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1、《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,體會(huì)天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
4、初步讓學(xué)生受到心靈上的震撼,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。二、教學(xué)重、難點(diǎn)
其中目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣,揭示課題
1. 同學(xué)們,請(qǐng)看這一組圖片。這是——天鵝。在你的心目中,天鵝是一種怎樣的動(dòng)物?
或許是美麗的、高雅的、高傲的、高貴的、純潔的……
2.今天我們學(xué)的課文講的就是一個(gè)關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這
2、篇課文,相信你對(duì)天鵝會(huì)有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。
(二)初讀課文,整體感知
1. 請(qǐng)大家放聲讀讀課文,學(xué)習(xí)用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?
2.出示:這篇課文主要寫(xiě)了( )在( )的行為感召下,為了( )用自己的身體( )成功的故事。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)擴(kuò)充題目的方式,我們很快就概括出了課文的主要內(nèi)容,如果我們要用“誰(shuí)干什么”,把這個(gè)故事再凝練成兩個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)概括嗎?
(天鵝破冰)
板書(shū):破冰
(三)直奔重點(diǎn),以情施教
第5自然段
1.天鵝破冰的場(chǎng)面又是何等的震撼人心呢,請(qǐng)你認(rèn)真地默讀課文的第5自然段。哪些地方最讓你感動(dòng)?或許是一個(gè)詞語(yǔ),或
3、許是一個(gè)句子,或許是一個(gè)標(biāo)點(diǎn),請(qǐng)你動(dòng)手畫(huà)下來(lái),還可以在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
投影出示這一自然段內(nèi)容
討論:哪些地方最讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)深深地撼動(dòng)你的心靈?我們一起來(lái)看看:
(1)“騰空而起”:我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作,(教師示范)老天鵝這樣做是為了什么?是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。
(2)“胸脯和翅膀”:這是老天鵝用來(lái)破冰的工具,用來(lái)與自然作戰(zhàn)的武器,它是用自己的血肉之軀直接敲打冰面。
(3)“重重的”“像石頭似的”:天鵝從高處落下,速度很快,就像一塊石頭往下落,用整個(gè)身體撲打在冰面,就像一塊堅(jiān)硬的石頭。同學(xué)們,老天鵝飛得越高,摔得越 ,用力越大,摔得越
4、 呀。
引導(dǎo)學(xué)生用拳頭敲擊桌面,體驗(yàn)“重重的”,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的老天鵝?
(4)出示:經(jīng)過(guò)這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。
同學(xué)們,貝加爾湖的冰面在冬天可以達(dá)到一米多厚,即使在這個(gè)故事發(fā)生的初春,冰面還有一二十厘米厚呀,這“沉重的一擊”,我們分明感受到疼痛,冰面在“顫動(dòng)”,我們的心也在顫抖?。〗又堑诙?,第三次……同學(xué)們從這個(gè)省略號(hào)中又能體會(huì)出什么呢?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(5)此時(shí)的老天鵝可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況?你覺(jué)得老天鵝身上有著怎樣的品質(zhì)?(板書(shū):勇敢奉獻(xiàn))
(6)師范讀,生想象:讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
5、
(7)師:多么巨大的力量,多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕,沒(méi)有理由不讀好它,(出示簡(jiǎn)化的句子),引讀。
冰面已經(jīng)顫動(dòng)得厲害了,讓我們?cè)僖淮螢槔咸禊Z加油吧!引讀。
此時(shí)的貝爾加湖上已經(jīng)粘著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡,老天鵝已遍體鱗傷、血肉模糊,可它依然——引讀
第6自然段
過(guò)渡:你面前的老天鵝還是一只天鵝嗎?我們送它一個(gè)更響亮的名字——“破冰勇士”。板書(shū):勇士
讓我們集體響亮地喊出它的名字。
1. 堪稱(chēng)破冰勇士的僅僅是老天鵝嗎?如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝的壯舉,你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?
所有的天鵝都像你們一樣投入了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。那群鵝破冰的場(chǎng)
6、面又是怎樣的令人震撼,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第6自然段,找出描寫(xiě)集體破冰場(chǎng)面的詞語(yǔ),結(jié)合插圖,可以把想法和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
討論:哪些地方是群鵝破冰的描寫(xiě)?
(1)“有幾只天鵝來(lái)幫忙了,……都投入了破冰工作?!眮?lái)了這么多的天鵝,可以看出這是怎樣一個(gè)群體?(團(tuán)結(jié)拼搏,板書(shū))
(2)“它們干得那樣齊心,那樣歡快!”由“齊心”“歡快”你想到了哪些四字詞語(yǔ)?
這是一個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受吧。
(3)此時(shí)的群鵝們已經(jīng)忘記了用身體破冰的痛苦,它們能感受到的是群體破冰的快樂(lè)。還有哪里能讓你感受到那種集體破冰時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面嗎?
“湖面不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?!肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)
7、人心的勞動(dòng)號(hào)子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”
很好,你還從天鵝的叫聲中聽(tīng)出了這種力量,天鵝的叫聲此時(shí)好像讓你聽(tīng)到了什么?
指導(dǎo)朗讀,破冰時(shí)的叫聲應(yīng)該讀得鏗鏘有力點(diǎn)。師示范。
同桌分角色練習(xí),指名分角色讀。
讀得真好,我們仿佛看到了群鵝破冰的壯觀場(chǎng)面,師生分角色讀。
(4)小結(jié):每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到這是一個(gè)什么樣的群體?(指板書(shū):英勇獻(xiàn)身 團(tuán)結(jié)拼搏)他們不愧為這個(gè)響亮的稱(chēng)號(hào)——破冰勇士!
(5)總結(jié)寫(xiě)法:課文通過(guò)描寫(xiě)老天鵝的動(dòng)作讓我們感受到它的勇敢頑強(qiáng),英勇獻(xiàn)身,又通過(guò)群鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)讓我們感受到它們的團(tuán)結(jié)拼搏,這種寫(xiě)法叫“點(diǎn)面結(jié)合”。
(6)你在生活中,
8、或在電影、電視中,看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
課后我們可以用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法把這樣的場(chǎng)面寫(xiě)一寫(xiě)。
第7自然段
過(guò)渡:在貝加爾湖冰面上,不是傳來(lái)陣陣“克?!肆ā钡慕新?,文中不止一次地寫(xiě)到了,快速地瀏覽一下課文,看看還有哪兒寫(xiě)了天鵝“克嚕——克哩——”的叫聲。
找到了,想象一下,天鵝們此時(shí)在說(shuō)些什么?
指導(dǎo)朗讀第一次和第三次的叫聲。
從他的朗讀聲中你仿佛看到了什么?
第8自然段
過(guò)渡:天鵝的叫聲響徹湖畔,久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛(ài)的生靈,這是一個(gè)生命的奇跡。課文中三次出現(xiàn)了”克?!肆ā钡慕新?,從悲哀絕望的“低叫”到激動(dòng)
9、人心的“勞動(dòng)號(hào)子”到勝利后的“歡呼”,串起了故事的前因后果,多像一首從低到高的旋律呀!
1.同學(xué)們讀了這篇課文,肯定已經(jīng)被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)。我想,親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動(dòng)一定更大,認(rèn)真地讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.討論:正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面,有什么變化?他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭,悄悄地離開(kāi)了湖岸?
3.這篇故事僅僅寫(xiě)的是天鵝的故事嗎?你認(rèn)為它還是什么故事?
4. 這個(gè)故事留給我們的不僅僅是令人震撼的破冰場(chǎng)面,還有對(duì)生命的尊重,還有人與動(dòng)物的和諧相處。請(qǐng)看這句話(huà):從此以后,這支槍就一直掛在墻上,再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。齊讀。
讀了這
10、句話(huà),你有什么想說(shuō)的嗎?再讀。
(四)拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合
這只獵槍掛在墻上,實(shí)際也是掛在我們的心中啊。
然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,仍有人在大肆虐殺珍禽異獸,他們有的是為了換取金錢(qián),有的是為了休閑娛樂(lè),也有的當(dāng)做餐桌上的美味在享用。同學(xué)們,人與動(dòng)物的故事等著你我去續(xù)寫(xiě),讀了《天鵝的故事》,同學(xué)們一定也被感動(dòng)了,心中肯定有很多話(huà)想說(shuō)。下面,老師留給同學(xué)們幾項(xiàng)作業(yè),可以選擇完成,也可以和同學(xué)合作完成。
1.講:復(fù)述天鵝破冰的感人場(chǎng)面。
2.寫(xiě):把你想對(duì)老獵人和天鵝說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3.練筆:學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法,寫(xiě)一段齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。
4.活動(dòng):查閱資料,寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
(韓霞)
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