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1、恐龍復(fù)原圖,,,,,恐龍化石,恐龍化石,恐龍蛋,斯石英,年終總結(jié)報告模板,這里輸入演示者的名稱,,LOGO,,,阿西莫夫短文兩篇 被壓扁的沙子,謝宇燦 白 皓,恐龍滅絕的原因,6500萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲，覓食。,突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴散。,恐龍們驚慌失措，爭相逃命?？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月
2、乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。,大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。,山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來?？铸垥r代就這樣結(jié)束了。,潮汐 cho x 由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的周期性運動；特指海潮。,隕石 yn sh 含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。,追溯 zhu s 逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。,毫無疑問 ho w y wn 沒有一點可疑的地方。即非常明確、肯定。,字詞過關(guān),你是如何理解這個標(biāo)題的？如果是你來寫這篇文章，你會怎么寫？,文題理解,什么叫“被壓扁的沙子”？沙子在什么情況下會被壓
3、扁呢？“被壓扁的沙子”能說明什么問題？ 讀完這段文字，感到仿佛是在討論前一篇未了的話題。的確，與前文的論證方法異曲同工，作者正是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍的死因再一次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”,主要內(nèi)容,被壓扁的沙子，說明對象為 “恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。,結(jié)構(gòu)層次,第一部分 引出說明對象。 第二部分 探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。 第三部分 解釋斯石英的成因，重點說明其性質(zhì)，為排除“火山說”提供科學(xué)依據(jù)。 第四部分 依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷
4、定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運動，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。,1 26 711 1217,說明順序,作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果 說明順序： 科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點產(chǎn)生科研成果印證觀點 這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序,邏輯順序,指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程，寫作有關(guān)科學(xué)知識的文章是通常會采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序。,??！我要死啦！,,,,1.發(fā)現(xiàn)了6500萬年前的斯石英
5、。 2.普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下變成為致密的“斯石英” 如隕石撞擊、原子彈爆炸。 3.斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高地地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。 4.所以，在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。 5.恐龍滅亡的原因也許是隕石撞擊，而非火山爆發(fā)。,作者是如何推理的？,作者為什么選擇“撞擊說”而否認(rèn)“火山說”？ 在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。 作者對前蘇聯(lián)科學(xué)家的實驗研究成果進(jìn)行了介紹： 被壓扁的沙子因此被
6、稱為斯石英，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。( 說明) 在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。( 說明) 在進(jìn)行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。( 說明) 由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。,內(nèi) 容 把 握,列數(shù)字,舉例子,舉例子,火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。 由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。 加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)
7、：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列。 所以作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。,內(nèi) 容 把 握,小組 Q&A,請同學(xué)們在小組中針對文段中括號里文字的作用進(jìn)行討論。,括號中的文字有什么作用？（1）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 用一句半開玩笑的話說明天文學(xué)研究的意義。括號中的文字起強調(diào)說明的作用。 （2）即非常純的沙子。 強調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，括號中的補充說明，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)意更準(zhǔn)確。 （3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣
8、做呢？ 括號中的文字起類比說明的作用。以金剛石可以變成普通的沙子，把事理說得簡明透徹，通俗易懂。,句句珠璣,科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認(rèn)為？ 作者認(rèn)為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為當(dāng)將來面對這種事件時，我們可以采取某種應(yīng)急措施。,寫作目的,本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？ 本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外
9、，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍是怎樣滅絕的，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。,文 題 研 究,（1）與短文恐龍無處不有相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？ 都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個問題引出另一個問題；第二篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否定了其中的一個。 （2）兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方式有哪些相同之處？ 都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征?？铸垷o處不有：恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)被壓扁的沙子：斯石英恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)生物學(xué),比較閱讀,（3）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。 在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確； 在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,比較閱讀,,被壓扁的沙子通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布、特性等的介紹，證明了外星體撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^。表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或新的結(jié)論。,我一直夢想自己能在工作中死去，臉埋在鍵盤上，鼻子夾在打字鍵中。 阿西莫夫,
被壓扁的沙子PPT
