加之來(lái)歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧〞的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧〞的珍貴。 　　廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國(guó)，為趙國(guó)立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反

5、間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國(guó)乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國(guó)。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國(guó)。魏國(guó)不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國(guó)。 　　藺相如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉──楚國(guó)和氏璧，秦國(guó)強(qiáng)以１５座城換取“和氏璧〞，藺相如奉命帶璧出使秦國(guó)，與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng)，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前２７９年，他又隨趙惠文王到澠池〔今河南澠池西〕與秦王相會(huì)，使趙王未受辱于秦，歸國(guó)后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國(guó)家安危為重，對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請(qǐng)罪，二人成為至交。將相和

6、的故事傳為美談。 三、再讀課文 1、思考：“將〞“相〞分別指的是誰(shuí)？這篇課文講了幾個(gè)故事？ 2、學(xué)生讀完后指名答復(fù)。 “將〞指的是廉頗。 “相〞指的是藺相如。 本文一共講了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪 四、給課文分段，并概況段意。 全文可以分成三段。第一段〔１～１０〕自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段〔１１～１５〕自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段〔１６～１８〕自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 指名答復(fù)：課文里的“將〞“相〞指的是誰(shuí)？是什么讓他

7、們產(chǎn)生了不和？課文一共講了哪幾個(gè)小故事？ 二、教授新課。 1．學(xué)“完璧歸趙〞 默讀第一大段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 〔1〕 這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的？ 〔2〕 秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么很著急？ 〔3〕用上“因?yàn)椤浴?、“如果……就……〞這些關(guān)聯(lián)詞用你自己的話歸納一下，把趙王很著急的原因說(shuō)一說(shuō)。 〔4〕面對(duì)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？從中可看出藺相如的什么品質(zhì)？ a．出示藺相如說(shuō)的話。 b．這兒藺相如對(duì)可能發(fā)生的兩種情況進(jìn)行了分析，用上了兩個(gè)假設(shè)，說(shuō)明了什么？ 〔5〕到了秦國(guó)，藺相如如何處理這件事呢？ 請(qǐng)

8、劃出描寫藺相如的語(yǔ)言動(dòng)作的有關(guān)句子，并能說(shuō)說(shuō)從中反映了藺相如的什么品質(zhì)。 〔6〕分析學(xué)習(xí)了這一故事后，你認(rèn)同廉頗的說(shuō)法嗎？ 藺相如靠的是什么？ 〔7〕小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，在眾人都無(wú)計(jì)可施的情況下藺相如知難而上，帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫，可見(jiàn)他靠的不僅僅是一張嘴。從這個(gè)故事的學(xué)習(xí)中我們可以看出藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智、臨危不懼的人，這些品質(zhì)，我們是從什么地方分析出來(lái)的？〔是從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)想法中〕所以我們學(xué)課文，了解人物的品質(zhì)，要從理解、分析人物的言行入手，找一找

9、，讀一讀，分析一下，也就是要抓任務(wù)特點(diǎn)，這樣才能更好地了解課文，下面還 請(qǐng)你用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)〞這那么故事，找一找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，找一找描寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的詞句，分析一下，反映了他的什么品質(zhì)，看看是否靠的是一張嘴。 2、自學(xué)“澠池之會(huì)〞 交流： 〔1〕這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 〔2〕劃出描寫藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的詞句，說(shuō)說(shuō)反映了什么品質(zhì)。 〔3〕小結(jié)：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴機(jī)智勇敢，置個(gè)人生死與不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的，可廉頗很不服氣〔出于16節(jié)廉頗

10、的話〕他認(rèn)為藺相如只是靠一找嘴上去的，而且職位還在自己之上，所以廉頗說(shuō)：我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去。 3、學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪〞。 〔1〕針對(duì)廉頗這樣的態(tài)度，藺相如又是如何做？如何說(shuō)？請(qǐng)劃出有關(guān)句子，并進(jìn)行分析。 〔2〕藺相如避讓廉將軍的原因是 什么？ 〔3〕藺相如的話傳到廉頗的耳朵中，廉頗如何做？他為什么這樣做，從中可看出什么？ 〔4〕課文中哪個(gè)詞最能概括出將相和好，你是如何理解這個(gè)詞的？ 〔5〕藺相如與廉頗之所以能重歸于好，是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是 〔板書：愛(ài)國(guó)〕 三、深究課題，突破重點(diǎn) 學(xué)習(xí)了本文不但理解內(nèi)容，而且弄清三個(gè)小故事的前因后果。請(qǐng)同學(xué)

11、通讀全文，思考：三個(gè)小故事中，哪個(gè)集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個(gè)故事？這三個(gè)故事順序可以顛倒嗎？為什么？第一段與下文有什么聯(lián)系？故事最終結(jié)果是什么？〔學(xué)生自讀后小組討論〕 　　集體交流：第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的開(kāi)展，前兩個(gè)故事是第三個(gè)的起因，第三個(gè)故事是結(jié)果，第一段是全文的根本原因，“將相同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)〞是故事最終結(jié)果. 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸 四人小組討論：你對(duì)藺相如、廉頗有什么認(rèn)識(shí)？你最大的收獲和體會(huì)是什么？ 教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這3個(gè)故事，都各有中心，合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事，而藺相如“完璧歸趙〞“澠池之會(huì)〞這兩次奇功是廉頗與藺相如失和的原因，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗感化“負(fù)荊請(qǐng)罪〞是因?yàn)樗麄冇泄餐膼?ài)國(guó)之心，這是促成將相和好的根本原因。 五、布置作業(yè)： 練習(xí)寫一件同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，寫出事情的前因后果。 板書： 將——————————相 　　　　　　　　　　　廉頗　　　　 和　　　　藺相如 　　　　　　　　　 〔知錯(cuò)就改〕 〔愛(ài)國(guó)〕〔顧全大局〕