第一單元[5] (2)

《第一單元[5] (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一單元[5] (2)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢》是略讀課文。這組課文的主題是表達對春天的熱愛、對大自然的贊美。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的形象思維能力和健康的審美情趣。 課題 內(nèi)容簡說 春天的小雨滴滴滴 本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿了對春雨的喜愛和對大自然的贊美之情。 瀑布 《瀑布》是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河的無比熱愛之情。 古詩兩首

2、 《惠崇〈春江曉景〉》描寫的是畫中的景物，表達了詩人熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。 《游園不值》是一首贊美春天的詩。寫的是作者游園，由于主人不在，久等而進不了門。本來是一件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏聯(lián)想到滿園的春色，仍感到十分快慰。表達出作者對春天的喜愛之情。 柳笛和榆錢 作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。 1.會寫30個生字，會認24個生字，積累優(yōu)美句段。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。 3.

3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。 2.練習有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。 3.擴大對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.《春天的小雨滴滴滴》………………………………………………………… 2～3課時 2.《瀑布》………………………………………………………………………… 2～3課時 3.《古詩兩首》…………………………………………………………………… 2～3課時 4*.《柳笛和榆錢》………………………………………………………………… 1～2課時 語文百花園一 ……………………

4、………………………………………………… 2～3課時 本單元注意創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優(yōu)美句段。強化語言文字訓練，讓學生在解詞、析句、悟情的過程中，認識逐漸深化，感情逐漸深入。 1.春天的小雨滴滴滴 課題 春天的小雨滴滴滴 課型 新授課 設(shè)計說明 在師生共同營造的濃濃春韻的情景中，讓學生真切地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，結(jié)合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調(diào)動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂。 學前準備 1.搜集春雨的圖片資

5、料。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會寫13個生字，會認7個生字。正確讀寫“篷頂、叮咚、仿佛”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解重點詞句的意思，體會詩歌的思想感情。 學習重點 1.認識并掌握生字詞，有感情地朗讀課文。 2.理解重點詞句的意思，體會詩歌的思想感情。 學前準備 1.搜集有關(guān)春雨的圖片資料。（師生） 2.自學生字詞，熟讀課文。（學生） 3.制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、談話導入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘） 1.導入新課。 （一）導語：同學們，現(xiàn)在

6、是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，播放視頻《小燕子》。 （二）交流：春天的小雨在你眼里是怎樣的？ 2.板書課題。 3.引導學生交流質(zhì)疑。 1.看視頻，初談對春天、春雨的印象。 2.齊讀課題。 3.學生讀了課題后，提出自己的問題。 1.你喜歡春天嗎？談?wù)勀銓Υ河甑挠∠蟆? ______________________ ______________________ ______________________ 二、初讀課文，整體感知。(用時：15分鐘) 1.引導學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出帶有生字的詞語。

7、2.引導學生用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等方式自學生字詞。 3.指導書寫，重點指導“跌”、“乳”等字。 4.思考：在作者眼里，春天的小雨是什么樣的呢？ 1.學生熟讀課文，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2.學生自學生字詞，互相交流糾正。 3.學生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫。 4.學生思考，交流討論。 2.比一比，再組詞。 推（ ）堆（ ） 脈（ ）泳（ ） 溝（ ）鉤（ ） 密（ ）蜜（ ） 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：15分鐘） 1.引導學生有感情地朗讀課文，找出文中你覺得寫得好的句子和段落，多讀幾次。 2.指

8、導學生分組給文章分層，說說每層的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 1.學生匯報交流自讀情況，讀出自己喜歡的段落。 2.小組交流，匯報文章層意。 第一部分（第1~8自然段）：寫春雨落在不同的物體上發(fā)出的不同聲音，春雨喚醒春天，催發(fā)種子。 第二部分（第9自然段）：寫“我”在春雨中感受春雨，表現(xiàn)出“我”對春雨的喜愛之情。 3.按課文內(nèi)容填空。 （1）站在樓頂上看雨，雨絲__________，__________，隨風_________，如同_____________。 （2）我________著臉，讓雨______在臉上；我________出舌頭，______一下這大地________，___

9、______的，__________的！ 四、回顧小結(jié)。（用時：5分鐘） 1.引導學生在小組內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。 2.引導學生摘抄課文中的優(yōu)美語句。 1.小組交流這節(jié)課的收獲。 2.學生摘抄優(yōu)美語句。 4.摘抄文中你覺得描寫優(yōu)美的句子。 _______________________ 教學反思 在教學中充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里淅淅瀝瀝的春雨，增強教學的形象性。教學開始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使靈動的春雨和生機盎然的春天更具吸引力，激發(fā)學生的積極性。 第二課時 學習目標 1.閱讀課文，

10、感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好大自然的情感。 2.指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。 學習重點 1.抓住重點詞句的意思，體會所表達的情感。 2.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛、贊美之情。 學前準備 制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、復習導入，回顧交流，。（用時：5分鐘） 1.引導學生復習生字詞。 2.引導學生回顧上節(jié)課你學到了什么？ 3.復習導入，營造氛圍。 同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能模仿一下春雨的聲音嗎？這

11、節(jié)課我們繼續(xù)學習《春天的小雨滴滴滴》。 1.學生復習生字詞。 2.學生回憶課文主要內(nèi)容，體會對春雨的喜愛之情和對大自然的贊美之情。 3.學生齊讀課題，自由模仿春雨的聲音。 5.填上恰當?shù)牧吭~。 一（ ）鼓一（ ）清泉 一（ ）雨傘一（ ）音樂廳 一（ ）春雨一（ ）大水珠 一（ ）樹林一（ ）微風 二、品詞析句，理解課文。（用時：25分鐘） 1.引導學生默讀課文，找出春雨的美在哪里？可以邊讀邊想，然后小組討論交流。 2.引導學生匯報交流。 教師提問：哪些自然段寫了雨的聲音？聽雨的地點有什么不同？ 3.教師指名朗讀第2自然段，其他同學抓住

12、描寫春雨聲音的關(guān)鍵詞，說說聽到了什么。 4.指名學生朗讀第3~5自然段，體會林中聽雨的聲音美。教師提問：第2自然段寫雨的聲音，這幾段也寫雨的聲音，在寫法上有什么不同呢？ 5.引導學生體會春雨的形象美。聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又會帶給我們怎樣的感受呢？ 6.引導學生體會春雨的精神美 ，讓學生自由讀句子。 7.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。 學習最后一段，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你的喜愛之情。 1.學生默讀課文，思考并找出描寫春雨美的自然段。 2.學生讀后交流，回答老師提問：（第2~5

13、自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點是屋前和林中。 3.學生朗讀第2自然段，畫出表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出不同的聲音：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。 抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確。 4.學生朗讀第3~5自然段，體會使用打比方句子的好處。 5.學生自由朗讀交流，說一說看雨的感受。 6.學生反復朗讀課文，體會擬人寫法的好處是什么。 7.學生自由讀句子，體會表達方法。 6.照例子寫描寫聲音的詞語。 淅淅瀝瀝：________ ________ 嘩啦嘩啦：________ ________ 嗵嗵嗵：___

14、_____ ________ 7.讀一讀，回答問題。 （1）打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴（ ）油加利樹上，（ ）相思樹上，（ ）羊蹄甲上，（ ）面包樹上。 ① 在括號內(nèi)填上恰當?shù)膭釉~。 ② 這句話運用了（ ）的修辭手法。 （2）下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。 這句話運用了（ ）修辭手法，賦予春雨（ ）的動作——（ ）、（ ）。表達了作者對春雨（ ）的（ ）之情。 （3）所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。 這句話是（ ）句，把（ ）當作（

15、）寫，這句話寫（ ）喚醒了沉睡的（ ），大地重新煥發(fā)出（ ）。 三、總結(jié)回顧，升華情感。（用時：7分鐘） 1.引導學生談?wù)剬W完課文后的感受。 2.引導學生有感情地朗誦全文。 1.學生自由討論，談感受。 2.學生有感情地自由朗誦全文。 8.學完本課，你有何感受？說一說。 __________________________ __________________________ 四、布置作業(yè)。（用時：3分鐘） 1.抄寫生字、新詞。 2.熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。 1.抄寫字詞。 2.根據(jù)提示，學生嘗試背誦自己喜歡的部分。 板書設(shè)計 教學

16、反思 本文是一篇意象豐富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動之美。這篇教學設(shè)計和文章的風格很協(xié)調(diào)，無論是導入還是過渡的語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。整個教學設(shè)計緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。這樣簡約型的課堂，老師往往能更加關(guān)注動態(tài)的生成，細細挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動對話，讓碰撞之花開得更加嬌艷。而這樣清晰簡潔的設(shè)計也會讓學生在學的時候能抓住主線，學得“清晰明了”。 《春天的小雨滴滴滴》教學片段 學生朗讀，實踐感知、體驗 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在你的眼里是什么樣的?我們這節(jié)課來學習本學期的第一

17、篇課文，它和春天、春雨有關(guān),（指讀課題《春天的小雨滴滴滴》）春天的小雨在你眼里是什么樣的？ 生1：歡快的。 生2：活潑的。 生3：綿綿的。 師：春天的小雨在同學們的眼里是歡快的,活潑的,我們就用這種歡快的語調(diào)在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》?，F(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都聽到了什么?看到了什么? （生讀） 師：剛剛同學們說了自己對春天的小雨的印象。那 在作者眼中，春天的小雨是什么樣的呢？請同學們大聲朗讀，感受春雨的聲音美。 （生朗讀） 師：大家讀完后有什么感受，你們覺得作者描寫的春天的小雨美不美？ 生：（齊）美！ 師：那美在哪里呢？請同學們再讀課文，

18、找出你覺得美的地方。 （生讀） 師：同學們都讀完了吧，我相信你們也一定找到了小雨的美了，誰來說說你找的美？ （生紛紛舉手） 師：那就請你來回答吧，你覺得文中春天的小雨有什么美的地方呢？ 生：聲音很美。 師：回答得很好，你是從哪里看出來的呢？ 生：從淅淅瀝瀝、滴滴答答、叮叮咚咚。 師：嗯，回答很準確?？晌闹行∮臧l(fā)出的聲音可不止這三個詞，有誰可以補充一下嗎？ 生1：嘩嘩啦啦。 生2：啪啦啪啦，啪！嗵—嗵—嗵！咚—咚—咚！ 生3：還有“啪啪啪”。 師：同學們真棒，找得真全。那這些詞語都屬于什么詞呢？ 生：（齊）象聲詞。 師：真聰明。接下來同學們默讀一遍課文，分別說說這些聲

19、音是春雨打在什么地方發(fā)出的呢？ （生默讀課文） 師：誰能自告奮勇地說說自己找出的答案？要不，這次我指名吧！ （師點一名同學回答） 生：打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，樹林里的葉子上，鐵皮屋頂上。 師：還有呢？大家一起來找找。 生：油加利樹上，相思樹上，羊蹄甲上，面包樹上…… 師：說得真好。看來同學們學得很認真呀！ 師：文中春雨的聲音既然這么美，大家能模仿一下嗎？ 生：（齊）能！ （生模仿春天的小雨的聲音） 賞析：我先通過多媒體課件，尤其是對春雨聲音的表現(xiàn)，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，然后讓學生大聲朗讀，整體感知春雨的美。首先是它的聲音美，學生們通過朗讀，了解到作者用了一連串象聲詞來描寫春雨打在各種物體上發(fā)出不同的聲音，然后讓他們模仿這些聲音，這有一定的難度，盡管沒有幾個同學模仿得出來，但學生們的熱情還是很高漲，然后我抓住“聽”“看”這兩方面，讓學生感悟交流：聽春雨,春雨美在聲音,看春雨,春雨美在形態(tài),人們都贊賞春雨,它美在無私、博大的精神。這一系列的活動，不僅鍛煉了他們的膽量，還激發(fā)了他們的藝術(shù)細胞、想象能力與思考能力，使他們能充分融入到課文中與作者一同感受春雨的美妙。