季羨林《我的童年》ppt課件.ppt

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1、季羨林,,八年級(jí)下冊(cè),第5課 我的童年,梓桐學(xué)校:張述毅,童年是長(zhǎng)鳴的知了,吟唱著不老的歌謠;童年是飄舞的風(fēng)箏,牽引著美麗的夢(mèng)想;童年是搖曳的秋千,蕩漾著歡快的笑聲然而,季羨林先生卻認(rèn)為他的童年記憶是輝煌的,讓我們一起走進(jìn)課文,看看季羨林的童年。,新課導(dǎo)入,季羨林,,季羨林(1911.8.62009.7.11), 字希逋,又字齊奘,山東臨清人。中國(guó) 著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、翻譯家、 梵文、巴利文專(zhuān)家、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家他精通12國(guó)語(yǔ)言,對(duì)印度語(yǔ)言文學(xué)及歷史的研究建樹(shù)頗多。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)教授、中科院院士。他的主要作品有天竺

2、心影、朗潤(rùn)集、季羨林散文集、牛棚雜憶等。,作者簡(jiǎn)介,檢查預(yù)習(xí),肅然起敬 萬(wàn)象更新 誕生 孤苦伶仃 教 諭 龍肝鳳髓 溺愛(ài) 躥房越脊 渾渾噩噩 習(xí)以為常 光大門(mén)楣 椽子 家徒四壁 不以為然 相依為命 瑣事,變更,宇宙間一切事物或景象,dn,y,n,cun,跳上房頂,在上面飛快的走,chun,比喻極難得的珍貴食品,mi,su,感知課文,圍繞“我的童年”,作者寫(xiě)了哪些人,哪些事?,介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。,課文運(yùn)用小標(biāo)題自然分成了五個(gè)部分,請(qǐng)找出各部分表明時(shí)間

3、的詞語(yǔ),并概括各部分的內(nèi)容,分析其中包含的情感。填充下表。,整體感知,20世紀(jì)初期,全村中最窮的家就是我的家,毫無(wú)萬(wàn)象更新之象,我誕生前,家大口渴,勉強(qiáng)謀生,孤苦伶仃,相依為命,我出生以后,大概四五歲的時(shí)候,偶爾能享受白面餅子,這些身邊瑣事,使我終生受用不盡,不記得是從什么時(shí)候起,學(xué)習(xí)識(shí)字并結(jié)交伙伴,頗有驕傲之意,六歲那一年,告別故鄉(xiāng)赴濟(jì)南生活,毫無(wú)辦法,久而久之,也就習(xí)以為常了,品味語(yǔ)言,學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語(yǔ)樸情醇是真行;我愛(ài)先生文品好,如同野老話(huà)家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話(huà)家常”的特點(diǎn)。 例如:“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦

4、伶仃,相依為命,房無(wú)一間,地?zé)o一壟,兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒,活下去是什么滋味,活著是多么困難。概可想見(jiàn) ”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí),都讓人讀來(lái)心酸。,1.回憶起自己的童年來(lái),眼前沒(méi)有紅,沒(méi)有綠,是一片灰黃。(句中的“紅”“綠”“灰黃”是指真實(shí)的顏色嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。),,明確:結(jié)合下文,句中的“紅”“綠”“灰黃”顯然不是指真實(shí)的顏色?!凹t”和“綠”代指有滋有味、絢爛多彩的童年生活,而“灰黃”則代指孤苦伶仃、艱苦無(wú)奈的幼年生活。,研讀賞析,2.這白面饅頭是她的兩個(gè)兒子(每家有幾十畝地)特別孝敬她的。(句中的“特別”一詞能否省去?為什么?),,明確:不能。省去“特別”一詞,表明老太太的兩

5、個(gè)兒子送白面饅頭給她吃,純屬人之常情,自然又隨便。加上“特別”一詞,則體現(xiàn)了送白面饅頭行為的非同一般,“孝敬”的程度愈加深厚。,3.我看到一些獨(dú)生子女的父母那樣溺愛(ài)子女,也頗不以為然。兒童是祖國(guó)的花朵,花朵當(dāng)然要愛(ài)護(hù);但愛(ài)護(hù)要得法,否則無(wú)異于坑害子女。(在回味自己的童年生活的同時(shí),作者在文中又發(fā)出了這樣的感慨。為什么?),明確:以“花朵”喻指“兒童”,情在理中;拿“花朵當(dāng)然要愛(ài)護(hù)”“但愛(ài)護(hù)要得法”來(lái)喻指對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)要有“度”,理在情中。這樣寫(xiě),既表達(dá)了對(duì)幸福童年生活的羨慕,又對(duì)那些溺愛(ài)子女的年輕父母給予了嚴(yán)肅直白的批判。言語(yǔ)中肯,主題在升華中彰顯了深刻的現(xiàn)實(shí)意義。,4.在故鄉(xiāng)只呆了六年,我能回

6、憶起來(lái)的事情還多得很,但是我不想再寫(xiě)下去了。已經(jīng)到了同我那一個(gè)一片灰黃的故鄉(xiāng)告別的時(shí)候了。(篇末再現(xiàn)“灰黃”,這樣寫(xiě)有什么作用?談?wù)勀愕目捶?。?,,明確:童年生活是“灰黃”的,孤苦伶仃、艱辛無(wú)奈。直到我六歲那一年,告別家人的時(shí)候,故鄉(xiāng)依然“一片灰黃”,凋零落后、悲哀無(wú)比。這樣的結(jié)局,“我毫無(wú)辦法”,但卻更加堅(jiān)定了我苦苦尋覓“我一生中最關(guān)鍵的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的信心和決心。,合作探究,作者開(kāi)篇即說(shuō)“回憶起自己的童年來(lái),眼前沒(méi)有紅,沒(méi)有綠,是一片灰黃”結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年?,作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí),物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連基本的生活物資

7、鹽,都無(wú)錢(qián)可買(mǎi);“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”;在濟(jì)南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親,幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色,也沒(méi)有生氣勃勃的綠色,只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。,讀完這篇文 章你從中感 悟到了什么?,主旨探究,文章介紹了“我” 苦難的家境,兒時(shí) 家中窘困的生活。,文章還寫(xiě)到了家境的變 故,父輩創(chuàng)業(yè)的艱難。 這些“間接”的敘述, 都與童年生活相關(guān)聯(lián), 是不可或缺的。,童年生活也是歷史 發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。我 們一方面在對(duì)季老苦 難童年悲哀的同時(shí), 一方面要正視眼前來(lái) 之不易的幸福生活, 居安思危,感恩圖報(bào)。,散文在深沉的 回憶中飽含了 季老難言的苦 痛。那一段段 的往事,構(gòu)成了 一串灰色的童年 記憶,在老人 家心中留下了 深深的烙印。,本文回憶了我的童年生活,再現(xiàn)了20世紀(jì)初山東農(nóng)村勞動(dòng)人民的真實(shí)生活狀況,表達(dá)“我”對(duì)童年生活的留戀,對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。,文學(xué)的最高境界是樸素,季先生的作品就達(dá)到了這個(gè)境界。他樸素,是因?yàn)樗嬲\(chéng)。,課外拓展,請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀季老的作品賦得永久的悔,

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