《部編版語文八年級(jí)上 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例 《記承天寺夜游》《錢塘湖春行》《庭中有奇樹》階段知識(shí)鞏固》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語文八年級(jí)上 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例 《記承天寺夜游》《錢塘湖春行》《庭中有奇樹》階段知識(shí)鞏固（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、．
．
． ．
．
初中語文八年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第 10-13 周）
單元名稱
階段知識(shí)鞏固
課題
6.《記承天寺夜游》+《錢塘湖春 行》+《庭中有奇樹》
節(jié)
次
第 2-1 課時(shí)
作業(yè)類型
作業(yè)內(nèi)容
1.文常過關(guān)：
（1）文學(xué)常識(shí)：《記承天寺夜游》作者是______朝的______家， _______（人名）。他字_______，號(hào)________，本文寫于他被貶 ________期間。
（2）《錢塘湖春行》作者是_______代詩人_______（人名），字
設(shè)計(jì)意圖
2、和題目來源
意圖：復(fù)習(xí)與鞏固基礎(chǔ) 知識(shí)
學(xué)科素養(yǎng)：
R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升
_______，晚號(hào)______________，著有《__________》。 □審美的鑒賞和創(chuàng)造
基礎(chǔ)性
作業(yè)
（必做）
（3）《庭中有奇樹》的作者是東漢末的劉楨，他是“________”之一。
參考答案：
（1）北宋、文學(xué)家、蘇軾、子瞻、東坡居士、黃州
（2）唐代、白居易、樂天、香山居士、《白氏長慶集》
（3）建安七子
2.重點(diǎn)詞句基礎(chǔ)過關(guān)：
（1）解釋加點(diǎn)字
① 念無與為樂者：_______
② 月色入戶：
3、_______
③ 欣然起行：_______
④ 遂至承天寺：_______
（2）重點(diǎn)句翻譯：
① 庭下如積水空明，水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
_________________________________________________
② 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
_________________________________________________
（3）易錯(cuò)字句默寫：
① _____________________，_______谷中風(fēng)。
② _____________________，水
4、面初平云腳低。
③ _____________________，松枝一何勁！
④ 最愛湖東行不足，_____________________。
⑤ _____________________，淺草才能沒馬_____。
□文化的傳承和理解 能力維度：
R識(shí)記R理 分析綜 合賞評價(jià)￡表達(dá)應(yīng) 用究
來源：新編
意圖：復(fù)習(xí)與鞏固基礎(chǔ) 知識(shí)
學(xué)科素養(yǎng)：
R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的傳承和理解
能力維度：
R識(shí)記R理 分析綜 合 R 鑒賞評價(jià) R 表 達(dá)應(yīng)用究
來源：新編
⑥ 幾處早_____
5、____爭暖樹，_____________________。
⑦ _____________________？松柏有本性。
冰霜正______，_____________________。
參考答案：
（1）①考慮，想到②門③高興地樣子④于是，就
（2）①庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概 是竹子和柏樹的影子吧。②哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只 是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
（3）略。
拓展性
作業(yè)
（選做）
3.下列對《錢塘湖春行》的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．本詩精選了如水面初平、早鶯
6、暖樹、新燕春泥、亂花淺草等富有早春 特征的景物。其中頷聯(lián)“爭”這個(gè)動(dòng)詞采用擬人手法，寫出了春的活 力。
B．“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”與本詩的意境一致。
C．全詩緊扣“早春”著筆，準(zhǔn)確抓住景物特征，流露出詩人喜愛之中隱 含的嘆春、惜春之情。
D．尾聯(lián)中“行不足”說明詩人看不夠美景，陶醉在美好的湖光山色之 中。
參考答案：C
全詩洋溢著作者喜悅的心情
4. 蘇軾與好友張懷民夜游承天寺，請問他們不可能看到什么景象 ? （ ）
A.小齋幽敞明朱曦 B.提燈的螢火蟲
C.在松針稀疏處閃爍的小鎮(zhèn)燈火 D.慈烏夜啼
（注：“慈烏”是一種較小的烏鴉，有母慈子
7、孝的美德，故稱慈烏。） 原因：
_______________________________________________________________
意圖：賞析詩歌，領(lǐng)會(huì) 詩歌主旨，體會(huì)詩人感 情。
學(xué)科素養(yǎng)：
￡語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 化的傳承和理解
能力維度：
￡識(shí)記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價(jià)￡表 達(dá)應(yīng) 探究
來源：改編自網(wǎng)絡(luò)
意圖：勾連文化知識(shí)， 加深課文理解，提升學(xué) 生思維水平。
學(xué)科素養(yǎng)：
￡語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解
8、． ． ．
．
參考答案：A
曦者日光也（可聯(lián)系《三峽》不見“曦”月）。而本文是夜游，所以不 可能看到這個(gè)景象。
能力維度：
￡識(shí)記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價(jià) R 表達(dá)應(yīng) 探究
來源：改編自臺(tái)灣省考 試題
單元名稱
階段知識(shí)鞏固
課題
6.《記承天寺夜游》+《錢塘湖春 行》+《庭中有奇樹》
節(jié)
次
第 2-2 課時(shí)
作業(yè)類型
基礎(chǔ)性
作業(yè)
（必做）
作業(yè)內(nèi)容
文言文比較閱讀
【甲】蘇軾《記承天寺夜游》（略）
【乙】王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室命酌酒。四望皎然，因起彷 徨
9、，詠?zhàn)笏肌墩须[詩》。忽憶戴安道，時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。 經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而 返，何必見戴？”（節(jié)選自《世說新語》）
1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）相與步于中庭 （2）但少閑人如吾兩人者耳
（3）經(jīng)宿方至 （4）人問其故
參考答案：
（1)共同，一起；（2）只是；（3）才；（4）緣故，緣由。
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹拍影也。
（2）吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴?
參考答案：
（1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大 概是竹子和松柏
10、的影子吧。
（2）我本來就是趁著興致好的時(shí)候去，興致沒了就回來了，為什么 非得見到戴逵呢？
設(shè)計(jì)意圖和題目來源
設(shè)計(jì)意圖：通過比較閱 讀，理解常見文言詞語 的意思。
學(xué)科素養(yǎng)：
R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解
能力維度：
￡識(shí)記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價(jià) R 表達(dá)應(yīng)用 R 探究
來源：根據(jù)《菁優(yōu)網(wǎng)》 素材改編
設(shè)計(jì)意圖：理解常見文 言詞語的意思，疏通句 義。
學(xué)科素養(yǎng)：
R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解
能力維度：
￡識(shí)記R
11、理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價(jià) R 表達(dá)應(yīng)用 R 探究
來源：根據(jù)《菁優(yōu)網(wǎng)》
3.下列對兩篇文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．甲文既運(yùn)用了比喻的修辭進(jìn)行正面描寫，又借助竹柏的影子側(cè)面 表現(xiàn)月光的皎潔；乙文只是對雪景進(jìn)行直接描寫。
B.蘇軾看到月色入戶，想到無人共同欣賞，于是去找張懷民；王子猷 觸景生情，思念戴逵，于是去訪尋好友。
C.“但/少閑人/如吾兩人耳。”的斷句是正確的。
D.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。運(yùn)用比喻， 將積水和藻、荇描寫的非常傳神。
參考答案：
素材改編
設(shè)計(jì)意圖：通過比較閱
12、 讀，理解文意，分析寫 法。
學(xué)科素養(yǎng)：
R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解
能力維度：
￡識(shí)記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價(jià) R 表達(dá)應(yīng)用 R 探究
D“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。運(yùn)用比喻， 來源：根據(jù)《菁優(yōu)網(wǎng)》
描寫的是月光和竹柏的影子。
4.王子猷“雪夜訪戴”，乘小舟走了一夜才走到，到戴安道門前卻不上 前敲門就又返回了。你欣賞王子猷的這種行為嗎？為什么？
參考答案：
我欣賞王子猷的這種行為，通過王徽之訪戴逵“乘興而行，興盡而 返”的言行，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)名士率性任情的風(fēng)度和一
13、種樂觀，豁達(dá)的人生 態(tài)度?？煽闯?，王子猷是一個(gè)性情瀟灑的人。表現(xiàn)了王子猷瀟灑不羈的 性情和樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
【參考譯文】
王徽之住在山陰的時(shí)候，（一天）夜里下起了大雪，他睡覺醒來， 打開房門，命（手下）酌酒，環(huán)顧四周，一片明亮潔白的樣子。他于是 起身徘徊，吟詠?zhàn)笏嫉摹墩须[詩》，忽然想起了戴逵。當(dāng)時(shí)戴逵住在剡 縣，王徽之于是連夜乘上小船前去拜訪他。船行經(jīng)過一夜方才到達(dá)，王 徽之到了門口沒有進(jìn)去就返回了。別人問他緣故，王徼之說：“我本來 就是趁著興致好的時(shí)候去，興致沒了就回來了，為什么非得見到戴逵 呢？”
素材改編
設(shè)計(jì)意圖：通過比較閱 讀，理解人物的思想感 情。
學(xué)科素養(yǎng)：
R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解
能力維度：
￡識(shí)記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價(jià) R 表達(dá)應(yīng)用 R 探究
來源：根據(jù)《菁優(yōu)網(wǎng)》 素材改編
部編版語文八年級(jí)上 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例 《記承天寺夜游》《錢塘湖春行》《庭中有奇樹》階段知識(shí)鞏固
