教案整理2：《鑒賞古代詩歌的形象》導學案2[1]

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1、 【學習目標】 知識與技能：會運用所學方法分析詩中人物形象；能記住塑造形象的常見手法。 過程與方法：抓住古代詩歌的基本特點進行有針對性的分類講析，并進行有效的綜合講析，讓學生對古代詩歌有一個整體的認識； 【重難點】對詩歌人物形象的準確把握。 【使用說明及學法指導】①要求學生完成知識梳理和基礎自測題；限時完成預習案，識記基礎知識；②課前只獨立完成預習案，探究案和訓練案留在課中完成。 預習案 一、知識梳理 1、詩歌塑造人物的方法 （1）細節(jié)刻畫法（細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中） （2）白

2、描法（用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾和烘托渲染） （3）景物烘托渲染法 （4）對比襯托法 （5）側(cè)面描寫法 （6）比興牽引法（如《氓》中“桑之未落，其葉沃若……） 2、鑒賞方法：知人論世，關注背景；抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理（注意細節(jié)） 3、 常見藝術形象例舉： 不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，如李白。 心憂天下、憂國憂民的形象，如杜甫。 寄情山水、歸隱田園的隱者形象，如陶淵明。 懷才不遇、壯志難酬的形象，如陳子昂。 矢志報國、慷慨激憤的形象。陸游和辛棄疾 友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 邊塞報國或反對征伐的形象。憫農(nóng)憐農(nóng)的形象。

3、 愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》塑造了一個愛恨情長的藝術形象。? 4、 命題形式 這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表達了詩人怎么樣的情感？ 5、 答題步驟 A、 用一個句子概說人物形象，一般是性格加上身份特征； B、 結合詩句分析人物性格（結合表達技巧展開）； C、 形象的意義，蘊含的詩人情感。 二、基礎自測 回憶陸游的《訴衷情》，“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。 ，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 ?！痹姼杳鑼懥艘粋€

4、 形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。 探究案 一、合作探究 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2013年遼寧卷） 竹軒詩興?? 張镃 柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預想此時應更好，莫移墻下一株梅。 ?????????[注]篆煙：盤香的煙縷。 請結合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分） 【答案】 二、總結整理 訓練案

5、 一、課后鞏固促提升 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 鷓鴣天 酬孝峙① [清] 錢繼章 發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。 閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風③未解池亭署，捧出新詞字字冰。 [作者簡介]錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。 [注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風：東南風。 上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？（4分） 【答案】 2