《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第?2?課時(shí)?認(rèn)識(shí)面積單位
原創(chuàng)不容易，為有更多動(dòng)力，請(qǐng)【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！
東宮白庶子,南寺遠(yuǎn)禪師?！拙右住哆h(yuǎn)師》
課題 認(rèn)識(shí)面積單位 課型 新授課
本節(jié)課面積和面積單位的教學(xué)是在學(xué)生初步感知了解面積的含義，通過(guò)比較兩個(gè)圖形的面
積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性的基礎(chǔ)上引入平方厘米、平方分米、平方
設(shè)計(jì)說(shuō)
明
學(xué)習(xí)目
標(biāo)
學(xué)習(xí)重
點(diǎn)
學(xué)習(xí)難
點(diǎn)
學(xué)前準(zhǔn)
備
課時(shí)安
排
教學(xué)環(huán)
節(jié)
米等面積單位。
2、
教學(xué)?1?平方厘米、1?平方分米的大小時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)去感知理解。如：有的把1
平方厘米的小正方形放在大拇指的指肚上比大小，有的用?1?平方分米的正方形量課桌面的面積。
這樣，在實(shí)際生活背景下呈現(xiàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生在
具體情境中借助自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，并加以理解。
1.認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得關(guān)于面積單位實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。
掌握常用的面積單位。
正確區(qū)分和使用面積單位和長(zhǎng)度單位。
3、
教具準(zhǔn)備：PPT?課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：1?平方厘米、1?平方分米的正方形。
1?課時(shí)
導(dǎo)案?????????????????????????學(xué)案???????????????????達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.課件出示：
下圖是一面破損的墻，墻上
有兩個(gè)洞，比一比，這兩個(gè)墻洞
哪個(gè)面積大？
1.觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、
交流：①的面積大。
1.在下面的方格內(nèi)畫(huà)出?2?個(gè)
面積是?12?個(gè)方格且形狀不同的圖
形。
一、復(fù)習(xí)
導(dǎo)入，引
入新課
4、。
（5?分
2.交流比較①和②
面積大小的方法，明確：
比較兩個(gè)圖形面積的大
小，要用統(tǒng)一的面積單位
答案：
鐘）
2.你是怎樣比較的？
3.提示課題：這節(jié)課我們來(lái)
繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)面積和面積單位
的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面
積單位
來(lái)測(cè)量。
3.明確本節(jié)課的學(xué)
習(xí)內(nèi)容。
1.明確常用的面積
教學(xué)例?3。 單位有平方厘米、平方分
1.課件出示：測(cè)量物體表面?米和平方米。
二、嘗試?的面積要用面積單位，常用的
5、面 2.拿出邊長(zhǎng)為?1?厘
探究，感?積單位有平方厘米、平方分米和?米、1?分米和?1?米的正方
2.填一填。
(1)測(cè)量或計(jì)算物體表面或平
面圖形的大小要用（??）單位。
(2)常用的面積單位有（??）、
（??）和（??）。用字母表示分別
是（??）、（??）和（??）。
(3)（??）的面積接近?1?平方
悟新知。?平方米。
形，體會(huì)它們面積的大
厘米。
（20?分
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平方厘米、?小，并列舉出生活中面積
（??）的面積接近?1?平方分
鐘）
平方分米和平方米的大小。
6、
3.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)度單位
和面積單位。
接近?1?平方厘米、1?平方
分米和?1?平方米的物體。
.明確長(zhǎng)度單位與面
積單位的區(qū)別。
米。
（??）的面積接近?1?平方米。
答案：(1)面積??(2)平方厘米
平方分米??平方米?cm2??dm2??m2
(3)指甲蓋 書(shū)本 封面 桌面
3.在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝?
名稱。
(1)教室的長(zhǎng)大約是?6。
(2)黑的面積大約是?3。
(3)課桌的高大約是?7。
(4)課桌桌面的面積大約是
35。
(5)小紅手掌的面積大約是
7、
80。
答案：(1)米 (2)平方米
(3)分米 (4)平方分米 (5)平方
厘米
三、鞏固
練習(xí)。
（10?分
鐘）
1.完成教材第?63?頁(yè)“做一
做”第?1、2?題。
2.完成教材第?63?頁(yè)“做一
做”第?3?題。
流。
成。
1.獨(dú)立完成，同桌交
2.全班同學(xué)合作完
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四、課堂
結(jié)。（5
分鐘）
1.這節(jié)課你學(xué)到
8、了什么？
有什么收獲？
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
結(jié)。
學(xué)生回顧，師生總
認(rèn)識(shí)面積單位
五、教學(xué)
板
六、教學(xué)
反思
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)了許多數(shù)學(xué)，因此最有效的教學(xué)是積
極喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)將這些體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”。
同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉了哪些物體的表面積大約是?1?平方
厘米、平方分米、1?平方米，一步讓學(xué)生在熟知的、現(xiàn)實(shí)的情境中增
9、強(qiáng)對(duì)面積單位的正確感知。
這樣，不僅縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且還訓(xùn)練了學(xué)生養(yǎng)
成從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建所學(xué)數(shù)學(xué)
知識(shí)的“原型”，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生想學(xué)的愿望。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
【素材積累
不怕你不懂不會(huì)，舊怕你不學(xué)不干。笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。摘避風(fēng)的港灣里，找不到昂揚(yáng)的
帆。如果愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)；如不愛(ài)，請(qǐng)離開(kāi)。富人靠資本賺錢(qián)，窮人靠知識(shí)致富。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位導(dǎo)學(xué)案
