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1、人教版部編本五年級上冊語文《習作：縮寫故事》教學反思2篇
【一】
1.由于學生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細介紹了縮寫的要求，讓學生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良好的效果。
2.在課堂教學中，我不僅對學生們進行寫作的理論指導，還通過范文對學生們進行實際鍛煉，這樣既有理論，又有實踐，能幫助學生盡快掌握習作方法。
美中不足的是，對個別寫作較為困難的同學沒能在課上進行及時輔導，只是把對他們的輔導放到了課下，導致他們不太重視這次習作。在今后的教學中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進步。
【
2、二】
縮寫故事是一個全新的作文形式，這節(jié)課的重要性也就可想而知了。而且根據(jù)以往的經(jīng)驗，感覺學生難以壓縮，或者改得味同嚼蠟。于是，課前，算是認真預設了。
先是在黑板上簡筆畫了一棵樹，通過樹的移植為話題讓學生感悟縮寫的基本要領與意義，牢記要“大刀闊斧”。接著將《牛郎織女（一）》的原文與短文進行比較，明白了：一、重點部分要保留，要詳寫；次要部分略寫，甚至不寫。二、通篇是自己的語言，并保持連貫通順。再讓學生自讀課文中的習作提示，明確縮寫的基本方法與步驟。然后以《牛郎織女（二）》一課為例，讓學生在課本上用鉛筆進行刪改，最后一起討論，進一步明確：所謂重點部分就是指最能體現(xiàn)人物特點的段落
3、，要寫得具體生動，而且同樣要突顯細節(jié)。最后，是放手讓學生選擇除這兩篇外的課文自主縮寫。
課上好了，讓我感到兩個意外：一是課堂上學生的傾聽非常專注，沒有哪一堂課可以比較；二是作業(yè)雖然是回家完成，但是縮寫質(zhì)量還真是不錯。尤其是幾乎每個學生對課文的重點部分能找準，并且寫生動，而且都能用自己的話來組織。唯一的問題是，很多學生選擇了《獵人海力布》，有一些關鍵要素的遺漏。其實《獵人海力布》的縮寫應該是屬于相對比較難把握的，那么多學生選擇這一課，也算是個意外吧。
一個全新的、有著較高難度的教學內(nèi)容，牢牢地吸引了學生，而且教學實效還相對比較高，還真是觸動了我。也不知道從什么時候起，我們把一
4、些最基本的原理忘記了。最刺激大腦的不就是信息多、新、難的內(nèi)容嗎？一個單元，一冊教材，甚至一個年段，到底有多少新的學習內(nèi)容，尤其是從表達感悟的角度去思考。
忽然想起了兩個例子。陳佳佳一本書兩個星期就教完了。周蜜在《假如我是語文老師》中寫到：假如我是語文老師，我只做好兩件事：大量的課外閱讀；堅持每天寫日記。
在學習縮寫課文時，學生一開始看到課本中這樣的作文時，我從孩子們臉上看到了猶豫和不知所措，所以對怎么指導學生寫好縮寫，我有幾點思考。
首先，需要學生明白什么叫縮寫故事，然后請孩子們對照原文中的句子進行勾畫，找出你認為最重要的句子，并在那段文字里總結中縮寫的方法和步驟，給孩子們一個自我消化的過程，等孩子們思考完了，老師再講。這樣的效果會比較好。
第二，教給孩子們一些比較容易操作上手的方法，比如刪減法、概括法。或者用具體的符號在課文中標出先，然后，在一些簡單多的課文或者段落里先“實戰(zhàn)”一下，這樣在縮寫比較長的文章時就不會那么難了。
第三，同桌和同學之間的討論和檢查很重要，學生之間的修改會比老師更認真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？ 該壓縮的是不是都壓縮了？語句是否簡潔、通順、連貫？這些都可以在和同桌的討論后等出比較理想的答案。
人教版部編本五年級上冊語文《習作：縮寫故事》教學反思2篇
