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1、
3 鄉(xiāng) 愁
教學目標
【知識與技能】
1．學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀
2．學習詩歌中借物抒情的方法
【過程與方法】
通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
【情感、態(tài)度價值觀】
體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)?、愛祖國的思想感情，以便激
發(fā)學生“為中華之掘起”而讀書。
教學重難點
2
1．誦讀詩歌、理解詩歌的內容主題，感受詩人愛鄉(xiāng)愛國的感情。．理解詩的脈絡和意
象，欣賞本詩的特點。
教學過程
一、導語設計
(
(
。
鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當
2、中一個歷久常新的主題，提起它，
我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭
思故鄉(xiāng)。?李白)獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。?(王
維)?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽
樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。崔顥)每個日落的黃昏，每個月
圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思
鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思
念。同學?們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思
3、鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》
二、研習余光中《鄉(xiāng)愁》詩
1.誦讀，整體感知詩意。
(1)請學生默讀，熟悉詩歌內容。
教師提示余光中簡介：
余光中(1929～2017)，當代詩人和詩評家。湖南衡陽人?，F(xiàn)居臺灣。1946?年考入廈門
大學外文系。1948?年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍?隊赴臺。1953?年?10?月參加《創(chuàng)世
紀》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》?白玉苦瓜》《等你，在雨中》等
，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》?詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》
一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，
兼取中國古典
4、文學與外國現(xiàn)代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫傳神深刻，
抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。被尊為臺灣詩壇祭
酒。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調作家的民族感和責任感，善
于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。
(2)學生小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。
教師作誦讀提示：
《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結構上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，
詩人注意了長句與短句的變化調節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復、一唱
三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復和疊詞的運用，使全詩
5、低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞
的運用，也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外
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游子深情的戀歌。
(3)配上著名音樂家馬思聰?shù)?《思鄉(xiāng)曲》，教師作示范朗讀。
思考：
“鄉(xiāng)愁”?本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉化成了具體可感的東西，
作者是如何實現(xiàn)這一轉化的？
學生回答，教師明確：
詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應物。在人生的
每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等具體可感的對象上。這種技
巧通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術感染力。
(4)合作研討：
①詩
6、人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的？
②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出了這四
樣東西的什么特征？在詩中?有什么表達效果？
③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？
學生研討后回答，教師明確：
①“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”
四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應物。這四個階段分別是：小時候——
長大后——后來——現(xiàn)在。
小時候，詩人少小離家，?與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，
為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮?的墳墓，
將“我”與母親永遠分開了！而現(xiàn)在，一
7、灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故
鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。
②“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮
矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度
輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。
③如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第?四節(jié)，前
三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。
2.語言運用。
余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說鄉(xiāng)愁是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一
天走出家門，你心中最惦記的是什么？請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句寫出你的感
覺。
三、課堂小結
” ：
同學們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜
思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。?王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書
何處達？歸雁洛陽邊?！贝揞?《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械?
這首《鄉(xiāng)愁》，無論是內容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的
戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。
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2019九年級語文上冊 第一單元 3《鄉(xiāng)愁》學案 新人教版
