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2021年新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?前后?教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?前后?教學(xué)設(shè)計(jì)〔三稿〕
大慶肇源大興學(xué)校倪艷玲
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)62至63頁(yè)
教材分析:?前后?是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容.本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)前后、左右、上下,這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識(shí),也是學(xué)生在生活中識(shí)別方向的根底知識(shí).為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體相對(duì)位置關(guān)系,教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)〞這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后〞描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培
2、養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
學(xué)情分析:. 學(xué)生在生活中曾有過(guò)“前后〞的體驗(yàn),因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會(huì)很吃力,但讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言去描述可能會(huì)有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比擬、去體驗(yàn)、去反思從而獲取知識(shí).
教學(xué)目標(biāo):
1：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后〞的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后〞關(guān)系。
3：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).
2. 體驗(yàn)前后的相對(duì)性.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等
教學(xué)流程:
一、
3、創(chuàng)設(shè)情境探究新知:
同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來(lái),小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖: 力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望?！?
1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后〞〔 出示賽跑主題圖:〕
〔1〕、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系
師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？都有誰(shuí)參加了?
〔生1:跑步比賽. 生2:有小鹿…… 〕
師：比賽真劇烈呀,. 瞧！現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的位置？
〔學(xué)生自由大膽
4、表達(dá)：有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后……〕
師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)板書(shū)：——在——的前面，——在——的后面。
師質(zhì)疑：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),可老師在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中有一個(gè)不明白的問(wèn)題：比方說(shuō)：同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？
〔學(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比擬對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同〞初次滲透前后的相對(duì)性?！?
〔2〕認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系
師：這時(shí)比賽更劇烈了,到最后沖鋒的時(shí)刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？〞誰(shuí)來(lái)告訴它？
〔學(xué)生：表達(dá)……〕
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？
〔學(xué)生：表達(dá)
5、……〕
師：a根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)板書(shū)：——的前面有——，——的后面有——。
b比賽結(jié)果怎么樣, 誰(shuí)得了第一名？其他小動(dòng)物呢？
c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比擬、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)?！?
2. 觀看賽車比賽,深入理解“前后〞
師： 你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場(chǎng)去看一看吧！〔出示賽車圖〕看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車比賽呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后〞知識(shí)描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。
〔學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá),大膽描述〕
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】
3. 聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“前后〞
〔1〕 師〔分別面對(duì)、背對(duì)同學(xué)〕問(wèn)：現(xiàn)在,同學(xué)們看看老師,我在你們的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫?
〔2〕 師〔分別背對(duì)、面對(duì)黑板〕問(wèn)：黑板在老師的哪一面？
師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？
〔3〕 結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自已的位置？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解了
7、由于方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。】
二、穩(wěn)固知識(shí),學(xué)以致用
1．練一練2題
2．排隊(duì)買(mǎi)票游戲：
〔1〕說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？誰(shuí)在自己的前后？自己又分別在誰(shuí)的前后？
〔2〕讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？自已的前后都有誰(shuí)？再說(shuō)一說(shuō)自己和哪些伙伴又分別在誰(shuí)的前后？
〔3〕猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰(shuí)？
三、暢談收獲,反思評(píng)價(jià)
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自已的收獲？你覺(jué)得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，促進(jìn)自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣?！?
板書(shū)：
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面有——
——的后面有——
2012年新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
