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1、五年級下冊《口語交際 習作二》教學設計
教學目標:
1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。
2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。
3、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
4、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
教學重難點:
1、能突出童年往事的“趣” 。
2、能把自己童年生活中難以忘懷的事情說清楚、具體。
教學準備:
一、 教師：
1、制作多媒體教學課件。
2、課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生：
1、認真預習。
2、
2、回憶自己童年生活中難以忘懷的趣事，然后找出一件印象最深的童年趣事，準備課上交流。
教學時間：1課時
第一課時 口語交際
教學過程：
一、 導入新課
播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。
指名請同學分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。
教師總結：我們的童年生活中也同樣和這些小作者一樣有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？
二、 明確本次口語交際的訓練內(nèi)容
指名請學生代表讀一讀43頁口語交際的內(nèi)容和要求，并明確本次口語交際的目標。
今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來說一說我們童年生
3、活中難以忘懷的事情。
三、口語訓練
1、學生講講自己印象深刻的童年趣事。
小組交流：
（1）你印象最深的童年趣事是哪一件？
（2）在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，突出事情的有趣？
（3）下面以小組為單位，分組講故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，最有趣。
要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
（4）同學針對講的童年趣事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）
2、總結把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）
4、講之前要做好準備。
（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。
四、展示交流：
1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
作文評改課
評改目標：
1、通過這次作文使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．通過自評、互改作文，學會修改作文的方法，使學生進一步認識到修改作文的重要性。
評改重難點：
會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作
5、文。
教學準備：
1.學生完成作文。
2.閱讀批閱學生的習作初稿，了解習作情況，選出講評例文（優(yōu)、中、差），整理出所需的材料。
3.制作課件。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時 指導評改
評改過程：
一、談話導入：
上節(jié)課同學們很認真的完成了作文，今天我們就來看看大家寫的如何。
二、習作要求回顧
1．出示單元習作要求。
2．學生讀習作要求，明確習作內(nèi)容和習作重點。
3．怎樣寫好本次習作？交流、總結
4、學生匯報交流。
5、教師總結：
什么是有趣的事呢？它是指那些童年時足已引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既
6、要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程將清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。
選好事例，突出“新”和“奇”。選擇事例時，突出事件的有趣，也就是要選擇典型、新穎的事例。
運用多種描寫方法。要想把事件寫得有趣，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。
三、習作情況簡析
1.本次習作是一篇寫童年趣事的作文，上一次老師要求同學們打開記憶的閘門，尋找兒時的快樂，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫給小魚喂食的，剛上幼兒園時大哭的，學爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿床的……大部分學生能認真按
7、照習作要求，獨立完成本次習作，并且抓住了事件的有趣來寫，構思合理，思路清晰，詳略得當，語言生動，感情真摯，語言通順，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。但是，部分同學沒有很好的突出事件的有趣，中心主旨、表達不明確。
2.分類表揚學生，激發(fā)學生寫作熱情。
出示：習作較好的、書寫認真的、內(nèi)容合理的、表達出自己的內(nèi)心感受的、進步的等方面的同學。
四、具體習作講評
（一）佳作賞析
1、選取一兩篇優(yōu)秀作文，出示出來，全本共同賞析，找出亮點。
2、出示學生好詞佳句進行賞析，從讀中學習和積累。
3、總結好作文的特點。（習作時需注意的地方）
（二）啄木鳥行動
雖然我們賞析了同學們優(yōu)秀的地方，但一些問題作
8、文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。
1．出示存在共同性問題的句子、段落。
2．學生進行挑刺、診斷，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意見。
3.專項指導：怎樣寫出童年往事的趣？
趣可以分為：
1、意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣 可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
2、情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
3、樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。
4、傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑
9、話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
五、明確評改方法
（一）自我評改
1.找出錯別字，并改正。
2.標出不通順的句子或意思表達不清的句子并用修改符號進行修改。
3.用上學過的好詞佳句，使文章更優(yōu)美。
4.用上至少兩種修辭方法使文章更生動。
（二）互相評改
1.從行文結構進行評價。
2.主要事例的選取和主題的確定上，簡單給出評價和意見。
3.對存在表達不清的語句采用不同的修改符號進行修改或寫出恰當?shù)男薷囊庖姟?
4.對相關的內(nèi)容適當?shù)倪M行眉批。，錯別字等方面，
第二課時 修改習作
教學任務：
學生根據(jù)自我評改和互相評改的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。
第三課時 謄寫展示
教學任務：
1.學生將修改后作文謄寫在正規(guī)本上。
2.小組進行成果展示，推薦佳作。
3.對推薦的佳作進行集體展示。
板書設計
童年趣事
趣
“新”“奇” 描寫方法 中心明確
五年級下冊第二單元《口語交際.習作二》教學設計
